"Школа Л.Н. Толстого" - один из самых молодых и самобытных проектов российского образования, в основе которого лежат наиболее прогрессивные идеи отечественной и зарубежной педагогике. В самом названии проекта указана доминирующая роль педагогических открытий Льва Николаевича, его просветительских взглядов на сущность человека. Вместе с тем авторы проекта далеки от механического воспроизведения такого типа школы, которая была создана писателем в середине XIX века. Авторы сохранили полную свободу в интерпретации ряда толстовских идей, развив их в теме актуальных проблем образования. Основным принципом проекта является непрерывность образования посредством взаимодействия дошкольных, средних учебных учреждений. Педагогические идеи Л.Н. Толстого, положенные в основу экспериментального культурно- образовательного проекта "Школа Л.Н. Толстого":
· Взгляд на ребёнка как на гармоническое и целостное существо. Ребёнок - цель, а не средство образовательного процесса.
· Школа обеспечивает условия проявления и развития в ребёнке его положительной сущности.
· Свобода и выбор деятельности обучаемым и обучающим.
· Опыт как один из методов образования и воспитания. Признание за каждым педагогическим коллективом права на эксперимент.
· Опережающее обучение как условие развития ребёнка.
· Непрерывность образования, переходящего в самообразование, саморазвитие, самовоспитание и самосовершенствование человека.
· Ориентация содержания образования на гармонию человека и общества, человека и природы; на нравственный идеал и духовные ценности в единстве рационального, эмоционального и волевого начал постижения мира [59].
"Школа Л.Н. Толстого" - это школа духовного опыта ученика, учителя и родителей. Задача школы - найти пути, способные помочь ребенку ощутить себя частицей целого, осознать нравственную ответственность за свою судьбу, судьбу рядом живущих людей. Главной установкой для эксперимента является ориентация жизни ребенка на идеал человечества. Отсюда выходит своеобразие основного метода образования и воспитания - познания себя и мира, включающего самоопределение и выбор жизненного пути. Участники эксперимента и члены кафедры, а также ряд ученых Тульского педагогического университета разработали новые программы, учебные пособия, методические рекомендации для учителей, а также ряд новых предметов. Особое место в новых программах, учебных пособиях, предметах занимает национальный аспект образования и воспитания. На разработку этого аспекта настраивают изданные институтом развития образования и педагогическим университетом учебные пособия - "Азбука Льва Толстого", "Час души": проза русских писателей" (книги для чтения во 2, 3, 4 классах), книги "Волшебные сцены: мы играем в театр" и т.д.
В эксперименте "Школа Л.Н. Толстого" участвуют учителя более ста школ России. Все учителя, как и все школы, пришли добровольно к мысли об участии в проекте. Тула и Тульская область, Москва, Воронеж, Тольятти, Екатеринбург, Орел, Брянск, Владимир - эти и другие регионы работают по эксперименту "Школа Л.Н. Толстого". Не исключением стала и Яснополянская школа. На базе Яснополянской школе проходят разного уровня эксперименты. Яснополянская школа имеет особенности в предметах и методах обучения. Изучение литературы в Яснополянской школе начинается с "Азбуки" Л.Н. Толстого. Дети работают с пробным учебником, созданным научно-исследовательской лабораторией "Школа Л.Н. Толстого" по материалам книг Л.Н. Толстого - "Азбуки" и "Новой Азбуки". Составители не изменяли тексты, но в тоже время предложили свой вариант книги. "Л.Н. Толстой говорит с ребенком на его языке, говорит о самом важном, о самом сокровенном, ничего не упрощая, и ребенок откликается на его слово - смехом, слезами, молчанием, своим золотым словом", - отмечает В.Б. Ремизов [60].
Обучение математике в Яснополянской школе строится на основе учебно-методического комплекта "Школа России". Методика обучения математики имеет свои особенности, которые проявляются по следующим линиям - целям обучения, содержанию, методам и формам. Основной целью обучения математике является создание в процессе изучения программного материала оптимальных условий для духовного развития каждого ученика с учетом его индивидуальной неповторимости. Духовное развитие в рамках идей школы рассматривается как органическое единство трех факторов, трех составляющих психики: разума, культуры чувств и самостоятельности.
