- Где покупают лекарство (хлеб, газеты, молоко)?
- Где хранится посуда (одежда, книги)?
- Игра «Кто где живет?»
На доске выставляются картинки с изображением жилищ животных. Экспериментатор предлагает детям ответить на вопрос: «Кто где живет (или зимует)?»
- Игра «Солнечный зайчик»
Экспериментатор достает маленькое зеркальце и говорит, что в гости к ребятам пришел солнечный зайчик и сейчас он будет прыгать на разные предметы, а дети должны сказать на какие. Экспериментатор направляет солнечный зайчик на шкаф, на стену, на портрет, на полку, на тумбочку, на дверь. Дети составляют предложения, выделяя окончания последних слов.
- Игра - викторина.
На доске картинки с изображением посуды. Дети делятся на две команды и поочередно отвечают на вопросы экспериментатора:
- В чем варят суп?
- В чем кипятят воду?
- В чем носят молоко?
- В чем хранят сахар?
- В чем подогревают еду?
- В чем носят воду из колодца?
- Где лежит хлеб?
- Где лежит салат?
- Где лежат конфеты?
- Игра с мячом (составление словосочетаний и предложений, включая существительное в предложном падеже).
Дети встают полукругом. Экспериментатор бросает кому-нибудь из них мяч и произносит название предмета, а ребенок придумывает с этим словом такое словосочетание (предложение), чтобы в нем встречался предлог на (например, чайник - чайник стоит на плите, кошка - кошка лежит на кровати и т.д.
- Задание (составление предложений по двум опорным словам и предлогом на).
Экспериментатор предлагает детям составить предложения про те два предмета, которые он будет показывать, и обязательно включать в предложение маленькое слово на. (Показывает: кубик и стол; куклу и стул; мел и доску; машинку и ковер и т.д.)
7. Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже:
- Игра «Какой это предмет?» (с мячом)
Экспериментатор называет признак и бросает мяч каждому из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, который обладает этим признаком, и возвращает мяч. Например, длинная - веревка, юбка, нитка; длинный - поезд, день, нож и т.д.
Данную игру можно провести, используя вырезанные из картона следы, а задание - кто больше подберет предметов к признаку.
- Игра «Чудесный мешочек»
У экспериментатора мешочек с различными предметами. Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают предмет:
1 вариант - дети описывают и угадывают предмет сами. Например, Это яблоко. Оно круглое, гладкое, крепкое.
2 вариант - другие дети должны догадаться по описанию, что это за предмет.
- Игра «Подбери признак»
Экспериментатор называет предмет. Дети, двигаясь по вырезанным из картона следам, называют его признаки. Игру можно провести в виде соревнования. Побеждает тот, кто больше подберет признаков.
- Игра «Каким карандашом ты будешь раскрашивать?»
Детям даются нераскрашенные картинки. Дети определяют, каким цветом и что они будут раскрашивать. Например: «Зеленым карандашом я буду раскрашивать траву, листья на деревьях, желтым карандашом я буду раскрашивать солнце, подсолнух и т.д.»
8. Согласование глагола прошедшего времени с существительным в роде:
- Игра «Кто, что делает, делал»
Экспериментатор вызывает мальчика и девочку и предлагает поиграть в мяч. Другим детям задается вопрос: Что он/она делает/ют? Вызывается другая пара. Им предлагается послушать музыку, посмотреть книжку и т.д. Задается тот же вопрос. Далее экспериментатор просит детей вспомнить, что делала каждая пара детей. После чего сравниваются формы ответов детей: играл - играла, слушал - слушала и т.д.
- Игра- драматизация «Теремок»
Экспериментатор ставит на ковре теремок и раздает детям ободки с изображением животных. Экспериментатор рассказывает сказку, дети принимают активное участие.
- Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку... кто? Правильно, мышка.
Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.
- Кто в теремочке живет? Никого нет. Стала мышка в теремочке жить. Прискакала к теремочку...кто? (лягушка). И так далее.
