Материал: Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2
211
Бланки заполняются без пропусков шкал, т. е. отметка (+) ставится в каждой строке в соответствующих клетках. Работа должна вестись в быстром темпе. Оценка одного понятия-стимула должна занимать одну-две минуты. Отдельные бланки нумеруются в соответствии с номером понятия (исследуемого объекта)1.
В метрической основе метода СД лежит особая математическая процедура, позволяющая выявлять в совокупности данных небольшое число обобщенных, независимых, содержательно интерпретируемых параметров, к которым в определенном смысле сводится исследуемая совокупность. Многочисленные факторные исследования семантического дифференциала, проводившиеся на различных выборках испытуемых шкал и стимулов, дали согласующиеся результаты. В большинстве случаев три фактора оказались сходны между собой. Они получили название: Е (оценка), Р (сила) и А (активность)2.
Структура ЕРА задает универсальное семантическое пространство, в котором также может быть размещен, упорядочен и описан мир субъективных отношений человека к его окружению, т. е. межличностные отношения. При этом индивидуальные различия испытуемых при усреднении исчезают, а факторная структура отражает некий групповой портрет, характеризующий выборку в целом.
Обработка результатов: Выявление корреляционной «близости» исследуемых понятий друг к другу осуществляется путем расчета евклидова расстояния3 между ними.
1В автоматизированном варианте методики стимулы и шкалы предъявляются последовательно.
2Трехфакторные структуры ЕРА были получены при оценке по разнообразным наборам шкал абстрактных и конкретных понятий, различных визуальных и аудиальных стимулов – чистых цветов, чернильных пятен, абстрактных форм, картинок ТАТ, живописных произведений, мимической и интонационной экспрессии, фонетических значений. В трехмерном пространстве, образованном факторами ЕРА, дифференцируются и значения столь сложных объектов, как социальные роли и политические события, литературные стили и стихотворные рифмы. О масштабах применения СД в области лексической семантики дает представление так называемый «семантический атлас», в котором значение каждого из 550 слов описывается величинами фактора ЕРА.
3Евклидово расстояние определяется как квадратный корень разности стимулов, возведённых в квадрат.
212
1) Расчет СД производится по формуле:
СД = (Е0 -Е1 )2 +(Р0 -Р1 )2 +(А0 -А1 )2 ,
где: Е1, Р1, А1 – факторы исследуемого стимула-объекта; Е0, Р0, А0 – факторы базового понятия «Я» (настоящее Я; ре-
альное Я; идеальное Я; лучшее Я; худшее Я; Я-сам и др.)
2)Сравниваются СД разных понятий между собой.
3)Вывод о значимости понятия для испытуемого определяется его «близостью» (т. е. по наименьшему СД).
4)СД рассчитывается при наличии двух бланков на исследуемое и базовое понятие.
Интерпретационная часть
Направленность СД на измерение индивидуальных особенностей сознания предопределяет использование варианта статистического анализа, напоминающего процедуры факторизации личностных вопросников. В данном случае таблицы СД заполняются на одно и то же понятие (например, «Я сам»), а источником дисперсии являются его индивидуальные представления.
Шкалы семантического дифференциала характеризуют определенную грань личностно-смысловой сферы человека. При помощи шкалы «Е» (хороший– плохой …) измеряется непосредственно эмоциональная оценка исследуемого объекта, шкала силы «Р» (сильный– слабый; большой– маленький; твердый– мягкий) оценивает доминантность восприятия человеком какого-либо объекта или признака, а при помощи шкалы активности «А» (активный– пассивный …) оцениваются энергетические характеристики объекта.
213
Вывод о значимости понятия для испытуемого определяется его «близостью» к личностному «Я» по наименьшему значению СД. То есть, чем меньше евклидово расстояние между исследуемым понятием и базовым понятием «Я», тем выше вероятность предположения о том, что оно имеет для человека большее значение.
Таким образом, семантический дифференциал рассчитывается при наличии как минимум двух бланков на исследуемое и базовое понятие, когда есть возможность сопоставить понятия между собой.
§ 2. Методика «Цветовая психодиагностика»1
Назначение. Методика цветовой психодиагностики (ЦПД) представляет собой адаптированный вариант Теста цветового выбора М. Люшера (1947) и предназначена для оценки нервнопсихической устойчивости– неустойчивости обследуемых.
Под нервно-психической неустойчивостью понимается склонность к срывам при физическом и психическом напряжении, а также колебания или изменения психического состояния, которые нарушают поведение, основанное на правильном отражении ситуации. Нервно-психическая неустойчивость рассматривается большинством авторов как совокупность факторов риска развития психических расстройств.
