Материал: izmeneniya_politicheskikh_nastroeniy_rossiyan_posle_preziden

механизмам массовых протестов, одним из которых может стать очередная волна экономического кризиса.

Приложение 1. Описание используемых методик психологического тестирования

Психологическая часть исследования состояла из двух частей: 7 психологических фокус-групп общей численностью 70 человек и 2 количественных исследований, в одном из которых было опрошено 180 человек, а в другом – 1000 человек.

Все результаты исследования, сделанные на разных по объему выборках, поскольку исследование было пилотажным, даны в виде процентов с целью привести результаты к сравнимому основанию.

При проведении исследования были использованы следующие методы:

1. Методика оценки характеристик существующей власти. Всего было опрошено 230 человек (одно количественное исследование – 180человек и участники 5 психологических фокус-групп (50 человек) за исключением мигрантов из Дагестана и подростков)

Методика оценки характеристик существующей власти предназначена для выявления положительных и отрицательных характеристик власти на когнитивном уровне, в то время как методика семантического дифференциала (см. ниже) выявляет эмоциональную оценку власти. Сочетание обеих методик позволяет выявлять противоречия (или их отсутствие) в восприятии власти на когнитивном и эмоциональном уровнях.

Данная методика основана рациональных характеристиках, а не на характеристиках глубиной психологии, поэтому такая методика скорее должна считаться социологический. Оценка респондентами когнитивных характеристик является обычной практикой в маркетинговых и политических исследованиях. Примером похожего с методической точки зрения опроса могут служить данные Левада-центра на нижеследующей странице сайта этой организации (см., например, первые две таблицы) http://www.levada.ru/02-02-2012/za-kakogo-politika-gotovy-progolosovat- rossiyane-i-chego-ozhidayut-ot-vyborov).

Список характеристик был составлен самими исследователями. Составлению списков характеристик предшествовала предварительная работа с респондентами и экспертами.

В окончательном виде методика оценки когнитивных характеристик власти представляет собой таблицу, состоящую из 88 позиций, содержащую 44 положительные и 44 отрицательные характеристики существующей власти. Ответ предполагал два варианта: наличествует данное качество или нет (бинарная шкала).

Респондентам было предложено отметить те характеристики, которые они считают наиболее значимыми. Далее результаты количественно

106

обсчитывались. Анализировались в первую очередь те позиции, которые были указаны большинством респондентов.

2. Метод семантического дифференциала. Всего было опрошено 250 человек (одно количественное исследование – 180 человек и участники всех психологических фокус-групп- 70 человек)

Семантический дифференциал является количественной методикой, которая предназначена для индексирования значений и смыслов с помощью двухполюсных шкал, задаваемых парами антонимов, между которыми расположена шкала, обычно включающая в себя от 3 до 7 баллов. Метод семантического дифференциала, изначально разработанный Ч. Осгудом10 для проведения психологических исследований, позднее стал активно применяться в социологических опросах11 и показал себя как эффективный инструмент для решения многих задач социологии и в политических технологиях12.

Метод применяется в исследованиях, связанных с восприятием и поведением человека, с анализом социальных установок и личностных смыслов, в психологии и социологии, в теории массовых коммуникаций и рекламе. Метод семантического дифференциала является комбинацией метода контролируемых ассоциаций и процедур шкалирования; при этом измеряемые объекты (понятия, изображения, персонажи и т. д.) оцениваются по ряду биполярных градуальных (трех-, пяти-, семибалльных) шкал, полюса которых обычно задаются вербально. Наряду с вербальными разработаны невербальные семантические дифференциалы, где в качестве полюсов шкал используются графические оппозиции, живописные картины, фотопортреты (Э. Ноэль).

В данном исследовании применялась 5-балльная шкала: от (+ 2) до (- 2). Ноль является серединой шкалы.

Испытуемым предъявлялся список шкал, характеризующих существующую российскую власть (например, участливый-безучастный), и они должны отметить на шкале цифру, которая соответствует их представлению. Аналогичным образом изучался идеальный профиль, представление людей об идеальной власти и ее лидере.

