Материал: Методичка - ПсихПедПрактика

Дерево «замочная скважина» - сильная враждебность (возможно, частично интериоризована), частичная ригидность (если ствол у основания закрыт) со склонностью к эксплозив­ным реакциям.

Дерево большое, не помещающееся на листе - субъект остро чувствует взаимоотношения со средой, склонен искать наслаждение больше в деятельности, чем в воображении.

Дерево, наклоненное влево - отсутствие равновесия из-за стремления к острому откровенному эмоциональному наслаж­дению и из-за импульсивного поведения по отношению ко времени — привязанность к прошлому и страх перед буду­щим. Если дерево наклоняется влево от центра рисунка — более сильная выраженность данных тенденций.

Дерево, наклоненное вправо -отсутствие равновесия из-за страха перед открытым выражением сильных эмоций вме­сте с переоценкой интеллекта.

Дерево, предъявленное только как карандаш или, кусо­чек мела - ригидность, конкретность мышления.

Дерево, его размеры - понимание субъектом его положе­ния или представление желаемого положения (фактическое поведение может отличаться от них).

Дерево маленькое - чувство малоценности и неадекватно­сти, желание уйти в себя, отрешиться.

Дерево, его твердость, несоответствие комментариев к рисунку - непостоянный взгляд на символизируемый мир, патоформная невнимательность, непостоянный взгляд на собственное неумение жить в целом.

Ствол - понимание субъектом своих возможностей и сил

Ствол широкий у основания, быстро сужающийся - недостаток тепла и здоровой стимуляции в раннем опыте и вследствие этого задержка созревания личности.

Ствол сломанный, верхушка касается земли - выражает «ствол» субъекта, что он был полностью охвачен внутренними внешними неконтролируемыми силами. Если ствол мертвый - чувство травмирующей потери ЭГО- контроля.

Ствол неяркий, тонкий контур - чувство неадекватности неустойчивости, нерешительности ЭГО.

Ствол большой с маленькой листвой - неустойчивое личностное равновесие из-за фрустрации, возникшей в связи с неспособностью удовлетворять базовые потребности.

Ствол склонен сначала влево, потом вправо указывает на тенденции к регрессии, к импульсивному поведению с помощью сильного контроля и ориентировкой на будущее (в более позднем возрасте).

Ствол самый узкий у основания - сильное стремление (борьба), несоответствующее силам субъекта, и отражение возможного нарушения контроля ЭГО.

Ствол одномерный с одномерными ветвями, не образую­щими системы - возможна сильно выраженная «органика», пере­живания импотенции, бесплодности, слабости ЭГО, слабая согла­сованность неадекватных сил в поисках удовлетворения.

Ствол необычно большой - чувство стеснения средой с тенденцией агрессивного реагирования в действительности или в воображении (что поможет установить структура и раз­меры структуры ветвей).

Ствол с акцентированным периферическим контуром - сознательное стремление сохранить контроль.

Ствол мелкий - базовое чувство неадекватности и неле­пости.

Ствол двумерный с одномерными ветвями - успешное раннее развитие, но более позднее подвергнуто воздействию серьезных травмирующих факторов.

Ствол очень изящный, с огромной листвой - неустойчи­вое равновесие из-за чрезмерного стремления к наслаждениям.

Толщина ствола показывает, что дерево было значи­тельно выше - указывает на наличие остротравмирующего эпизода в про­шлом.

Ветер символизирует переживание субъекта, которое тяжело поддается контролю.

Ветер дует от земли на верхушку дерева - компульсивное стремление убежать от действительности в фантазии.

Ветер дует от дерева в сторону субъекта - нарцисстические тенденции.

Ветер дует во всех направлениях - переживание попыт­ки, но неудачной, проверить действительность.

Животное, выглядывающее из дупла в дереве - ощущение наличия в личности патоформной, не поддающейся конт­ролю части, имеющей разрушительные потенции, например навязчивое чувство вины.

Яблоня - обычно рисуют сильно зависимые от родителей дети. Часто изображается беременными или жаждущими ре­бенка женщинами. Падающие или упавшие с дерева яблоки символизируют переживания неприятия (отказа, отвержения) у ребенка.

Список показателей компьютерного варианта интерпретации Дерева- теста.

1. Менталитет– самодостоинство, самозначимость.

2. Эпирадикал²- я-конструкты, базис, на котором субъект строит свои коммуникации, взаимоотношения, с другими субъектами и оценивает самого себя: например, Я-эго – специфическое индивидуальное выделение субъектом самого себя среди других; Я-концепция - представление субъекта о самом себе и др.

3. Депрессия– подавленность, подавленное психическое состояние, душевное угнетение, невозможность организма (человека) расслабиться.

4. Нейротизм– физиологическая чувствительность, повышенная реактивная чувствительность, сенситивность, повышенная или гипертревожность, гипермнительность, гиперфобийность, склонность к преувеличиванию опасности событий.