В рассказывании используются слова: прибежала, прибежал, прискакала, прискакал, притопал. После чтения сказки экспериментатор обращает внимание детей на глаголы:
- Кто прискакал к теремку? Кто прибежал? Кто притопал? Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.
- Задание: Составление предложений по опорным картинкам (с элементами конструктивной деятельности)
Дети собирают картинки. Далее им предлагается составить предложение по картинке, которое должно начинаться со слова «вчера». Например, Вчера шел дождь. Вчера светило солнце, выпал снег. Вчера мальчик слепил снеговика и т.д.
9. Согласование числительных один, одна с существительными:
- Игра «Назови, не ошибись»
Экспериментатор объясняет ребятам, что будет подходить к ним, дотрагиваться до разных частей их тела, а они должны правильно сказать один или одна: живот, нос, лоб, затылок, подбородок, переносица, шея, спина и др. Дети произносят сочетания слов по одному и хором.
- Игра «Расставь картинки»
Экспериментатор выставляет на наборное полотно картинки с изображением кубика и пирамидки. Затем объясняет, что дети будут расставлять другие картинки под кубиком и пирамидкой. Если про нарисованный на картинке предмет говорим один - под кубиком, если говорим одна - под пирамидкой. На столе у экспериментатора разложены картинки с изображениями разных знакомых детям игрушек, овощей и фруктов, одежды, посуды и т. д. Дети по одному подходят к столу, берут картинки. Каждый произносит название нарисованного предмета и ставит картинку на наборное полотно под пирамидкой или кубиком. Потом все дети хором проговаривают сочетания слов, голосом выделяя окончания числительных.
- Игра «Кто больше назовет животных?»
Экспериментатор выставляет на наборное полотно сюжетную картинку с изображением животных, которые гуляют во дворе или находятся в зоопарке, и говорит: «Назовите как можно больше животных, про которых мы можем сказать: один, одна». В ходе игры используются вырезанные из картона следы.
Игры «Найди ошибку», «Исправим Незнайкины ошибки».
Задание: прослушать предложения, найти ошибку, исправить ее, повторить предложение правильно.
Р.п.
Больной выпил чашку молоко. Саша съела кусок торт. Катя выпила стакан кисель. Таня слышала голос кукушка. И т. д.
Д.п.
Кастрюля нужна повар. Пила нужна плотник. Станок нужен токарь. Мука нужна пекарь. Кисти нужны художник. Топор нужен лесоруб. Ножницы нужны портной. Молоток нужен сапожник. И т.д.
П.п.
Собака живет в конура. Белка живет в дупло. Лиса живет в нора. Медведь зимует в берлога. Мышка живет в нора. Волк живет в логово. Лошади живую в конюшня. Корова живет в коровник. Свинья живет в свинарник.
Одежда хранится в шкафе. Лекарство покупают в аптека. И т.д.
Предложно-падежные конструкции.
На столе стоит ваза с цветок. Бабушка принесла корзинку с фруктом. Девочки пили чай с варенье.
Повар ставит кастрюлю … плита. Картошку варят …кастрюля. Суп наливают … тарелка. Котлеты жарят … сковорода. Чай наливают … чашка.
Мы спустились … метро. Мама садиться … трамвай. Коля бежит … дорога. Автобус едет … улица. Поезда идут … рельсы. Ребята поедут … трамвай. Петя любит ездить …машина. Миша пришел … остановка.
Лампа висит … стол. Мышка выбежала … шкаф. Кот спит … шкаф. Мальчик перелез … забор. Брат пришёл … школа. Рябина растёт … дом. Чашка упала … стол. Бегун добежал … финиш. Машина стоит … дом. И т.д.
Согласование числительных один, одна с существительными.
Экспериментатор объясняет детям, что Незнайка прислал письмо как всегда с ошибками. Затем предлагает ребятам послушать письмо и исправить ошибки: «Я живу в маленьком домике. У меня один комната. В ней один кровать и одна диван, одна шкаф и один лампа. На стене висит один картина».
Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде.
Девочка нарисовал дом. Мальчик построила башню. На небе светила солнце. Мама испекла пирог. Папа ушла на работу. Блюдце разбилась об пол. Масло растаяла на солнце. И т.д.
Приложение 3
Таблица 8. Ответы детей экспериментальной и сравнительной групп по заданию 6
|
вопросы |
Варианты ответов детей экспериментальной группы |
Варианты ответов детей сравнительной группы |
|
|
1. Кто у кого? |
- у бобров бобры (6), у бобра бобрята (2), бобрятки (2); - у ежа ежата (4), у ежика ежата (5), ежики (1); - у зайца зайчата (5), у зайчика зайчата (4), зайчики (1); - у свиньи поросята (6), хрюшки (1), свинии (1), свинки (1), у поросята поросята (1); - у коровы телёны (1), теленки (6), телята (3); - у лошади жеребята (2), жеребенки (8); - у мамы с/ыны (3), сын/ы (2), сыновята (3), сыновья (2). |
- у бобра бобренки (1), бобрята (9); - у ежика ежата (8), у ежа ежата (2); - у зайца зайчата (4), у зайчика зайчата (6); - у свиньи свинята (1), поросята (9); - у коровы телята (10); - у лошади жеребята (10), - у мамы сынки (1), сыновья (9). |
|
|
2. Кто с кем вышел на прогулку? |
- бобер с бобрятками (2), бобрятами (2), бобрами (6); - еж с ежатами (9), ежиками (1); - зайчик с зайчатами (9), зайчиками (1); - свинья с свинюшками (1), хрюшками (1), поросятами (7), свинками (1); - корова с теленками (7), телятами (3); - лошадь с жеребеноками (1), жеребенками (7), жеребятами (2); - мама с сыновятами (3), с/ынами (5), сыновьями (2). |
- бобер с бобрятами (8), бобренками (2); - еж/ежик с ежатами (10); -заяц/зайчик с зайчатами (10); - свинья с свинятами (2), поросятами (8); - корова с теленками (2), телятами (8); - лошадь с жеребятами (10); -мама сынками (2), сыновьями (8). |
|
|
3. Кого не стало? |
- не стало бобрятов (2), бобрятков (2), бобров (6); - ежей (5), ежатов (3), ежов (2); - не стало зайчиков (8), зайчат (2); - не стало свинятов (1), свинков (1), свинюшек (1), поросятов (6), хрюшек (1); -не стало теленков (8), телят (2); - не стало жеребенков (8), жеребят (2); - не стало ребенков (2), сыновят (1), с/ынов (7). |
- не стало бобрят (8), бобренков (2); - не стало ежат (10); -не стало зайчат (10); - не стало свинят (2), поросят (8); - не стало телят (8), теленков (2); - не стало жеребят (10); - не стало сынков (2), с/ынов (2) сыновей (6). |
|
|
4. Кто о ком заботится? |
- бобер заботиться о бобрятах (2), о бобрами (3), «ответ не дали» (5); -заяц/ зайчик заботится о зайчатах (2), о зайчатов (2), о зайчатам (1), о зайчиками (5); - свинья заботится о свинюшков (1), о свинюшкам (1), о поросятам (6), о поросятах (2); - корова заботится о теленками (6), о теленках (2), о телятах (2); - лошадь заботится о жеребятах (2), о жеребенками (8); - мама заботится о с/ынах (3), о сын/ами (2), о с/ынами (2), о сыновьёв (1), о сыновьях (2). |
- бобер заботиться о бобрят (2), бобрятах (8); -заяц/ зайчик заботится о зайчатах (8), о зайчиках (2); - свинья заботится о свиньях (2), о поросятах (8); - корова заботится о телятами (2), о телятах (8); - лошадь заботится о жеребят (2), о жеребятах (8); - мама заботится о сынках (1), о с/ынах (1), сыновьях (8). |