МАНИФЕСТ РАЗУМА
Шапиро Семен Вольфович
Башкирский государственный медицинский университет
профессор, доктор технических наук
Аннотация
Статья является антитезой «Манифеста коммунистической партии». Её основная идея - развитие общества определяется не борьбой классов, а прогресс научных знаний и создание новых средств покорения природы. Поэтому основным креативным классом является носитель общественного интеллекта - интеллигенция.
Ключевые слова: власть, интеллект, интеллигенция, мировоззрение, познание, природа, развитие, разум, собственность, сознание, творчество
1. В чем же ошиблись Карл Маркс и Фридрих Энгельс?
общество прогресс класс интеллигенция
170 лет тому назад в Лондоне был опубликован написанный двумя революционерами-коммунистами из Германии К.Марксом и Ф. Энгельсом «Манифест коммунистической партии». Идеи, изложенные ими в этом манифесте, затем в 20 веке были подхвачены и реализованы в многочисленных странах Европы, Азии, Африки и Америки с общей численностью в 2 млрд. человек.
Однако, на закате 20 века, большинство этих стран отказались от провозглашенных этим манифестом идей и вернулись к тому общественно-политическому строю, свергнуть который и призывал этот на манифест. В чем же дело, почему народы этих стран, пережив, претворяя в жизнь эти идеи, невероятные страдания и испытания, и в то же время добившись при этом выдающихся достижений, отринули их? Причем в большинстве случаев опять же революционным путем?
Большинство яйцеголовых социологов, политологов, экономистов, философов и просто размышляющих людей отвечают на этот вопрос просто: созданная, согласно доктрине, изложенной в манифесте его авторами, общественная (государственная) система оказалась не эффективной, явно проиграв в исторической борьбе капиталистической системе, сохранившейся в большинстве стран Европы, Америки, Азии и Австралии.
Все это так! Но ведь К.Маркс, Ф.Энгельс не просто выдали коммунистическую идею, а очень тщательно ее обосновали: философской концепцией диалектического и исторического материализма, экономическим учением о трудовом критерии стоимости товаров и вытекающей из него прибавочной стоимости, социально-политической доктрине о классовой борьбе, как движущей силе прогресса, и построении безклассового общества в результате пролетарской революции.
Можно, конечно, сейчас (что, собственно, и делается) просто все это отвергнуть, признать, что, несмотря на большое количество трудов авторов Манифеста и их последователей, философская концепция - лажа, экономическое учение - ошибка, а политическая доктрина - путь в тупик. Основываясь на реальных результатах. Но тогда - а что взамен? Эти постоянные заклинания о необходимости национальной идеи? Или высокомерно-снобистские и одновременно уничижительные заявления о том, что «нечего изобретать велосипед, надо делать все так, как сделано на Западе».
Да и все равно так, как в западных странах, не получилось. Свобода, ради которой сотни тысяч людей выходили на улицу, обернулась свободой жульничества, воровства и стяжательства. Да, рынок и частная собственность сделали свое дело - страна резко продвинулась, несмотря ни на что, по пути прогресса. Но вот китайцы взяли из «западного образа жизни» только рынок и некоторые атрибуты частной собственности. Т.е. то, что Ленин установил у нас в стране в 1922 году. И при этом добились потрясающих результатов. Следовательно, далеко не всё в «западной модели» организации общества является предпосылкой динамики и прогресса.
И, хотим мы этого или нет, а анализ причин, почему предложенная К.Марксом и Ф. Энгельсом модель переустройства общества оказалась неудачной, просто необходим.
И странно, почему до сих пор, когда прошло несколько десятков лет с момента краха идеи создания государства рабочих и крестьян, государства социализма, никто, по сути дела, внятно не сформулировал, в чем же был просчет классиков марксизма - ленинизма?
А ведь ответ лежит на поверхности, он является следствием не только социально-политических процессов в различных странах, но и в развитии научных знаний, в возникновении новых, неведомых для 19 века направлений - кибернетики, информатики и синергетики.
К.Маркс и его последователи утверждали, что человечество развивается (и на этом основан «Манифест коммунистической партии») в результате борьбы классов - класса эксплуататоров и класса эксплуатируемых. Сначала - рабовладельцев и рабов, затем феодалов и крепостных крестьян, затем капиталистов (буржуа) и рабочих.
