Лев Николаевич придавал большое значение своей педагогической деятельности в Яснополянской школе и созданию учебников для просвещения народа. Он пришел к необходимости создания собственных учебных книг, которые бы позволяли детям сознательно и творчески усваивать знания. На сегодняшний день существуют множество вариаций азбук, представленных разными педагогами. Но и современники включают в содержание учебников маленькие рассказы Толстого. Мы разработали и провели в рамках внеклассного мероприятия "Наша азбука", проанализировали с учащимися 1 класса современное издание "Азбука" В.Г. Горецкого и азбуку XIX века Льва Николаевича. Дети обратили внимание, что в азбуке Толстого нет изображений, рисунков. Отметили, что рассказы, которые предлагаются Львом Николаевичем есть и в современной азбуке ("Правда всего дороже", "Три калача и одна баранка"). Также ребята обратили внимание, какой был алфавит в XIX веке, отметили, что в азбуке есть славянские тексты, попытались прочитать некоторые рассказы и пословицы. Также нами были отмечены общие черты с азбукой В.Г.
Горецкого. В азбуке Л.Н. Толстого учащимся предлагаются двухбуквенные и двухсложные слова, которые являются богатым материалом для упражнений при чтении. В азбуке Горецкого нами была отмечена такая же особенность. Стоит отметить, что работа с книгами разных эпох расширяет кругозор учащихся, формирует начальные знания об истории создания азбуки, способствует развитию интереса к русской литературе.
В рамках внеклассной работы нами было разработано и проведено занятие с учениками 1 класса "Мои первые книги", на котором мы прочитали и обсудили рассказы Л.Н. Толстого. После прочтения первоклассникам были заданы вопросы о том, какие чувства вызвал рассказ, какой эпизод был напряженным, как проявляют себя персонажи. В детской литературе до сих пор нет аналогов, равных произведениям Льва Николаевича по лаконичности формы, колоритности образов, динамичности сюжета и эмоциональности изображения. В завершение беседы ребята нарисовали рисунки к рассказу "Лев и собачка" (Приложение 5). Проанализировав итоги внеклассного мероприятия, мы пришли к выводу, что чтение маленьких рассказов Льва Николаевича способствует нравственному воспитанию младших школьников.
Задача родителей и учителя - определить чему, как и когда учить ребенка, чтобы его адаптация к человеческому миру состоялась и прошла безболезненно. Многие психологи и педагоги большое внимание в развитии личности уделяют книге. Она развивает сознание ребенка, формирует его мировоззрение. Важную роль играют книги в познавательной деятельности ребенка. Толстой очень много и кропотливо работал над тем, чтобы учебные тексты были близки ребенку, чтобы их содержание ученик легко мог соотнести с тем, что знал о жизни. Когда содержанием образования становится сама жизнь, форма существования человека начинает органично связываться с процессом обучения.
Во время педагогической практики в феврале 2016 года нами было подготовлено и проведено родительское собрание в 1 классе ГБОУ Школа №109, на котором мы обратили внимание родителей на воспитание ребенка с помощью нравственных произведений Л.Н. Толстого. Совместно с родителями мы обсудили роль рассказов Льва Николаевича в воспитании младших школьников, а также в формировании нравственных ценностей подрастающего поколения. Небольшие рассказы Льва Николаевича пронизаны любовью к детям, особенно крестьянским, они бесхитростные и простые, мораль в них на поверхности, но в то же время они лишены пафосных нравоучений. Важно научить ребенка мыслить, рассуждать, переживать, чувствовать. Книги, предназначенные для детского чтения, должны находить отклик в душе юного читателя. Мы обратили внимание родителей, что рассказы Л.Н. Толстого воспитывают у детей любовь к своему народу, к родному языку, родной земле, национальной культуре. Большое место в рассказах занимают темы любви к физическому и умственному труду. В них Толстой подчеркивает большое значение упорства при выполнении работы и преодолении трудностей. Работая над маленькими рассказами для детей, автор выбрасывает из них мораль, заставляя читателя делать вывод самостоятельно.
Рассказы Льва Николаевича подойдут для семейного чтения, поскольку великий русский писатель и мыслитель адресовал свои сказки, басни и притчи не только детям, но и самому широкому кругу читателей разного возраста, преподавая нравственные уроки добра, трудолюбия и духовности. Сюжеты для своих произведений Лев Николаевич в большинстве случаев брал из фольклора. Он писал для крестьянских детей, поэтому так тщательно вырисовывал народные характеры, картины народного быта. Толстой считал, что литература должна "спуститься" до народной простоты, до народной манеры мышления. Родители отметили, что современного ребенка трудно увлечь книгой. Нами было отмечено: чтобы увлечь воображение ребенка, произведение должно быть написано занимательно. Это достигается с помощью динамичного и эмоционального повествования, действенного сюжета, деятельного героя, живого, образного языка. Рассказы Л.Н. Толстого подойдут для формирования у младшего школьника интереса к литературному чтению. Мы рассмотрели такие рассказы, как "Лев и собачка", "Волк и журавль", "Мужик и водяной" и отметили, что первокласснику будет легко прочитать рассказ, за счет его краткости и простоты. В результате беседы мы порекомендовали родителям обращаться к рассказам Л.Н. Толстого, так как они являются начальным звеном в формировании читательского опыта младших школьников.
