Вольский военный институт материального обеспечения
Курсантский коллектив как объект воспитания
Сучков Е.Ю., Наумлюк А.Г.
Введение
Воспитание в военно-учебном заведении -- это процесс целеустремленного и организованного взаимодействия и воздействия должностных лиц военного управления, профессорско-преподавательского состава на сознание, чувства, волю военнослужащих и воинские коллективы в целях формирования у них высоких морально-боевых, психологических и профессиональных качеств, эстетического отношения к действительности, развития и совершенствования духовных и физических сил.
Воспитание издавна относилось к разряду самых трудных и важных дел. «Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными, -- писал И. Кант, -- а именно искусство управлять и искусство воспитывать ...».
Многократно возрастает значение воспитания в подготовке офицерского состава. Не случайно со времен Петра I воспитанию уделялось огромное внимание в русской военной школе. Наиболее характерными чертами системы воспитания здесь являлись: опора на национальные традиции и обычаи, широкое использование воинских ритуалов; умелое сочетание воинского и религиозно-нравственного воспитания; бережное отношение к истории регулярной армии, пропаганда героического прошлого; привитие прогрессивных демократических традиций во взаимоотношениях начальников и подчиненных; использование лучших традиций русской армии.
Отсутствие четкой системы воспитания в ВВУЗе и согласованности в работе основных ее звеньев в конечном счете как показывает мировой и отечественный опыт, не позволяют реализовать в полном объеме имеющийся потенциал военно-учебного заведения. А.В. Суворов писал: «Не руки, не ноги, не бренное человеческое тело одерживают на войне победу, а бессмертная душа которая правит и руками, и ногами, и оружием -- и если душа воина велика могуча, не предается страху и не падает на войне, то победа несомненна, а потому нужно воспитывать и закаливать сердце воина так, чтобы оно не боялось никакой опасности и всегда было неустрашимо и бестрепетно!»
Таким образом, цель воспитания курсантов и слушателей состоит в формировании у них научного мировоззрения, готовности к освоению военной профессии, верности воинскому долгу и войсковому товариществу, дисциплинированности и на этой основе достижении высокого уровня морально-психологического состояния личного состава, сплоченности коллективов и способности подразделений успешно решать практические задачи учебно-воспитательного процесса.
1. Проблемы процесса воспитания курсантов и слушателей в современных условиях
Воспитание курсантов и слушателей в ВВУЗе -- это весь уклад жизни военно-учебного заведения. Это, во-первых, и точность выполнения распорядка дня, и чистота в аудиториях и казармах, на территории, и сервировка столов в столовой, и уставная организация службы суточного наряда. Одним словом, все, что окружает обучаемого на протяжении его жизни в ВВУЗе. И самое главное -- личный пример отношения к службе и воинскому долгу, внешний вид, строевая подготовка, командирская требовательность и педагогический такт всех офицеров, прапорщиков и гражданского персонала ВВУЗа. Вовторых, это конкретные мероприятия воспитательной работы, которые имеют свои специфические формы, методы и преследуют цель формирования у курсантов и слушателей тех или иных качеств, навыков, знаний, необходимых будущему офицеру.
Субъектами воспитания в военно-учебном заведении выступают: командование; отдел воспитательной работы, профессорско-преподавательский состав кафедр, командование факультетов, отделов, служб и подразделений обеспечения; общественные организации (офицерские собрания, женские советы и т. п.), а также и сами курсантские и слушательские коллективы.
Как отмечал видный русский военный теоретик М.И. Драгомиров: «Велика и почтенна роль офицера, и тягость ее не всякому под силу. Много души надо положить в свое дело для того, чтобы с чистой совестью сказать: Много людей прошло через мои руки, и весьма мало было между ними таких, которые оттого не стали лучше, развитее, пригоднее для всякого дела. Ни одного я не сделал негодяем, ни одного не заморил бестолковой работой или невниманием к его нуждам; ни в одном не подорвал доверия к собственным силам».