А на самом деле, человеческое общество развивается совсем по другой причине - в результате все большего развития науки и технических средств покорения природных ресурсов. Иными словами - развития интеллекта, разума.
И вот, если посмотреть с этой точки зрения на процесс развития, то история выглядит совсем не так, как следует из идей «манифеста». И выявляются совсем не те пути развития, и не те движущие силы, которые обуславливают это развитие. В первую очередь - главной движущей силой любого общества являются носители его разума, т.е. интеллигенция. То, что Сталин презрительно называл «прослойка», а Ленин - «гнилая интеллигенция» или просто г…
Иными словами - креативным классом, т.е. классом, обуславливающим развитие общества, является интеллигенция, а не пролетариат или какие-либо иные слои общества.
2. Кто же такая интеллигенция?
Провозгласив эту, довольно кратко сформулированную истину, неожиданно обнаруживаешь ее неточность, размытость.
Ну, начать хотя бы с того, а кто именно может быть отнесен к интеллигенции? Ответ вроде бы звучит просто - интеллигент - это тот, чей труд умственный. Еще проще - человек с высшим или средним профессиональным образованием: инженер, техник, ученый, врач, деятель культуры, учитель, менеджер, экономист и так далее, и тому подобное.
Собственно, именно эти люди, как правило, инициировали общественные волнения и даже смену власти и социального строя.
Но, поразмыслив несколько более глубоко, обнаруживаешь, что не всё так просто. Начнем с простого примера: кто такой пианист (скрипач, барабанщик, баянист,…) - работник умственного или физического труда? То, что его главный инструмент - мышцы рук, относит его к категории работников физического труда. Он исполняет мелодии, созданные композитором, а не им самим, и записанные в виде нот. Чем он отличается от токаря, который на станке вытачивает деталь, начерченную на чертеже инженером? И все-таки, почему-то мы относим музыкантов к интеллигенции, т.е. работникам умственного труда, а не физического. А токаря - к рабочему классу? Почему?
Почему хирург, основная работа которого физическая - интеллигент, а шофер, основная работа которого управлять путем незначительных усилий рулем и рычагами управления - рабочий?
Таких вопросов можно задать сотни. И единственный способ найти правильный ответ на них - понять более детально, что такое интеллект человека и как он функционирует? Не забывая при этом о главной цели данного манифеста - обоснование разума, как главной движущей силы развития общества и понимание того, к чему должно придти человечество под воздействием этой силы.
Пока же согласимся с идеей о том, что интеллигент - это человек, чей главный рабочий инструмент - его мозг.
Посмотрим же, что современной науке известно о строении и работе интеллекта.
3. Что же такое интеллект, как он устроен и действует?
Главное отличие человека от всех других живых существ на земле заключается в наличии у него интеллекта. Его основное назначение - предвидение будущих событий и даже управление ими. Другие животные тоже предвидят будущие события и пытаются склонить в свою пользу. Для этого у них есть органы чувств и память - генетическая (инстинкты) и вырабатываемая в процессе жизни (условные рефлексы). Но все это не идет ни в какое сравнение с умением предвидеть будущее людьми ни по глубине просчитываемых будущих событий во времени, ни по многообразию мысленных вариантов, возникающих в данной конкретной обстановке развития событий. Удобнее всего представить структуру интеллекта в виде двойной цепочки обратной связи,
Напомним, что отрицательная обратная связь (или просто обратная связь) является главной структурой управляемых систем. Суть ее действия заключается в том, что порядок, который создает в окружающем мире управляемая система, заложен в маленьком ее органе. В теории управления этот орган именуется эталонным. По сути дела, это орган долгосрочной памяти. В нем заложен тот порядок, который накапливался в предыдущий период времени существования данного объекта или тех объектов, из которых он образовался. У интеллекта таким органом служит тезаурус (по-латински, сокровище) - сплав способностей, знаний и умений человека. (Подробнее об этом можно узнать, в частности, в моей монографии «Интроника», Издательство «Lap Lambept», Academic Publishing, Saarbruken, Deutschland, 2012 г.).