Всего было сформировано 20 шкал. Состав шкал был создан авторами исследования на основе предварительных бесед с респондентами и обсуждений с экспертами. При окончательном выборе шкал разработчики

10Osgood C. E., The nature and measurement of meaning, Psychological Bulletin, 49 (1952), 197—237.

11Э. Ноэль, Массовые опросы. М.: Прогресс, 1978.

12Баранова Т. С., Психосемантические методы в социологии, Социология: 4М. 1994. № 3-4. С. 5564; Дополнительно: Петренко В. Ф., Митина О. А., Психосемантический анализ динамики общественного сознания (на материалах политического менталитета). Смоленск, Изд-во СГУ, 1997; Miller D. Y., Barker D. C. and Carman C. J., Mapping the Genome of American Political Subcultures: A Proposed Methodology and Pilot Study, The Journal of Federalism 2006 36(2), 303—315.

107

стремились избежать политических, социальных и иных штампов, которые могли бы предопределить ответ и сделать его невалидным.

3. Методика оценки социального синдрома выученной беспомощности у российского населения. Всего было опрошено 1240 человек (участники двух количественных исследований – 1180 человек и участники 6 психологических фокус-групп 60 человек за исключением подростков)

Выученная беспомощность — это нарушение мотивации в результате пережитой субъектом неподконтрольности ситуации, т.е. независимости результата от прилагаемых усилий («сколько ни старайся, все равно без толку»). На индивидуальном уровне синдром выученной беспомощности был впервые описан американскими психологами Мартином Селигманом и Стивеном Майером13. Селигман указывает на три источника формирования беспомощности:

1)опыт переживания неблагоприятных событий, т.е. отсутствие возможности контролировать события собственной жизни; при этом приобретенный в одной ситуации отрицательный опыт начинает переноситься и на другие ситуации, когда возможность контроля реально существует, т.е. формируется высокий уровень мотивации к избеганию неудач;

2)опыт наблюдения беспомощных людей (например, телевизионные сюжеты о беззащитных жертвах);

3)отсутствие самостоятельности, авторитарный стиль руководства. Относительная устойчивость выученной беспомощности подтверждена

Ф. Финхам с соавторами14 и М. Бернс и М. Селигманом15, причем последние из названных авторов считают, что беспомощность остается на всю жизнь.

Выученная беспомощность характеризуется проявлением дефицита в трех областях — мотивационной, когнитивной и эмоциональной. Мотивационный дефицит проявляется в неспособности действовать, активно вмешиваясь в ситуацию, когнитивный — в неспособности обучаться навыкам, которые в реальной ситуации могут оказаться вполне эффективными, и эмоциональный — в подавленном или даже депрессивном состоянии, возникающем из-за ощущения бесполезности собственных действий.

Гипотеза о наличии социального синдрома выученной беспомощности у российского населения, была сформулирована авторами данного исследования основе их социальных наблюдений на протяжении последнего десятилетия. Вероятно, появление и развитие этого синдрома имеет более глубокие исторические корни, однако, по мнению авторов, он был заметно усилен политическими преобразованиями, случившимися за годы правления

13Seligman, Maier. 1967.

14Fincham et al., 1989.

15Burns, Seligman, 1989.

108

В.В. Путина (в частности, фактическая отмена выборов на всех уровнях). Для изучения степени выраженности этого синдрома авторами исследования был разработан вопросник, направленный на определение социального депрессивного синдрома, связанного с ощущением неспособности повлиять на ход событий в стране (на всех ее уровнях), включающий в себя нижеследующие вопросы:

Испытываете ли Вы ощущение, что политика в стране никак не зависит от действий народа (голосование на выборах, народные митинги и пр.)?

Есть ли у Вас ощущение разочарованности от российской политики?

Есть ли у Вас ощущение, что жизнь народа в стране соответствует пословице «куда ни кинь – всюду клин»?

Испытываете ли Вы растерянность и пессимизм по поводу будущего нашей страны?