Полтора века назад Л.Н. Толстому удалось найти такие слова, создать такие произведения, которые имеют глубокое нравственное содержание, обладают воспитательной силой. Поэтому рассказы Толстого актуальны до сих пор. Меняется жизнь, развивается технический прогресс, а слова писателя понятны детям во все времена.
В ходе родительского собрания мы обсудили взгляды Л.Н. Толстого на воспитание детей. Основываясь на педагогической литературе Льва Николаевича, мы составили и представили рекомендации по воспитанию ребенка в семье.
1. Пример жизни родителей имеет огромное влияние и силу, которого трудно переоценить. "Если отец и мать одеваются, едят, спят умеренно и работают и учатся, то дети будут то же делать" [35];
2. Боритесь со своими недостатками, работайте над собой, не оправдывайте Ваши недостатки;
3. Правдивость в отношениях родителей с детьми - главное условие, обеспечивающее духовное влияние на детей;
4. Не живите двойной жизнью - показной и скрытной. Это выбивает детей из колеи и толкает на путь лицемерия;
5. В отношениях с детьми избегайте ссор, неровной любви, чрезмерной ласки. Будьте справедливы;
6. Укрепляйте физическое здоровье детей: плавание, гимнастика, прогулки, катание на коньках. Все это укрепляет силы детей, делает их выносливыми;
7. Побуждайте интерес ребенка к окружающему миру;
8. Воспитывайте в ребенке трудолюбие и уважение к чужому труду. Дети должны, как можно раньше понять, что все, чем они пользуются, не падает готовым с неба, а является плодом труда других людей;
9. Неправильно подвергать детей телесным наказаниям, применять воздействия, унижающие личность ребенка;
10. Уделяйте внимание эстетическому воспитанию. Обучение детей музыке, пению, лепке и рисованию - важнейшая задача родителей и школы;
11. Проводите больше времени в обществе своих детей, изучайте их интересы, следите за их развитием.
Особое внимание в педагогике Толстой уделял активизации учебного процесса. Лев Николаевич разработал целую систему различных методов и приемов, стимулирующих активность учеников, их творческую деятельность, создающих раскованную и благоприятную для учения атмосферу на уроке.
Во время педагогической практики в ГБОУ Школа №109 мы посетили, проанализировали ряд уроков в 1 классе и выявили, какие методы и приемы Л.Н. Толстого используются современными учителями. В результате наблюдения мы выявили следующие методы:
· Метод психологической адаптации (подготовка к восприятию нового материала, учитывание индивидуальных способностей учащихся);
· Погружение ребенка в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности (как и Лев Николаевич современные учителя предоставляют выбор, не ограничивают учащихся в их творчестве и т.д.);
· Моделирование проблемных ситуаций на основе опыта и предчувствия ребенка (педагог в начале урока ставит вопрос перед учащимися, в ходе урока идет поиск ответа, в конце урока происходит этап рефлексии);
· Формирование эмоциональных опорных сигналов, способствующих воспитанию культуры памяти;
· Метод искусства общения ученика и учителя, когда тот и другой в равных условиях не равновелики по знаниям, но равновелики по способу овладения знанием;
· Ориентация ребенка на нравственные идеалы: духовность, любовь к ближнему, свободу, самосовершенствование.
Важно отметить, что современные педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, психологическое состояние учащегося. Лев Николаевич был убежден в том, что настоящим учителем может быть только такой человек, который испытывает "уважение к той среде, из которой его ученики", и осознает всю важность ответственности. Наблюдения показали, что современные педагоги могут действовать четко в рамках урока, а могут отступить от привычной канвы, если дети в этом остро нуждаются.
Всей своей жизнью, творческой деятельностью, философскими убеждениями, педагогической практикой Лев Николаевич доказал, что наиболее благотворным источником педагогических идей может быть мудрость народная. Его педагогику можно назвать методологией жизни человеческого духа. Она доступна для каждого, а не для избранных. Педагогика Толстого выросла из знания народной жизни, народного духа, народной педагогики. Из народной мудрости складывались педагогические заповеди Л.Н. Толстого:
· призыв к свободному воспитанию
· нравственная обоснованность и практическая целесообразность передаваемых знаний
· утверждение любви, как главенствующего принципа во взаимоотношениях ученика и учителя
· недопустимость насилия на всех уровнях педагогической деятельности.
Мы попытались сформулировать и обобщить профессионально важные качества учителя, которые выделял в своих педагогических размышлениях Лев Николаевич, обобщили их в форме рекомендаций, которые, в свою очередь, представили на методическом объединении учителей начальной школы в ГБОУ Школа №109. Учителя пришли к мнению, что педагогические идеи Л.Н. Толстого находят свое применение и полностью советуют требованиям современной педагогики. Данные рекомендации мы изложили в разработанной памятке для учителей.
1. Дарите любовь детям, проявляйте интерес к образу жизни и увлечениям своих учеников.
