АНО ДПО Санкт-Петербургский университет повышения квалификации и профессиональной переподготовки
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
по дополнительной образовательной программе профессиональной переподготовки «Педагогическое образование: Тренер-преподаватель физической культуры»
Тема: «Индивидуальный подход в планировании физических нагрузок»
Дипломную работу подготовила:
Андреева Росина Николаевна
г. Санкт-Петербург
СОДЕРЖАНИЕ
физический культура образовательный маршрут
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА
2. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА
2.1 Индивидуальный образовательный маршрут как средство личностно-ориентированного подхода
2.2 Содержание и организация индивидуального образовательного маршрута по физической культуре ребенка-дошкольника
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Физическая культура - постоянное качество человека, определяющее заботу о поддержании нормального физического состояния, а также о его непрерывном улучшении. Физическая культура в той или иной форме присуща человеку с самого рождения, однако в своем стандартном проявлении возникает в младшем дошкольном возрасте (2,5-3 года, когда ребенок уже уверенно может самостоятельно ходить, бегать и т.д.). Ребенок осваивает основы физической культуры, успешно развивается и совершенствуется под влиянием воспитания.
Приобщение к ценностям физической культуры возможно через интенсивную деятельность. В первые годы жизни у ребенка появляется врожденная мотивация двигательной активности, которая обеспечивает естественную организацию удовлетворения потребности в движении; она определяется врожденными биологическими механизмами и претерпевает изменения в течение жизни человека.
В настоящее время возрастает роль и значение физической культуры не только с точки зрения физической активности, но и с точки зрения понимания формирования привычек здорового образа жизни. Отношение ребенка к здоровью, физической культуре - это основа, на которой может строиться его потребность в здоровом образе жизни.
Понятие «физическая культура ребенка-дошкольника» рассматривается как многогранное явление, обеспечивающее выбор определенных движений самовыражения, саморазвития и самосохранения себя как уникальной здоровой личности. У детей в гораздо большей степени, чем у взрослых, есть естественная потребность в физических упражнениях, которую необходимо удовлетворять. Движение - необходимое условие нормального функционирования человеческого организма. Кроме того, ребенок учится во время игр, физических упражнений и активно воспринимает окружающий мир. Все это способствует развитию психических процессов, формированию положительных нравственных и волевых качеств.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года отмечается, что образовательные программы для дошкольников направлены на диверсификацию (разносторонность) развития детей раннего возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и достижение уровня развития, необходимого и достаточного для успешного управления программами начального общего образования.
На современном этапе преподавателям и педагогам всех областей необходимо сделать акцент на индивидуализированном обучении, в том числе физическом воспитании, в контексте реформирования организации дошкольного образования и методов работы с детьми.
Эти обстоятельства обеспечивают актуальность обращения к проблеме и определение темы данной работы «Индивидуальный подход к планированию физических нагрузок».
Противоречие заключается в необходимости перехода к обучению, ориентированному лично на каждого учащегося, а также в отсутствии рекомендаций по организации индивидуальных образовательных траекторий в контексте физического воспитания дошкольников.
Таким образом, целью настоящей работы является обоснование модели индивидуальных образовательных маршрутов по физической культуре для детей дошкольного возраста.
Для достижения вышеуказанной цели поставлены следующие частные задачи:
- изучить научно-методическую литературу и раскрыть теоретические аспекты формирования физической культуры детей-дошкольников на основе личностно-ориентированного подхода.
- определить содержание и формы организации индивидуального образовательного маршрута по физической культуре ребенка-дошкольника;
- классифицировать индивидуальные образовательные маршруты по физической культуре для детей дошкольного возраста.
Объект исследования - физическая культура детей-дошкольников.
Предмет исследования - организация индивидуального образовательного маршрута по формированию физической культуры детей-дошкольников.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА
Физическая культура - это направление социальной активности, направленное на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» отмечается, что физическая культура является частью культуры человека, которая представляет собой совокупность ценностей, норм и знаний, созданных и используемых обществом для физического и интеллектуального развития способностей человека, повышения физической активности и формирования здорового образа жизни [1]. В состав физической культуры входят такие компоненты, как физическое воспитание, спорт, отдых и двигательная реабилитация (оздоровление). Они полностью удовлетворяют все потребности общества и личности в области физической культуры.
Становление физической культуры в настоящее время связано с совершенствованием организации физического воспитания, пересмотром содержания работы. «Вхождение» в мир физической культуры - это не просто процесс «вовлечения» человека в различные виды физической культуры. Формирование физической культуры человека - это процесс осознанного внедрения его ценностей. Обычно данный процесс разделяют на 2 уровня - социальный и личный.
Социальный уровень включает особые знания, накопленные человечеством, например, спортивная техника и методика тренировок, направления улучшения здоровья, лучшие образцы двигательной активности, спортивные достижения - все, что люди создали для физического совершенствования, оздоровления и организации здорового образа жизни.
Личностный уровень контроля ценностей физической культуры определяется двигательной составляющей, определенным уровнем знаний, заботой о поддержании нормального физического состояния.
Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются: уровень здоровья и физического развития людей; степень использования физической культуры в сфере образования, производстве и быту.
В одной из трактовок концепции физической культуры и физического воспитания отмечается, что физическая культура человека неотделима от его телесности и основана на том, что физическое состояние человека приобретает статус личностных качеств личности в результате любых педагогических воздействий. [2].