Помимо основных программ, большое внимание школа уделяет дополнительному образованию. В рамках дополнительного образования проводятся занятия по программе "Твое здоровье". Основная задача данной программы - познакомить детей с анатомией человека, обучить учащихся оказывать первую медицинскую помощь.
Также одной из важных программ является курс "Книговедение". Программа предлагает использование различных методов работы педагога. Формами реализации курса - экскурсии, развивающие игры, беседы, викторины, ведение читательских дневников и т.д.
Немаловажную роль в дополнительном образовании играет программа "Истоки". Программа способствует формированию основ мировоззрения, осознанию ребенком своей причастности в культуре народа, приобщает к истокам традиций. Курс "Истоки" помогает детям понять, что они часть российского народа. Задача программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства.
Еще один курс дополнительного образования - цикл бесед "Путь жизни". При реализации данной программы необходимо использовать опыт Л.Н. Толстого. Беседам с детьми необходимо придать дискуссионный характер. Однако беседы должны строиться так, чтобы каждый ребенок смог поучаствовать в диспуте и высказать свою точку зрения на поставленные вопросы. Для педагога главным должна стать ориентация на общечеловеческий в том числе христианский идеал нравственности, воплотившийся в книгах Л.Н. Толстого, вобравших все лучшее, чем жило, живет и будет жить человечество [60]. При проведении занятий, педагог, деликатно, опираясь на жизненный опыт ребенка, подводит его к выбору идеала, умело моделируя ситуацию. Многие нравственные понятия постигаются детьми с помощь поэтических, музыкальных, живописных образов. Занятия курса "Пути жизни" носят интегрированный характер, часть бесед проводится не только в помещениях, но и на природе.
Особое место в воспитательной работе современной Яснополянской школы занимает самоуправленческая игра "Вселенная". Она возникла в 1997 году, ориентирована на учащихся 1-5 классов. Введение этой программы продиктовано необходимостью создания условий для формирования у младших школьников активной жизненной позиции, развития творческих способностей и познавательной активности. Самоуправленческая игра "Вселенная" пользуется в школе большой популярностью, её мероприятия собирают большое количество родителей.
Традиции школы, коллективная творческая деятельность, участие в различных мероприятиях школы объединяют учащихся, воспитанников, педагогов, родителей. Взаимодействие с родителями является одним из важных направлением работы школы, указывает Т.В. Розанов [30].
В Яснополянской школе работает литературный музей Л.Н. Толстого, посвященный жизни и творчеству Л.Н. Толстого. У музея свое лицо, он ни в чем не повторяет государственные музеи Л.Н. Толстого в Москве, Ясной Поляне, на станции "Лев Толстой". В литературном музее Яснополянской школы представлены материалы, полученные в результате поисковой работы учеников разных поколений. Литературный музей официально был открыт 20 октября 1979 года, с 1989 года имеет статус "Отличный школьный музей" России. На сегодняшний день руководителем музея является С.М. Перепечина, выпускница школы, учитель русского языка и литературы. Светлана Михайловна проводит интерактивные занятия, музейные уроки с применением информационных технологий, курирует работу учащихся, создает театрализованные экскурсии, разрабатывает и реализует новые направления в деятельности музея. Основная задача экспозиции музея - раскрытие отдельных страниц жизни и творчества Л.Н. Толстого. На сегодняшний день в музее функционируют такие экспозиции, как: "Л.Н. Толстой и Ясная Поляна", "Д.П. Маковицкий - друг и единомышленник писателя", "Крестьянский поэт - В.Д. Ляпунов", "А.Л. Толстая - создатель и первый директор школы-памятника", "Современные международные связи школы", а также сменная выставка, оформляемая по мере необходимости к различным значимым жизненным и творческим датам Л.Н. Толстого, например, 100 лет рассказу "После бала", "Уход и смерть Л.Н. Толстого", "Дети Л.Н. Толстого".