Максимум того, что может совершить человек в течение своей жизни, заложено в этом тезаурусе. Для того, чтобы разобраться в сути определения тезауруса, необходимо учесть, что в основе всей жизнедеятельности человека, как, впрочем, и всех других животных, лежит долговременная память, реализуемая, как рефлексы - условные и безусловные. Последние также именуются инстинктами. Инстинкты мы получаем по наследству от наших родителей - это половой инстинкт, инстинкт сна, обмена веществ и бездна других. Сам интеллект - тоже инстинкт, главный инстинкт человека.
Этот инстинкт весьма сложен. Способности - это те составляющие интеллекта, которые предопределяют деятельность всех других его компонентов. Это музыкальные, художественные, математические, физические и многие другие способности, заложенные в нашем мозгу с рождения. Но все эти способности обычно проявляются в результате обучения, т.е. выработки условных рефлексов. Например, Александр Пушкин, несмотря на свою природную одаренность, не сумел бы написать ни одного стиха, не говоря уже о поэмах, если бы его не научили писать и читать. А ведь не надо забывать, в начале 19 века в России 95% населения было безграмотным. Поэтому в тезаурусе - базисном органе интеллекта - так важен именно сплав способностей, знаний и умений.
Все остальные компоненты интеллекта направлены на то, чтобы претворить сложнейший порядок, сосредоточенный в тезаурусе, в окружающем мире (природе) и в самом человеке. Ибо всей своей деятельностью человек (homo sapiens sapiens) стремится реализовать две цели - общебиологическую (обеспечить свое собственное существование) и главную для интеллекта - преобразование (упорядочивание) окружающей среды. Обратная связь, нацеленная на преобразование (упорядочение) окружающего мира, состоит из следующих частей: (природа) >познание >творчество> труд> (природа), а вторая, нацеленная на обеспечение жизнедеятельности самой личности: (человек)>самопознание> мировозрение> воля>(человек).
Первая цепочка обратной связи интеллекта начинается, с познания. Главное в познании не восприятие органами чувств человека объектов и событий окружающего мира, а их анализ, т.е. мысленное расчленение на части и последующий синтез. Именно способность к анализу - умению разглядеть в объектах и событиях окружающего мира составные части, понять их поведение в настоящем и будущем, и, наконец, их совместное существование (синтез) и является главным преимуществом человека перед другими животными.
Вершиной познания является создание научной теории, благодаря которой человек выявляет внутренние связи различных объектов и явлений, объединяя их в обобщённый мысленный (идеальный) объект природы.
Но склонность к анализу и синтезу порождает следующий, узловой, с точки зрения своего предназначения, компонент интеллекта - творчество.
Информация, которую получает мозг человека в результате познания, и является побудительным стимулом для работы этого следующего компонента интеллекта. Но часто она также закладывается в долговременную память, тем самым обогащая тезаурус.
Следует подчеркнуть, что природа в процессе эволюции выработала у человека не только весьма совершенный механизм познания природы, но и мощные стимулы (внутреннюю потребность) в получении этих знаний - любопытство, жажду узнавания неизведанного и приключений, удивление, эстетическое чувство.
Творчество - основной компонент интеллекта. Его чаще всего именуют мышлением. Его основное назначение - мысленное формирование будущей ситуации. Оно складывается из двух элементов - образное (интуитивное) и логическое мышление. Интересно, что за оба этих элемента отвечают разные полушария головного мозга - за образное - правое, а за логическое - левое.
Образное творчество заключается в том, что человек мысленно представляет себе будущий объект или событие.
Логическое мышление - это продумывание перехода от настоящего состояния окружающего мира к той ситуации, которую «нарисовало» образное мышление.
Способность создавать в воображении мысленные образы будущего, кстати, используются человеком и для других целей, например, чтобы представить себе, как происходили какие-либо события в далеком прошлом или на отдаленном расстоянии.
Создатель психоанализа Зигмунд Фрейд подразделил работу мозга по созданию мыслей на два уровня - сознание и подсознание. В наше время мы имеем конкретную модель такого разделения - процесс переработки информации компьютером - та часть этого процесса, которая высвечивается на мониторе - аналог сознания, а та часть, которая скрыта от наблюдения и проявляется в виде результата - аналог подсознания. Эта аналогия, кстати, позволяет понять, что объем мыслительной (творческой) деятельности подсознания значительно превосходит таковой у сознания.