Есть ли у Вас ощущение несостоятельности российской политики?

Есть ли у Вас ощущение, что, по сравнению с другими странами, в России так и не получится сильного демократического государства?

Есть ли у Вас ощущение непредсказуемости российской политики?

Вы удовлетворены сегодняшней жизнью нашей страны?

Оценка проводилась по пятибалльной шкале с вариантами ответов – да, скорее да, не знаю, скорее нет, нет.

Если в первых семи ответах ответы «да» и «скорее да» встречались более 5 раз, а в ответе на восьмой вопрос – опрашиваемый отвечал «нет» или «скорее нет», то можно говорить о наличии социального синдрома выученной беспомощности у конкретного респондента.

Методики, описанные в пунктах 1 – 3, использовались одновременно как количественные и качественные, т.е. не только раздавались респондентам для заполнения, но и обсуждались в психологических фокус-группах.

Последующие методики (4 – 5) использовались в основном, как качественные в психологических фокус-группах, хотя их конечные результаты также были количественно обсчитаны.

4. Прожективный рисуночный тест. Всего было опрошено 70 человек

Термин «проективная техника» охватывает широкий спектр исследовательских методов и процедур. Эти методы имеют друг с другом то общее, что вопросы или задания, обращенные к респонденту, обладают неопределенным смыслом, неожиданны и нередко выглядят странными. Иными словами, проективная техника основана на стимулах, сконструированных так, что респондент вынужден сам вкладывать в них

109

какой-то смысл или интерпретацию. Благодаря этому, проективные тесты обходят три основных барьера на пути к изучению человеческих мотивов и установок: психологическое и вытеснение, рациональный контроль и контроль социальных влияний.

Воснове использования проективных техник лежат следующие теоретические постулаты. Первый из них — это принцип психологического детерминизма. Согласно этому принципу, любые реакции на стимулы, какими бы странными они ни казались, не случайны, а имеют психологические причины, поддающиеся расшифровке. Второй принцип, - это собственно принцип проекции, понимаемый как тенденция приписывать внешнему миру подавляемые психические процессы, которые вследствие этого приписывания не признаются исходящими от личности. Третий принцип не столь фундаментален и является более методическим, чем теоретическим. Он связан с оценкой роли фантазии в облегчении выражения подавляемых мыслей. Из-за нереалистического и фантастического характера проективных заданий ответы на них не считаются серьезными и поэтому меньше подвержены контролю. Юмор и шутки, которые часто сопровождают реакции на прожективные тесты, считаются в связи с этим полезными растормаживающими явлениями и должны поощряться.

Существует широко распространенное заблуждение, что прожективные методы используются в сочетании с социологическими методами лишь в качественных исследованиях (глубокоие интервью, фокус-группы). Это мнение не соответствует мировой практике массовых опросов, в которых часто используются адаптированные прожективные техники (пример – описанный в учебнике Э.Ноэль рисунок, предназначенный для выявления глубинных мотиваций курения).

Внастоящем исследовании в качестве основного прожективного метода были выбраны так называемые психорисунки. Этим термином называются рисунки, делаемые респондентами по просьбе интервьюера. Например, респондентов можно попросить выразить в рисунке свое восприятие политической партии или какого-либо коммерческого продукта. Психорисунки являются вариантом метода свободных ассоциаций, с той разницей, что в рамках этой техники людей просят выразить свои чувства не словами, а нарисованными образами. В России метод психорисунков хорошо известен специалистам, работающим в академической и прикладной психологии.

Впсихологических фокус-группах испытуемым давался прожективный рисуночный тест, позволяющий выявить неосознаваемые и, следовательно, не вербализуемые, аспекты восприятия актуального взаимодействия существующей власти с народом, а также их представления об идеальной власти. Суть теста заключалась в том, что испытуемых просили нарисовать два рисунка. На первом рисунке следовало изобразить в виде кружков сегодняшнюю власть и народ и отношения между ними, и подписать, с какими животными ассоциируются народ и власть.

110