Дипломная (вкр): Организационно-содержательные условия духовно-нравственного воспитания младших школьников в рамках реализации ФГОС

Более подробно и полно занятия по формированию основ духовно-нравственного воспитания у младших школьников в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта представлены в Приложении Б.

Таким образом, использование активных и интерактивных методов и приемов при изучении духовно-нравственного воспитания младших школьников показало, что в нем имеются большие возможности для развития духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Исследование позволяет сделать вывод о том, что достаточно высокий уровень духовно-нравственного воспитания может быть сформирован, если в процессе ознакомления с окружающим миром и обществом центральное место будет отведено духовно-нравственному аспекту содержания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном исследовании представлена попытка рассмотреть сложный процесс организации духовно-нравственного воспитания младших школьников в рамках реализации ФГОС, исследовать организационно-содержательные основы этого процесса и разработать цикл занятий по успешному духовно-нравственному воспитанию.

Теоретико-методический анализ литературы позволил выявить сущность и природу духовно-нравственного воспитания.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла в той или иной духовно-нравственной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации духовно-нравственных ценностей на практике.

Сегодня проблема формирования у школьников духовно-нравственного воспитания при построении деятельности, общения, поведения, основ мировоззрения, становится особенно актуальной.

Деятельность учителя должна быть направлена на то, чтобы обеспечить развитие у учащихся способностей ориентироваться, быть социально-адаптированными, делать ценностный выбор и одновременно быть открытым миру, доверять ему и эффективно действовать в нем.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

духовно-нравственные ценности целесообразно представлять в конкретной форме (нравственное поведение, патриотическое воспитание), а их усвоение в доступной для младших школьников деятельности;

младший школьный возраст наиболее благоприятен для целенаправленного духовно-нравственного воспитания;

ознакомление с патриотическими аспектами нацелено не только на познавательное, но и на эмоциональное изменение поведения младших школьников;

благодаря исследованию, было выявлено, что субъектами процесса духовно-нравственного воспитания являются как учителя иученики, так и родители учащихся.

духовно-нравственное воспитание формирует ключевые компетенции младших школьников в интеллектуальной, нравственной, патриотической сфере и ставят сознание школьников на прочный фундамент деятельно - практического, эмоционально - чувственного отношения к окружающему их миру и обществу;

проблема организации процесса духовно-нравственного воспитания младших школьников является комплексной и должна решаться в единстве целей и задач;

эффективность этого процесса обеспечивается благодаря созданию целостной системы духовно-нравственного воспитания, включающей современные методы и формы обучения.

Цель исследования была достигнута, задачи, сформулированные во введение, решены.

Перспектива исследования заключается в совершенствовании методов и приемов духовно-нравственного воспитания в урочной и внеурочной работе, а также в составлении «Календаря знаменательных дат».

Настоящее исследование может быть использовано в практической деятельности студентов педагогического колледжа.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные акты

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]. - Москва: Просвещение, 2010. - 31с.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Специальная литература (книги)

-Амонашвили, Ш. А. Созидая человека.  М., 2009. <#"886783.files/image001.gif">

.Какие качества человека ты считаешь важными? Расставь по порядку.

3.Когда я слышу слово Родина, то представляю…

. Есть ли у тебя друзья?

. Принимаешь ли ты участие в классных и школьных мероприятиях?

6. Читаете ли вы книги о природе/героях/достижениях России?

. Нравится ли тебе ходить поздравлять и помогать ветеранам?

8. Считаешь ли ты важным подкармливать птиц и ставить им скворечники?

. Если ты поступил плохо по отношению к людям, природе:

10. Что ты больше всего любишь делать, находясь в природной среде?

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Цикл занятий по формированию основ духовно-нравственного воспитания у младших школьников в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Технологическая карта урока изобразительного искусства.

Фрагмент классного часа.

Тема: «Памяти предков будьте достойны».

Цели и задачи:

познакомить с подвигом участников Великой Отечественной войны 1941 - 1945 г., с героическими судьбами близких родственников;

повысить интерес к истории семьи города страны,

приобщать детей и родителей к поисковой деятельности, к выполнению творческих заданий на историческую тему;

формировать патриотические качества личности: долга, чести, мужества.

Предварительная работа:

. Готовятся страницы альбома: портрет родного человека, описание его военного прошлого, сканируются фотографии военных лет, ксерокопии писем, награды.

. Записывается музыкальное сопровождение, подбираются стихотворения о войне.

. Выполняются творческие задания: сочинения о войне, рисунки, стихотворения детей, поздравительные открытки.

Ход мероприятия:

Класс празднично оформлен. На переднем плане слова «Памяти предков будьте достойны». Собранный материал оформлен в альбом. Используется мультимедийное оборудование. Звучит торжественная музыка.

Чтец 1. - Победа! Славный сорок пятый! Но мы оглянемся назад: Из тех военных лет солдаты Сегодня с нами говорят.

Чтец 2. - Книга памяти предо мной, Перечень имен в посмертных списках. Сколько их не стало. Боже мой! Доблестных сынов моих российских.

Чтец 3. Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил… Тем, кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей…

Чтец 4. Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов… Кто грудью амбразуру закрывал и на таран бросал свой самолет.