Исторический анализ показывает, что спасение России наш народ всегда видел в армии, а спасение армии -- в офицерах. Сегодня на офицерских кадрах, и особенно на молодом поколении офицеров, лежит огромная ответственность. Являясь носителем военных знаний, морального духа и боевых традиций, офицерский корпус всегда выступал основным, формирующим фактором боеспособности армии. Его трудами армия во все времена становилась школой духовно-нравственного развития, чести и доблести, дисциплины и здорового патриотизма. В современных условиях от позиции офицеров, их личного вклада в реализацию задач военного строительства зависит будущее Вооруженных Сил.
Столь высокая и ответственная миссия предполагает наличие у офицеров таких качеств, как патриотизм, профессиональная компетентность, способность взять на себя ответственность за решение сложных задач, вовремя заметить и поддержать инициативу, мобилизовать волю и энергию личного состава, умение работать с людьми и воспитывать их.
Формирование и развитие указанных качеств в немалой степени достигается в процессе целенаправленного, четко организованного воспитания в военно-учебных заведениях, где закладываются основы будущего офицерского корпуса страны, и продолжается в войсках (силах) в течение всей службы офицерского состава.
В новых политических, экономических, духовных и социальных условиях, в которых находится наше государство последние 15 лет, усложнились задачи по воспитанию будущих офицеров. Процесс социокультурной модернизации российского общества привел к закономерной смене ценностных ориентиров. Наша молодежь стала более раскрепощенной, инициативной, предприимчивой. Вместе с тем за последние годы среди юношей значительно возросли проявления эгоцентрических настроений. Это вызывает определенные трудности при формировании личности будущего офицера, который готовится стать защитником Отечества. Если 15--20 лет назад молодой человек, поступающий в военный вуз, ориентировался в основном на моральные и военнокорпоративные ценности (долг перед Родиной, школа жизни, мужества, шаг к мужской самостоятельности и т. д.), то сегодня из жизненных ценностей у него на первом месте -- материальная заинтересованность, далее - семья, карьера, профессиональный успех и только затем -- духовное развитие.
Данные социологических исследований, проведенных в вузах Министерства обороны Российской Федерации, показывают, что стремление получить бесплатное высшее образование отмечается у 36 % опрошенных, возможность приобрести престижную специальность -- у 34 % и столько же указывают на возможность материального обеспечения своей семьи. В то же время следует отметить, что, несмотря на переживаемые Российской армией и флотом трудности экономического характера, изменения в системе экономических и духовно-нравственных ценностей в обществе в качестве мотивов, определяющих выбор профессии офицера наиболее значимыми, по данным социологических исследований, являются следующие: перспективы достижения приличного положения в жизни (45,7 %); возможность заняться интересным и престижным для мужчины делом (40,1 %); желание получить высшее образование (34,1 %); возможность получения специальных льгот и преимуществ (32 %).
Говоря о воспитании курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях, необходимо констатировать тот факт, что субъектам их воспитания приходится заниматься не столько собственно воспитанием, сколько перевоспитанием будущих офицеров.
Анализ процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях позволяет сделать вывод, что в современных условиях на него оказывают существенное влияние ряд следующих факторов.
Во-первых, в период с 1993 по 1999 гг. была допущена серьезная недооценка духовной составляющей военной реформы. В результате в отношениях «армия -- общество» был нарушен ряд конституционных принципов. Гражданский контроль над Вооруженными Силами осуществлялся профессионально неподготовленными лицами, которые исходили не из интересов национальной безопасности, а из субъективных, нередко партийных корыстных соображений и сиюминутных обстоятельств. Государственные структуры не смогли сформировать законодательную базу, обеспечить гуманистический подход к военным людям, социальную защиту военнослужащих и членов их семей. В итоге были разорваны многие духовные нити, связывающие армию и общество, в том числе через систему общественных институтов, взаимодействие воинских частей с образовательными учреждениями и трудовыми коллективами. Утрачено понимание того, что армия -- это часть гражданского общества в военной форме, это граждане, выполняющие свой конституционный долг в сфере обороны, это единство и монолитность всех силовых структур, что морально-психологическое состояние всех социальных слоев общества непосредственно влияет на обстановку в Вооруженных Силах, работоспособность, целеустремленность и самоотдачу командного состава.
