Это означает, что для обеспечения эффективной реализации технологии индивидуально-групповой профилактической работы специалист должен быть:
· наделен ясными полномочиями в организации профилактической работы и помощи детям, находящимся в социально опасной ситуации;
· обеспечен на уровне территориальной административной системы возможностями сотрудничества и взаимодействия с организациями и специалистами, способными оказать позитивное влияние на решение проблем несовершеннолетнего;
· включен в целостную региональную систему контроля и анализа результатов профилактической работы структур управления, учреждений, организаций;
· обеспечен научно-методическим и технологическим инструментарием профилактической работы.
Кроме того, он должен обладать следующими личностными ц профессиональными характеристиками:
· стабильным авторитетом и доверием в среде учащихся;
· умением устанавливать и поддерживать положительные контакты и отношения с детьми, педагогами;
· способностью сохранять тайну ребенка и его проблем, какими бы шокирующими ни были факты, ставшие ему известными;
· готовностью к разрешению проблем детей, какими бы личностными особенностями они ни обладали.
В своей индивидуально-профилактической работе с ребенком находящимся в социально опасной ситуации, специалист по социальной работе должен руководствоваться следующими «заповедями»:
· Не навреди.
· Не оценивай.
· Принимай человека таким, каков он есть.
· Соблюдай конфиденциальность.
· Соблюдай меру взаимного откровения с клиентом, но со храняй некоторую дистанцию.
· Не отнимай у клиента право отвечать за свои поступки, никогда не давай советов.
· Минимум специальных терминов.
· Соблюдай принцип добровольности.
Оказание индивидуальной конфиденциальной помощи и сопровождения детям, уже имеющим проблемы с опасными для здоровья зависимостями - задача еще более сложная. Самостоятельно специалист способен оказывать такого рода квалифицированную помощь только при условии получения специальной подготовки в форме второго высшего или дополнительного образования, подтвержденных соответствующим документом. В основном же в этой деятельности специалист может выступать лишь как посредник, организатор позитивных отношений несовершеннолетнего, имеющего проблемы с зависимостями, со специалистами, способными оказать ему квалифицированную помощь (наркологом, психологом, специалистами центров социальной, психологической, медицинской помощи и др.) [6.c. 89-101].
2.2 Опыт деятельности профилактической работы с детьми «группы риска»
Семья-это общество в миниатюре, со всеми его достижениями, противоречиями. В настоящее время семья переживает сложный период развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, хотя увеличивается рождение детей, рождённых вне брака, ежегодно около 1миллиона детей остаётся без одного из родителей, доля неполных семей достигает 15% по стране, растёт преступность и что особенно опасно, увеличивается число преступлений совершаемых 56ек6чяф8пподростками. Поэтому семья является важным объектом оказания помощи в современном обществе. При этом следует учитывать, что многие формы права, регулирующие отношения семьи и государства, пришли в противоречия, потому что не соответствуют современным потребностям семьи и общества. Большинство законов, затрагивающих вопросы семьи, малоэффективны или вообще не действуют. Все это требует принятия неотложных мер по укреплению и развитию социального института семьи. С вступлением в силу Указа Президента Российской Федерации от 14 мая 1996 года «Об основных направлениях государственной семейной политики» проблемы семьи стали решаться более активно, помощь и поддержка семьи реализуется в значительно большем объеме, чем прежде.
В настоящее время сложилась такая жизненная ситуация, что свыше 40 миллионов неблагополучных семей и 38 миллионов детей из этих семей нуждается в эффективной реализации государственной семейной политике. В трудные жизненные условия попадают неполные семьи, семьи беженцев, вынужденных переселенцев, малообеспеченные семьи, безработные, семьи с детьми-инвалидами, многодетные семьи, неблагополучные семьи. Для этих семей характерны проблемы: финансовые, трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические, и так далее. Такие семьи принято называть - семьями «группы риска». У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе.
Семья - это неотъемлемая составляющая социально-педагогической деятельности, поскольку успешное развитие и социализация ребенка во многом определяется семейной ситуацией. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок, в благополучной или неблагополучной.
Существенные изменения социально-политических, экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали влияние на преобразование современной семьи. Семейное воспитание рассматривается или как первейшая обязанность родителей или понимается как всесторонне развитие самодеятельной творческой личности. В настоящее время семья как социальный институт переживает тяжелый кризис. В новых кризисных условиях семья не готова взять полную ответственность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большую часть своего времени искать источники к существованию в ущерб воспитания детей. Пристальный интерес к семье объясняется и рядом других обстоятельств: ухудшением демографической ситуации в стране; усложнением воспитательных задач и ростом числа детей с девиантным поведением; усложнением психологического, эмоционального, духовного мира современного человека, ростом его потребностей, которые также во много формируются в семье.
Все чаще и чаще говорят о семьях «риска». «Группа риска» - это категория семей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества. Основной причиной попадания ребенка в семью группу риска, являются сложные жизненные обстоятельства:
пьянство одного или обоих родителей; их асоциальное поведение;
устройство в квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;
убийство одного из родителей на глазах детей другим родителем;
жестокое обращение с детьми (побои);
побеги из дома, конфликты со сверстниками.
