Материал: Методические рекомендации по курсу «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» (110

Параметры

Задачи развития

Типичные социальные

источники расстройств

Раннее детство

Адаптация к ритму сон – еда.

Нарушенная

интеракция

(0–3 года)

Формирование

привязанно-

«мать (или

тот,

кто ее

сти.

заменяет) – ребенок».

Формирование речи.

Перерывы в интеракциях

Прямохождение.

(переживание разлуки).

Контроль над

функциями

Слишком мало интерак-

выделения.

ций

Дифференцирование психо-

сексуальной организации

Дошкольный

Автономия.

Родители слишком много

и школьный

Социальная адаптация.

диктуют и слишком ча-

возраст

Ориентирование на достиже-

сто наказывают.

(3–12 лет)

ния.

Завышенные

или

зани-

Приобретение

культурных

женные требования педа-

навыков.

гогов.

Формирование половой роли

Неудачи в сфере дости-

жений.

Неструктурированная

или излишне структури-

рованная семья

Половой возраст

Поиск идентичности.

Неструктурированная

(12–18 лет)

Адаптация к половому созре-

или излишне структури-

ванию.

рованная семья

Поиск половой идентично-

Табуирование сексуаль-

сти.

ности.

Уход из родительского дома

Несоответствующие мо-

дели (образцы поведе-

ния).

Семейные условия, пре-

пятствующие автономии

Приложение 2

Таблица П2

Предмет и задачи специальной психологии и смежных наук

Наука

Предмет изучения

Задачи

Патопсихология

Изменения психической дея-

Участие в дифференциальной

тельности при патологиче-

диагностике и психиатриче-

ских состояниях

мозга, вы-

ской экспертизе (трудовой,

званных различными заболе-

судебной,

воинской),

анализ

ваниями:

закономерности

структуры

дефекта,

психоло-

распада

психической

дея-

гическая коррекция в детском

тельности и свойств личности

возрасте,

отбор детей в спе-

в сопоставлении

с законо-

циальные школы и профилак-

мерностями формирования и

тика

аномального

развития

протекания

психических

детей

процессов в норме

Клиническая

Психологические

отклоне-

Разработка

психологических

психология

ния и особенности людей,

аспектов профилактики забо-

включенных

в

лечебный

леваний;

диагностика

психи-

процесс,

психические

фак-

ческих болезней и вызванных

торы происхождения и те-

соматическими

заболевания-

чения болезней, их влияние

ми патологических изменений

на личность, аспекты це-

психики; коррекция, способ-

лебных воздействий

ствующая

выздоровлению;

аспекты работы медицинско-

го персонала; вопросы экс-

пертизы

и

социально-

трудовой реабилитации боль-

ных

Специальная

Закономерности

психиче-

Изучение

закономерностей и

психология

ского развития и особенно-

особенностей дизонтогенеза в

сти психической деятельно-

разных

условиях,

прежде

сти детей и взрослых с пси-

всего в условиях коррекцион-

хическими и

физическими

ного обучения;

создание ме-

недостатками

тодов и средств психодиагно-

стики

и

психокоррекции

нарушений развития; обосно-

вание

содержания

специаль-

ного

образования

и

оценка

его эффективности;

изучение

социальной адаптации и пси-

хокоррекция

дезадаптации

лиц с недостатками развития

Наука

Предмет изучения

Задачи

Специальная

Процесс обучения и воспи-

Изучение сущности, законо-

педагогика

тания детей с недостатками

мерности, тенденций управ-

в развитии

ления

процессом

развития

индивидуальности и личности

ребёнка

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

нуждающегося в специализи-

рованных

индивидуальных

методах воспитания и обуче-

ния

Логопедия

Преодоление

и предупре-

Изучает причины, механизмы,

ждение нарушения развития

симптоматику,

течение,

различных

сторон речи

структуру нарушений речевой

средствами коррекционного

деятельности,

систему

кор-

обучения и воспитания.