Поток негативной информации в печатных и электронных СМИ ударил по авторитету Вооруженных Сил. Были нарушены важнейшие принципы единства, непрерывности и последовательности военно-патриотического воспитания от семьи к школе, от доармейской подготовки к призыву, воспитания в период прохождения службы и обеспечения социальных гарантий после увольнения в запас.
Принижались роль и значение воспитательной работы в Вооруженных Силах. Система воспитательной работы была разобщена. Органы воспитательной работы реформировались 12 раз. Ушли наиболее подготовленные кадры. Проводимая в армии и на флоте воспитательная работа существовала и развивалась автономно, без должного руководства со стороны органов военного управления и ее координации государственными структурами.
Только по прошествии десятилетия государство, в конце концов осознало, что дальше так продолжаться не может, и в 2000 г. были приняты первые меры к перестройке системы воспитания, морально-психологического воздействия и информационного обеспечения в Вооруженных Силах. Принципиальные положения были изложены в Концепции национальной безопасности и Основах государственной политики Российской Федерации по военному строительству. Важнейшими направлениями в военно-патриотической и духовной сфере стали: обеспечение активной морально-политической поддержки Вооруженных Сил со стороны общества, преодоление кризиса оборонного сознания, возрождение престижа военной службы и уважения к военной профессии; обеспечен достойной оплаты военной службы, реализации социальных прав военнослужащих; обеспечение соответствия общественно-политического, правового статуса военнослужащего высокой значимости ратного труда.
В итоге государству удалось не только разобрать «завалы» проблем, но и добиться некоторых положительных результатов. Принят целый ряд важнейших законодательных актов и документов, определяющих структуру взаимоотношений между государственными органами, обществом и военной организацией страны. Сформирована система гражданского контроля над Вооруженными Силами, соответствующая требованиям демократической политической системы.
Как результат сегодня профессия офицера пока еще сохраняет свою привлекательность для российской молодежи. Однако, к сожалению, приходится констатировать, что большая ее часть -- выходцы из социально незащищенных семей. Но есть и положительная тенденция -- рост удельного веса тех курсантов военных вузов, кто в качестве мотива, определившего выбор профессии офицера, называет желание продлить семейную династию. Во многом это обусловливается тем, что среди курсантов-выпускников более трети (42,3 %) являются выходцами из семей военнослужащих. Поэтому, анализируя социальную среду, в которой происходит формирование личности будущего офицера, необходимо отметить, что получение высшего образования в нынешних условиях для этой части молодых людей нередко является единственной реальной возможностью достойно устроиться в жизни.
В то же время, несмотря на принимаемые меры, в обществе еще продолжаются падение престижа военной службы, антиармейские настроения, формирование, в том числе и через средства массовой информации, культа насилия, бездуховности, стяжательства, западнопоклонничества, широкий разгул наркомании и пьянства в молодежной среде, которые, безусловно, оказывают негативное влияние на курсанта до поступления в ВВУЗ и во время учебы в нем. Следовательно, противопоставить этому влиянию можно только умелый, кропотливый, целенаправленный процесс воспитания.
Во-вторых, вековые традиции российского офицерского корпуса предполагают наличие таких личностных качеств, как офицерская честь, безусловно следование воинскому долгу, готовность к самопожертвованию во имя Родины. Система дошкольного и школьного воспитания подобные качества у молоды людей сейчас не воспитывает. В большинстве семей будущее детей также соотноситься прежде всего с достижением ими материального благополучия, которого в полной мере воинская служба в наши дни не дает.
С каждым годом возрастает количество молодых офицеров, увольняющихся в запас уже в течение первого года службы. Государство безвозвратно теряет огромные денежные средства, затраченные на их обучение.