2. Признавайте уникальность опыта самого ученика как важного источника в познавании действительности.
3. Продолжайте совершенствоваться в знаниях педагогики и психологии, а также в различных сферах. Учитывайте новую информацию, формы, способы и методы обучения детей.
4. Стремитесь к обретению знаний, умений, навыков в области самопознания, личностного самосовершенствования и профессионального роста.
5. Не сковывайте учеников дисциплиной и зубрежкой, подарите им чувство свободы во всем.
6. Развивайте творческие способности, силы, потенциал Ваших учеников.
7. Уважайте ребенка как личность, проявляете терпение к детским недостаткам, ведь угнетение души ребенка уничтожает добро.
Педагогические взгляды Льва Николаевича используется педагогами по сей день. Современные педагоги, школы не боятся становиться на путь экспериментирования, отступать от привычной рамки. В ряде европейских стран существуют школы, работающие по методике, открытой Л.Н. Толстым. Европейские школы помогают сохранить культуру России.
Велик и оригинален вклад Л.Н. Толстого в педагогическую науку. Гениальный художник слова, педагог, психолог, постигший тончайшие движения человеческой души, великий критик, пламенный патриот, горячо любивший свою родину. Толстой считал, что просвещение народа, воспитание и образование детей являются важнейшими задачами, для разрешения которых стоит жить, бороться и неустанно работать. Все свои силы в период из наибольшего подъема и расцвета отдал школе, детям, педагогике, служение которым считал счастливейшим временем своей жизни. Преемственность педагогических идей Льва Николаевича существует в концепции современного образования.
Во второй половине XIX - начале XX веков происходит активное развитие отечественной школы и педагогической мысли. Реформирование системы образования оказалось в центре общественного внимания. Одним из педагогов, внесших вклад в развитие отечественной школы и педагогики, является Л.Н. Толстой. Актуальность педагогического опыта Л.Н. Толстого для современного отечественного образования во многом определяется творческим характером его педагогической деятельности, в которой была реализована идея экспериментальной техники (опыта, деятельности) как способа освоения и понимания мира.
Л.Н. Толстой по-новому взглянул на процесс обучения и воспитания детей, реализовав свои педагогические идеи в Яснополянской школе. Он придавал большое значение творческой деятельности, поиску новых методов и приемов в учебно-воспитательной работе, стремился к постоянному совершенствованию своего педагогического мастерства. Ключевой является мысль Л.Н. Толстого о свободном воспитании, о том, что свобода выбора формирует у человека чувство ответственности, что, в свою очередь, является основой его личностного развития, источником творчества. В современной педагогике идеи свободного воспитания являются чрезвычайно востребованными, конструктивными и целесообразными.
В ходе исследовательской работы, проанализировав опыт педагогической деятельности Л.Н. Толстого, мы можем говорить о том, что значительное место в педагогическом процессе отводится роли учителя. От учителя Лев Николаевич требовал непрестанной работы над собой, совершенствования своего мастерства. Великий педагог призывал учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и его психологическое состояние, названное им "школьным состоянием души", развивать способности - воображение, творчество.
Изучив опыт педагогической деятельности Л.Н. Толстого, его статьи, письма, дневник Яснополянской школы, "Азбуку", "Новую азбуку", "Книги для чтения", мы применили опыт педагога в практической работе с младшими школьниками (сочинение по пословице, чтение рассказов Л.Н. Толстого), сформулировали рекомендаций для родителей и учителей.
Исследование педагогических взглядов Л.Н. Толстого имеет перспективы дальнейшего развития, так как применение идей Льва Николаевича находит признание в педагогике XXI века. Приобретенный нами опыт в ходе исследовательской работы показал, что современному учителю необходимо учитывать исторический опыт, основываться на идеях сегодняшнего дня и изучать новые технологии. Использование педагогических идей Л.Н. Толстого возможно как в обучении, так и во внеклассной работе с младшими школьниками (экскурсии, чтение рассказов). Таким образом, становится очевидным, что изучение опыта педагогической деятельности Л.Н. Толстого способствует становлению профессиональной компетентности будущего педагога.
2. Баланюк Г.И. Проблемы прочности знаний в дидактических взглядах Л.Н. Толстого. - М., 2010.
3. Богуславский М.В Очерки истории отечественного образования XIX - XX веков. - М., 2008.
4. Бирюков П.И. Биография Л.Н. Толстого т. 1 - М., 1905.
5. Вейкшан В.А. Л.Н. Толстой о воспитании и обучении. - М., 1953
6. Вейкшан В.А. Л.Н. Толстой - народный учитель. - М., 1959.
7. Гончарова Е.Ю. Организация учебного процесса в инновационной школе // Интеграция образования. 2010, №7, с. 112-119.
8. Гончаров Н.К. "Педагогические идеи и практика Л.Н. Толстого". - М., 1963.
9. Гошуляк Л.Д. Управление системой народного образования в России в XIX веке // Известия высших учебных заведений. 2013, №4 с.33-38.
10. Гусев Н.Н. Лев Николаевич Толстой. - М., 1963.