Литературный музей Л.Н. Толстого принимает около 1000 человек в год, включая индивидуальные и групповые посещения. Материалы музея, его научный потенциал широко используется в учебном процессе, во внеклассной и внешкольной работе. При музее есть "Клуб юных поэтов", штаб школьного движения "Муравейное братство", члены клубов активно участвуют в жизни музея. Ежегодно в музее проходят творческие встречи с поэтами и писателями, ветеранами педагогического труда, тематические вечера. Литературный музей Л.Н. Толстого неоднократно проходил аттестацию, и по результатам работы подтверждалось звание "Музей образовательного учреждения". Литературному музею присвоено звание "Отличный музей".
Также на базе музея ведется активная просветительская деятельность для учащихся. Раскроем основные направления работы музея и Яснополянской школы:
1. Музейные уроки. Данное направление в деятельности музея школы по формированию интереса у учащихся к истории существует в Яснополянской школе со дня основания музея. Оно призвано закрепить и углубить знания учащихся по отдельным темам истории. Также музей проводит тематические уроки, которые посвящены определенным этапам жизни Яснополянской школы. Перед учащимися предстает образ Льва Николаевича не как великого писателя, а как педагога-новатора того времени…
2. Лекторская группа. В тесной взаимосвязи с музейными уроками находится работа лекторской группы. Задача учащихся, в нее входящих - достигнуть уровня знаний, который даст возможность учащимся проводить экскурсии самостоятельно. С этой целью они посещают занятие, которые проводит методист музея, совершенствуют мастерство, участвуя в постоянных экскурсиях.
3. Поисковая работа. Поисковая работа по сбору материалов, посвященных Великой Отечественной войне, ведется регулярно уже на протяжении нескольких десятилетий. Фонды музея насчитывают более 2500 подлинных музейных предметов. Каждое новое поколение учащихся Яснополянской школы по-новому открывает для себя материалы музея школьной истории. В начале учебного года каждому классу дается задание от музея, имеющее поисковый характер. Итоги подводятся в конце года на заседании актива музея.
4. Научно-исследовательская работа. Продолжение поисковой работы является научно-исследовательская деятельность учащихся. Ежегодно в Яснополянской школе проводится научно-практические конференции "Я познаю мир" (1-4 классы), "Науки юношей питают" (5-11 классы). Участниками являются учащиеся школы, которые по итогам исследовательской работы защищают свои проекты.
5. Мероприятия патриотической направленности. В Яснополянской школе сложилась система мероприятий, направленная на патриотическое воспитание учащихся, наибольшая их часть курируется музеем. Большой литературный праздник проводится в канун 9 мая; торжественные линейки - 23 февраля и в День освобождения Ясной Поляны. Также, отметим ежегодные конкурсы чтецов, связанные с краеведческими или военными датами.
6. Походы и экскурсии. В тесной взаимосвязи с музеем истории школы находится спортивно-туристический клуб "Легион", осуществляющий ежегодные походы по России. Неоднократно руководителями "Легиона" составлялись и проводились маршруты, связанные с боевыми местами (Тульская область, Карелия, Крымский полуостров). Почти 75% учащихся занимающихся в "Легионе", по окончанию обучения получают удостоверение "категорийных" туристов. Экскурсионная деятельность проводится и музеем школы, и классными руководителями. Музей каждый год проводит около 100 экскурсий. Классные руководители осуществляют экскурсионные выезды в ряд музеев Тулы и Тульской области.
Образовательное учреждение уделяет достаточно внимания средствам массовой информации, приглашая сотрудников данной отрасли на мероприятия. Материалы о Яснополянской школе им. Л.Н. Толстого были освещены на региональных каналах: "Рен-ТВ", "ТВ-центр". Средства массовой информации публикуют материалы о работе школы по воспитанию учащихся. Отчеты о проведенных школой и музеем мероприятиях и праздниках можно увидеть в газетах "Тульские известия", "Щекинский вестник", "Комсомольская правда" и т.д.