5. Психосоциальная адаптация– поведение в социуме, детерминированное психическими феноменами индивида.

6. Адаптивность– бойкость, мягкость, гибкость, готовность к контактам и потребность в них, опасение быть жестоким, обязательность, воспитанность, готовность прийти на помощь.

7. Агрессивность- энергия, выдержка, стойкость, рвение, ретивость, увлекаемость, впечатлительность.

8. Гипотемия - чувство утраты, подавленность, комплекс неполноценности, уныние, разочарованность, неуверенность в себе, усталость, страхи.

9. Импульсивность– порывистость, хлопотливость, энтузиазм, агрессивность, фразерство, многосторонность, переменчивость целей, склонность к самопожертвованию.

10. Интроверсия- застенчивость, мечтательность, скрытность, замкнутость, аутизм, вытеснение, нарцисстизм, эскапизм, эгоцентризм, отчужденность.

11. Конкретность– более практическая, чем теоретическая одаренность; склонность к ручной работе, наблюдательность, живость, склонность делать заключения по второстепенным признакам.

12. Пассивность– флегматичность, медлительность, заторможенность, состояние покоя, бездействие, аффективная робость, оборонительное поведение.

13. Примитивность/инфантилизм– упрощенность суждений, деловая непрактичность, нелогичность, наивность, выраженная витальность, банальность, схематизм, узкий реализм, слабость самоконтроля, низкая способность к абстрагированию.

14. Предприимчивость– способность к многосторонней ориентации, оборотистость, деловитость, интуиция.

15. Рассудочность/духовность– духовные наклонности, способность к абстрагированию, самостоятельное мышление, недостаток чувства реальности, школярство, схематичность, осторожность, борьба между активностью и самоконтролем.

16. Ригидность – традиционность, консерватизм, тяжёлость, педантизм, упорство, застревание, зажатые аффекты, жестокость, честолюбие, слащавость, «рубцы» в подсознании, ранимость, способность к математике, самодисциплине.

17. Следы психотравм– внутренняя ранимость, строптивость, чувство ущербности, трудности в адаптации, перенесенные конфликты, угнетенность, зажатость воспитанием.

18. Тактичность– деликатность, дипломатичность, чуткость, этичность, стремление делать подарки, сензитивность.

19. Фальшивость– сокрытие намерений, притворство, обман, фантазирование, склонность к подражательству, желание производить впечатление.

20. Эксплозивность– раздражительность, впечатлительность, вспыльчивость, нетерпеливость, язвительность, наглость, дерзость, гневливость, холеричность, слабость самоконтроля, готовность к конфликтам.

1.12. Тест выбора цвета (м. Люшер)

Тест выбора цвета М. Люшера (Luscher Farbwahl Test) — проективная методика исследования личности, ос­нованная на субъективном предпочтении цветовых стимулов, опубликована автором в 1948 году. В отечественных исследова­ниях валидность данного метода изучалась И. М. Дашковым и Е. А. Устиновичем (1980), Н. К. Плишко (1980) исследовались связи между выбором цвета и эмоциональным состоянием. По мнению Н. Н. Пуховского (1995), тест «запуска­ет» нейропсихологические механизмы ка­тегориального цветовосприятия. При традиционной процеду­ре тестирования взаиморасположение не­которых пар цветов в 8-позиционном ряду неслучайно, их сочетание без повторений подчиняется закону нормального распре­деления и отражает закономерности фун­кционирования психологических меха­низмов, формирующих актуальное психи­ческое состояние и устойчивые особенно­сти личности [50, с.165-166, 251].

Ранее предпринятая по­пытка разработки на основе данного теста ме­тодики, предназначенной для изучения эмоциональных компонентов отношения человека к значимым для него людям и самому себе (А. М. Эткинд, 1980). По данному тесту полагается, что первые две позиции ряда определяют цели индивидуума и способы их достиже­ния, а две последние — подавляемые по­требности. Выбор в области основных цве­тов связывается с тенденциями осознава­емыми, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

Стимульный материал теста со­стоит из стандартных разноцветных карточек. Полный набор данного теста состоит из 73 квадратов различных цветов и оттенков. В данном исследовании, как обычно использовался неполный набор из 8 цветных карт. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного им номера) синий, зеленый, красный, жел­тый, а дополнительными — фиолетовый, коричневый, черный и серый (нулевой). Исследование проводилось с использованием упрощенной процедуры обследования (для восьми цветов), которое сводилось к одновре­менному предъявлению испытуемому всех цветных карт на белом фоне с предложением выбрать один наиболее по­нравившийся, приятный. Выбранный квадрат переворачивался и откладывался в сторону, затем процедура повторялась. Фиксирование образуемого ряда цифр, присвоенных каждому из цветов в порядке их привлекатель­ности для испытуемого заносятся в стандартный для данной методики бланк. Первые два цве­та считаются явно предпочитаемыми, тре­тий и четвертый — предпочитаемыми, пя­тый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — вызывающими антипатию, негативное отношение.