рекционного воздействия

Дефектология

Проблемы психофизическо-

Разработка

эффективных

го развития,

обучения

и

средств и методов обучения,

воспитания детей с задерж-

воспитания, коррекции, ком-

кой психического развития,

пенсации, трудовой и соци-

нарушениями

эмоциональ-

альной

адаптации

категории

но-волевой сферы, опорно-

детей,

которым

требуется

двигательного

аппарата,

а

коррекция

также со сложной структу-

рой дефекта

Коррекционная

Процесс обучения и воспи-

Определить

природу и

сущ-

педагогика

тания детей и подростков с

ность недостатков в развитии

недостатками в развитии

и отклонений

в

поведении

и отклонениями в поведе-

детей и подростков, выявить

нии, испытывающими вре-

причины и условия их появ-

менные

адаптационные

ления. Разработать техноло-

трудности

и

сложности

в

гии, совокупность методов,

освоении

образовательных

приемов и средств коррекци-

программ

онно-педагогического воздей-

ствия на личность ребенка с

недостатками

в развитии и

отклонениями в поведении

Приложение 3

Таблица П3

Модели отклонений психического развития и поведения

Модель

Многофакторная интерпретация расстройств психики

Биомедицинская

Дефект всегда имеет соматическую природу.

(В. Гризенгер и

Болезни духа – это болезни головного мозга

др.)

Психоанализ

В основе психических расстройств – центральный де-

(З. Фрейд)

фект психической сферы, вызванный непереработанным

конфликтом

Гуманитарно-

Болезненные изменения психики вызываются первичным

феноменологиче-

дефектом переживания психической, социальной или

ская психиатрия

соматической природы

(К. Ясперс)

Абнормальная

Психические расстройства – это ускорение или торможе-

психология

ние нормального психического процесса; наличие дефекта

(Г. Мюнстенберг и

не предполагается

др.)

Психология

Отклонения поведения – это результат прямого воздей-

научения (Б.

ствия неблагоприятных условий окружающей среды,

Скиннер и др.)

регулирующих поведение; дефект самой личности не

предполагается

Когнитивная пси-

Не человек является больным, а конкретные типы пове-

хология

дения и психические функции обнаруживают экстре-

мальные отклонения, оцениваемые обществом и самой

личностью как аномальные и нуждающиеся в изменении

Социально-

Определение человека как психического больного – это

научные концеп-

приписывание ему диагноза и роли больного. Социально

ции, антипсихиат-

неадекватное поведение – это следствие нарушенной со-

рия (Г. Сае)

циализации в семье, социальных группах или в обществе в

целом

Семейная терапия

Индивидуальные расстройства у человека – это следствие

и другие межлич-

или выражение «базисного нарушения» интеракций, ком-

ностные модели

муникаций и отношений членов данной социальной си-

(Л. Хофманн,

стемы между собой

Г. Салливан и др.)

Причины

(по времени

Дефекты и отклонения в развития

действия)

Генетические

Хромосомные аномалии.

Дегенеративные заболевания.

Врожденные дефекты метаболизма.

Пороки развития

Пренатальные

Внешние травмы.

Малый вес при рождении.

Пороки развития.

Инфекции матери.

Облучение матери.

Интоксикации.

Недостаток питательных веществ у матери (до и после

зачатия).

Плацентарные дефекты.

Сезонные и географические факторы.

Социально-экономические факторы.

Стресс – эмоциональный, от излишней работы и т. п.

Перинатальные

Гипоксия.

Сдавливание и разрыв нервной ткани.

Кровотечения.

Желтуха, несовместимость по резус фактору, группе крови,

сепсис

Постнатальные

Дегенеративные и неопластические заболевания.

Инфекции.

Интоксикации.

Истощение.

Депривация.

Обедненная в социально-культурном и образовательном

аспектах среда.

Травмы