Вот уже более ста пятидесяти лет в Тульской области работает Яснополянская школа. Соответствие Яснополянской школы современным тенденциям образования и воспитания - подтверждение актуальности педагогических идей Льва Николаевича Толстого. Яснополянская школа остается верна идеям Л.Н Толстого и на сегодняшний день. Конечным результатом учебно-воспитательной системы школы является образ выпускника Яснополянской школы. Это личность, которая владеет уровнем образовательной компетенции, то есть способная решать задачи в различных сферах деятельности на основе теоретических знаний. Личность физически и нравственно здоровая, образованная, духовно богатая, творчески мыслящая, социально активная.
2.2 Школы,
работающие по методике Л.Н. Толстого
В истории педагогики имя Льва Николаевича Толстого стоит рядом с именем Жан-Жака Руссо. Оба признаны основателями свободной педагогики. Но по сравнению с Руссо Толстой сделал шаг вперед, утвердив идею ненасильственного обучения как наиболее продуктивный путь образования и воспитания. Для Л.Н. Толстого каждая школа - это "эксперимент", "опыт в лаборатории", имеющий смысл только тогда, когда в детях, учителях, родителях есть дух свободы и любви. Свобода при колоссальном чувстве нравственной ответственности за судьбу мира и рядом живущих людей, осмысленное бытие человека, потребность в единстве разума, культуры чувства, доброй воли, - эти и многие другие мысли Толстого обращены не только к настоящему, но и к будущему, к тому, что необычайно важно для сегодняшних поколений людей.
На сегодняшний день в мире существуют сотни образовательных систем, тысячи педагогических методик. Однако идеи известного педагога XIX века Льва Николаевича Толстого актуальны и по сей день. Педагогические идеи Толстого активно использовались на протяжении нескольких десятилетий. Они стали источником рождения Вальдорфской педагогики, педагогических взглядов В.А Сухомлинского и Л.В. 3анкова.
"Толстовские" школы существуют в Швейцарии, Германии, Японии, Италии. В России педагогический опыт Толстого используется в ряде учебных заведений: Яснополянская школа, экспериментальные площадки научно- исследовательской лаборатории "Школа Л.Н. Толстого" и т.д.
Московская школа "Путь зерна" работает по адаптированной к российским образовательным стандартам модели Вальдорфской педагогики с применением идей русских педагогов К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и авторских разработок учителей школы. Основной целью образования является пробуждение способностей через преподаваемый материал в соответствии с возрастным становлением ребенка. Также как и в педагогике Л.Н. Толстого идет принцип "от простого к сложному".
В обучении используется интеграционный принцип преподавания основных предметов методом "погружения" или "эпохами". Преподаются все основные предметы, два иностранных языка (английский, немецкий), музыка (флейта, фортепиано, скрипка), живопись, лепка, рукоделие, танцы. Знания имеют практическую направленность. Проводится выездная учеба. В начальных классах знания даются в образной форме [61].
Формой организации учебного процесса является преподавание "учебными эпохами" (циклами "погружения"), каждая из которых длится от 1-2-х до 3-4-х недель. Ряд общеобразовательных предметов: история, биология, география, а также (частично) математика, русский язык и литература - изучаются концентрированно в виде определенных циклов. При этом занятия происходят интенсивно: ежедневно в рамках сдвоенного урока. Это позволяет глубоко погрузиться в учебное содержание, усиливает концентрацию учащихся и повышает учебную мотивацию. В течение года эпохи сменяют друг друга, например, за математикой следует русский язык, потом опять математика и т.д. Как показывает практика, такая периодичность изучения предметов не ведет к забыванию, а, наоборот, способствует углублению понимания изучаемых на эпохах тем, что сопровождается более прочными знаниями. Данные эпохи занимают в учебном расписании школы ежедневно место первых двух уроков. Таким образом, главный урок - это первый урок каждого учебного дня. Он состоит из первых двух 45(30) - минутных уроков, и на нем изучается один "главный" на этот момент предмет. Что также соответствует педагогике Яснополянской школы. Существенной чертой главного урока как особой формы организации учебного процесса является ритмическая смена деятельности детей. Этот урок, как правило, имеет следующую структуру: ритмическая (двигательная) часть - основная часть - краткий перерыв на активную, двигательную часть - рассказ или эксперимент. "Эпохальное" преподавание позволяет ребенку "погрузиться" в предмет, а не изучать его фрагментарно.