А.А. Пашин отмечает, что физическое воспитание должно быть сосредоточено на формировании не только жизненно важных физических характеристик, но и знаний о собственном теле, средствах и методах воздействия на физическую форму, поддержании и укреплении здоровья, формировании потребности в физических упражнениях и здоровом образе жизни [3].
Многие авторы выделяют понятие термина «физическое воспитание», которое, по их мнению, содержит три взаимосвязанных компонента, соответствующих трем подсистемам структуры деятельности: личностно-оперативной, ценностно-мотивационной и информационной:
1) обучение двигательным действиям и улучшение физических характеристик;
2) воспитание интересов, потребностей, ценностных отношений и ориентаций, связанных с физическим состоянием человека, с его физическим и духовным совершенствованием;
3) формирование соответствующих знаний и личностных качеств.
Физическая культура дошкольника является предметом изучения и является составной частью общей теории физической культуры.
Теория и методика физического воспитания дошкольника, изучающая теоретические основы физической культуры детей, претерпела множество изменений в процессе многолетнего развития. К ее разработке были привлечены ученые многих областей и специальностей, в том числе физиологи, врачи, гигиенисты, психологи и учителя.
В настоящее время проведен ряд научных исследований по различным аспектам улучшения физического воспитания дошкольников.
Физическая культура ребенка - высшая категория, которая включает в себя следующие компоненты и понятия: физическое развитие, физическое воспитание, физическое воспитание, физическая активность и физическая подготовка.
Физическое развитие - это процесс формирования организма человека и последующие его изменения в течение жизни с точки зрения морфологических и функциональных характеристик, основанных на индивидуальных особенностях и способностях. Иными словами, физическое развитие - это динамический процесс роста (увеличение длины и веса тела, развитие органов и систем организма и т. д.), а также биологического созревания ребенка в течение определенного периода времени. Этот процесс запрограммирован преимущественно наследственными механизмами и реализуется по плану с оптимальными условиями жизни. Понятие физического развития связано с физическим воспитанием.
Физическое воспитание - это педагогическая система использования средств физической культуры в целях совершенствования личности. Физическое воспитание ориентировано на формирование культуры человеческого тела, гармоничное развитие его форм и функций, формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в повседневной жизни и производственной деятельности, и, в конечном итоге, на достижение физического совершенства. Основные средства физического воспитания:
- физические упражнения (естественные и специально подобранные движения и их комплексы - гимнастические, атлетические);
- различные виды спорта и туризма;
- закаливание организма (с использованием целебных сил природы - солнца, воздуха, воды);
- соблюдение гигиенического режима труда и быта.
Физическое развитие и физическое воспитание наиболее благоприятно проходят в подходящих условиях (гигиенических, педагогических, психологических). Подвижные игры и игровые упражнения - специфические средства физического воспитания дошкольников.
Физическая подготовка, в свою очередь, - это процесс развития физических характеристик и управления жизненными движениями. Термин «физическая культура» подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к работе или другой деятельности.
Физкультурное воспитание (образование) - это формирование личности в процессе обучения, воспитания и развития. Образование - это, прежде всего, результат приобретения знаний, навыков и умений, т.е. показатель готовности человека использовать свои способности; во-вторых, это процесс систематического изменения его качественного состояния. Таким образом, обучение дошкольника в области физической культуры заключается в обеспечении готовности ребенка использовать свои знания, навыки и умения для решения двигательных проблем, достигаемых с помощью физической культуры [4].
Физическая культура человека - это процесс осознанного внедрения ценностей физической культуры. Создание, сохранение, овладевание, преобразование, распространение и потребление ценностей физической культуры претворяются в жизнь посредством деятельности в соответствующей области. Приобщение человека к ценностям физической культуры, превращение их в свойство конкретной личности возможно только через активную деятельность. Именно в процессе физической культуры формируется физическая культура личности каждого отдельного человека.
Ребенок, который усваивает основы физической культуры, овладевает ее образцами, нормами, совершенствует свои навыки и выходит на более высокий уровень. В дошкольном возрасте формирование культуры тела традиционно связывают с двигательной составляющей, основной сутью которой является формирование двигательных навыков и умений. В то же время у дошкольников происходящие сдвиги в психической сфере определяют проявление любознательности, интереса к содержанию игр, технике выполнения упражнений, результате двигательных действий и, как следствие, чувства удовлетворенности достигнутым.
Благодаря развитию высших нервных центров ребенок проявляет произвольное внимание, сознательное волевое усилие, способен проявлять настойчивость и силу воли. Движения 6-летних детей характеризуются осмысленностью, способностью к самоконтролю и самооценке, умением контролировать точность, силу, координацию и другие параметры техники движения [5].
Основной целью занятий физической культурой для дошкольников можно считать развитие методов познания собственного тела и укрепления здоровья, методов приобретения гигиенических навыков, методов развития интереса к физическим упражнениям и спорту.
Изучение данных научно-методической литературы позволило определить сущность термина «физическая культура», под которым понимается сфера социальной деятельности, напра вленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических навыков человека в процессе осознанной двигательной деятельности. Физическая культура ребенка - это высшая категория, в которую входят такие понятия, как физическое развитие, физическое образование, физическое воспитание и физическая подготовка.