Чтец 1. Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается наш альманах « Дедушкин альбом». Вокальная группа исполняет песню.

Чтец 2. Я, к счастью, не знаком с войной, Но и меня война не обошла: Она прадеда пулей обожгла В сорок втором зимою под Москвой.

Чтец 3. Давно года суровые прошли. Я помню и доныне слышу - Стучат, стучат прадеда костыли, И всей душой войну я ненавижу.

Учитель. Наше поколение не видело войны, но мы знаем о ней из рассказов своих близких. Ведь война коснулась своим черным крылом почти каждой семьи. В каждом семейном альбоме есть фотографии военных лет, пожелтевшие письма. Очень о многом могут рассказать они нам. Давайте пролистаем сегодня эти особенные страницы дедушкиного альбома - страницы истории дорогих нам людей.

Чтец 1. Почему все не так? Вроде - все, как всегда: То же небо - опять голубое, Тот же лес, тот же воздух и та же вода… Только он не вернулся из боя.

Учитель. Первая страница альбома посвящается Соболеву М. П., не вернувшемуся с войны. О нем рассказывают Соболева Саша и ее папа. «В июне 1945 года моего прадедушку призвали на военную службу. Дома остались жена, дети. Под дождем и палящим солнцем прошагал мой прадед за три года сотни фронтовых дорог. С войны он прислал много писем. Теперь бабушка Маруся перечитывает их мне. Многие строки я хорошо запомнила: «Маруся, сообщаю тебе, что я жив и здоров, выполняю все, что от меня требуется, не считаюсь ни с какими трудностями, и все силы отдаю служению нашей Родине. Это и моя задача - освобождать русскую землю от врагов…»

Чтец. Он шел с винтовкой в пламени и гуле, Он доты и траншеи штурмовал. Он жить хотел, но вражеская пуля Солдата уложила наповал.

Учитель. Продолжит рассказ Саши ее папа. В мае 1944 года мой дед участвовал в жестоких боях за освобождение города Севастополь. Не дожил Михаил Павлович до Победы, 12 мая 1944 года он погиб. Я горжусь своим дедом и стараюсь жить так, чтобы он мог мною гордиться. На экран проектируется фотографии и документы из архива семьи Соболевых.

Чтец. Касаюсь мрамора могильных плит, Как шрамы, под рукой шершавы даты… Здесь спят в боях погибшие, солдаты, Но наша память никогда не спит. Никто не заставлял, они шли сами, хотя имели жизнь всего одну, Но покидали мать, детей, жену, Чтоб мы под мирным небом жили с вами.

Открывается страница альбома. Илюк Илья рассказывает о своих прадедах. «Я родился в мирное время. О войне знаю только из рассказов ветеранов, книг, фильмов, классных часов, экскурсий в краеведческий и школьный музеи. А мой прадед, Харитонов Виктор Иванович, участвовал в войне, был летчиком испытателем. На его счету не один сбитый вражеский самолет. В память о прадеде в нашей семье стало традицией в День Победы возлагать цветы к могилам погибших солдат. Пусть война больше не повторяется, а мой город Краснодар будет красивым и цветущим».

Чтец 1. Есть, о чем тебе и мне Рассказать своей стране И стучится в души людям Эта правда о войне. Исполнение песни «Хотят ли русские войны?»

Чтец 2. Поверьте это совсем не просто - Жить так, чтоб гордилась тобой страна, Когда тебе вовсе еще не по росту Шинель, оружие и война.

Открывается страница альбома. Артёмов Андрей рассказывает о своем деде. «Моему дедушке, Артёмову И.А., не было и 17 лет, когда в 1943 году он пошел на фронт защищать Родину. Освобождал Венгрию, Чехословакию, был ранен. Победу встретил в госпитале, в Братиславе. Вот его медаль «За боевые заслуги». Я горжусь своим дедушкой».

Учитель. Бывшие фронтовики, к счастью, сегодня живут рядом с нами. Они не думали на войне о том, что совершают подвиг, а честно выполняли свой долг, долг сына Отечества.

Открывается страница альбома «Живая легенда» Звучит рассказ о замечательном человеке, частом госте лицея №4, Путенихине М.В. Демонстрируются его награды, фотографии военных лет.

Исполняется песня «Последний бой».

Учитель. Ребята, из истории литературы вы много знаете о прославленных героях войны. Хорошо, что вместе с родителями собираете материал о своих близких родственниках, земляках, которые «приближали День Победы, как могли». В каждой семье есть кем гордиться, с кого брать пример.

Чтец. Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об это не забудем.

Учитель. Не все вернулись с войны, но память о них жива. Последняя страница «Памяти предков будем достойны». На этой странице рисунки на военную тематику, сочинения- воспоминания, об участниках войны, фотографии.

Звучит песня «Журавли» Сл. Р. Гамзатова. Муз. Я. Френкеля. Объявляется минута молчания. Учитель. Пусть во всех наших делах стократно повторяются подвиги героев. Пусть каждый из нас осязаемо почувствует на себе строгие глаза ветеранов, чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей.

Технологическая карта урока технологии.