Семьи группы риска характеризуются:
1. Слабой способностью членов этих семей к анализу того, что происходит в семье, неспособностью по этой причине выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать эффективных результатов.
2. Слабой способностью обсуждать словесно проблемы семьи; члены этих семей плохо понимают, когда психолог пытается им объяснить на словах, как можно улучшить жизнь семьи, и в чем причины неблагополучия.
3. Засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминированием, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью.
4. Высокой степенью риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков [1, с.123].
Подчас члены этих семей не верят, что они могут что-то изменить в своей судьбе и судьбе своих близких. Для работы и помощи таким семьям был открыт "Камышинский центр социальной помощи семье и детям".
Основной целью центра является оказание семьям и детям, а также гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, помощи в реализации законных прав и интересов, содействия в улучшении их социального и материального положения, а также психологического статуса.
Центр оказывает услуги семьям, детям и отдельным гражданам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в том числе:
· малообеспеченным семьям;
· неполным семьям, в том числе одиноким матерям с несовершеннолетними детьми;
· многодетным семьям;
· молодым семьям и семьям с несовершеннолетними родителями;
· семьям, находящимся в социально опасном положении;
· семьям группы риска, в т.ч. затронутые проблемой ВИЧ-инфекции;
· семьям, где дети и женщины подвергаются любым формам физического, сексуального или психического насилия;
· семьям, где родители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и отрицательно влияют на их поведение;
· семьям с неблагоприятным психологическим климатом;
· семьям, имеющим эмоциональные нарушения, трудности в социально опасном положении или находящиеся в трудной жизненной ситуации
· замещающие семьи (опекунские семьи, приемные);
· несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении или находящиеся в трудной жизненной ситуации или подвергшиеся по месту жительства физическому или психическому насилию;
· проживающие самостоятельно выпускники детских домов и школ интернатов;
· граждане, находящиеся в ситуации, связанной с вынужденным переездом с места постоянного проживания.
Услуги предоставляемые центром населению:
социально-бытовые, социально-экономические, социально-педагогические, социально-психологические, социально-медицинские и социально-правовые.
Специалисты центра:
Педагог-психолог, юрисконсульт, учитель-логопед, социальный педагог, специалисты по социальной работе.
Структурные подразделения центра:
Отделение приема граждан
Занимается организацией приема граждан в Центре, выявлением имеющихся у них потребностей в социальных услугах, направлением их в соответствующие функциональные подразделения центра.
Отделение социальной педагогической помощи
Основная цель отделения социально-педагогической помощи - работа направленная на сохранение, укрепление и развитие семьи.
Отделение оказывает услуги:
· психолого-педагогическое консультирование;
· психолого-педагогическая диагностика и обследование личности;
· психолого-педагогическая коррекция и развивающее обучение детей;
· коррекционные занятия с детьми по развитию речи;
· психолого-педагогическое просвещение родителей в решении вопросов детско-родительских отношений и повышения уровня их психолого-педагогической грамотности;
· психологические тренинги;
· проведение занятий в группах взаимоподдержки;
· экстренная психолого-педагогическая помощь семьям, находящимся в кризисном состоянии.
Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних
занимается:
· выявлением семей, где дети находятся в социально-опасном положении;
· осуществлением социального патронажа семей с детьми в социально-опасном положении;
· обеспечивает психологическую, педагогическую диагностику и коррекцию патронируемых семей и несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию;
· проводит для патронируемых семей и несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию психологические и педагогические консультации;
· оказывает помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию: семьи с детьми, совершившими правонарушения (преступления) или другие антиобщественные действия; семьи с алко- или нарко- зависимыми членами семьи или имеющими проблему ВИЧ-инфекции.
Отделение организационно--методическое
Основными направлениями деятельности отделения являются:
· создание информационно - методической базы в помощь специалистам по различным направлениям;
· разработка и апробация инновационных программ;
· сотрудничество со средствами массовой информации;
· организация культурно-досуговых мероприятий.
Отделение консультационное
· гражданам предоставляются консультационные услуги по вопросам семейно - брачного, трудового, гражданского и жилищного законодательства;
· оказывается юридическая помощь;
· активное участие в реализации комплексных программ, в организации семинаров и профилактических мероприятий.
При прохождении практики в отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Основная задача этого отдела - работа с неблагополучными семьями, направленная на смягчение социальных, психологических, экономических факторов, негативно влияющих на развитие семьи и воспитание детей в ней. А также укрепление связи семьи с образовательными и другими учреждениями воспитания и развития детей, повышение педагогических, психологических, юридических знаний родителей, подготовка подрастающего поколения к браку, помощь семьям, попавшим в кризисную ситуацию, сохранение семьи, ее реабилитации и изменения в положительную сторону отношение родителей к детям.