Оценка нервно-психической неустойчивости с использованием методики цветовой диагностики основывается на выявлении элементов астеничности, нестабильности и несбалансированности физиологических и психологических процессов, что в условиях воздействия экстремальных факторов труда приводит к срывам деятельности.
Методика ЦПД, как правило, используется в качестве дополнительного методического приема, когда затруднено использование опросников или необходимо провести повторное психологическое обследование людей и уточнить выраженность их характерологических особенностей.
ЦПД заключается в регистрации реакции испытуемых на различные цветовые стимулы. Если сигнальное значение цвета совпадает с возможностями и ведущей установкой организма, то цвет
1 Разработана Ю. И. Филимоненко, Ю. В. Горским и В. Ю. Рыбниковым.
214
субъективно оценивается приятным, а если его рефлекторное влияние противоречит возможностям и установке, он становится неприятным, отвергается. Таким образом, отношение испытуемого к цвету есть не что иное, как отношение к рефлекторному влиянию данного цвета на организм.
Стимульная часть
Стимульный материал методики ЦПД состоит их цветных квадратов (30 × 30 мм), наклеенных попарно на карточки белого цвета (60 × 90 мм). Всего в цветной методике используется 8 цветовых тонов, идентичных цветам методики М. Люшера. В методику включены четыре основных цвета, два смешанных и два ахромата, которым присвоены условные цветовые обозначения:
0 – серый;
1 – темно-синий;
2 – зеленый;
3– оранжево-красный;
4– желтый;
5– фиолетовый;
6– коричневый;
7– черный.
Пары цветов подобраны таким образом, чтобы каждый из восьми цветов один раз встречался с каждым другим цветом набора.
Таким образом, стимульный вариант включает в себя 28 карточек. Распределение цветов по карточкам подчиняется следующим правилам.
1.Каждый цвет по возможности равномерно распределен по карточкам от начала к концу набора.
2.Один и тот же цвет не встречается на двух соседних карточ-
ках.
3.По отношению к испытуемому каждый цвет примерно в половине случаев оказывается левым в паре, а в половине правым.
В верхнем левом углу карточки нанесен ее номер, по которому,
вчастности, устанавливается позиция испытуемого:
–прямая позиция – карточка расположена к испытуемому так, что цифра номера находится в привычной для чтения ориентации;
–обратная позиция – карточка расположена так, что он видит номер как бы опрокинутым.
215
4. Стимульный материал стандартный1.
В цветовых предпочтениях отражается психофизиологическое состояние испытуемого, поэтому для повышения надежности тестовых результатов целесообразно для обследования выбирать тот период времени, когда испытуемые находятся в привычном для себя обычном рабочем состоянии.
После того как испытуемые получили бланки для ответов и пометили на них указанную исследователем позицию, свои данные, им дается следующая инструкция:
«Сейчас я буду показывать Вам вот такие карточки (выкладывается карточка № 1 в избранной позиции). Вам необходимо внимательно посмотреть на цветные квадратики, сравнить их и выбрать тот цвет, который Вам сейчас кажется наиболее симпатичным и приятным. Постарайтесь не связывать цвета с какими-либо предметами (например, цвет одежды, цвет стен комнаты и т. д.). Оцените свое отношение к цвету как таковому. Выбрав наиболее симпатичный цвет из пары, отметьте это на бланке для ответов. Против номера карточки поставьте крестик в левую клеточку, если Вы предпочли левый цветовой квадрат; в правую клеточку – если более симпатичным Вы считаете цвет правого квадратика.
Вам понятно, что нужно делать? Тогда отметьте свой выбор по первой карточке».
Таким образом, в инструкции и в случае возможных дальнейших разъяснений следует выделить следующие главные моменты:
–выбор по критерию «нравится – не нравится». Словосочетание «красивый цвет» имеет несколько иную психологическую нагрузку нежели «приятный цвет», поэтому им пользоваться не следует;
–выбор должен делаться из именно таких оттенков цвета, которые представлены в методике;
–выбор должен делаться исходя их своих ощущений в данный момент, а не обычных устойчивых предпочтений;
–привлекательность цвета не должна обусловливаться отношением к предметам соответствующей цветности;
–цвет оценивается сам по себе, как бы в отрыве от предметов.
1При обследовании цветность крышки рабочего стола, качество освещения (дневное искусственное) не играют существенной роли.