44 .Цукерман, Г.А. Как учить младших школьников учиться? - М.- Рига, Эксперимент, 2012. - 346 с.
45 .Цукерман, Г.А. Чем развивается учебная деятельность. - Уфа: Издво «Творчество», 2012. - С.13-26.
46 .Чеснокова, Л.И. Проблема самосознания в психологии. - М., 2015. - 143с.
47 .Эльконин, Д.Б. Психического развитие младших школьников. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. - 136с.
48 .Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах - Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. - 416 с.
49 .Юферева, Т.И. Роль самооценки в регуляции поведения младших школьников// Автореф. канд. дисс., 1987. - 17с.
50 .Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации / Под ред. Е.М. Борисовой. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2015. - 298с.
Приложение
Приложение 1
Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.
Инструкция: на каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя. Первая из семи линий не учитывается- это тренировочная «здоровье». Каждый ответ выражается в баллах. Если длина каждой линии 100 мм, то в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54 мм=54 баллам).
Обработка данных:
Последовательность действий:
1. По каждой из шести шкал определить:
• уровень притязаний - расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
• высоту самооценки - от «о» до знака «-»;
• значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой -- расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.
2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.
Интерпретация:
1. Уровень притязаний
Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный - сравнительно высокий уровень - от 75 до
89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития.
1. Высота самооценки
Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) свидетельствует о реалистичной (адекватной) самооценке. При этом оптимальным для личностного развития следует признать результат, находящийся в верхней части этого интервала - от 60 до 74 баллов.
1. Расхождения между уровнем притязаний и уровнем самооценки. За норму здесь принимается расхождение от 8 до 22 баллов, свидетельствующее, что школьник ставит перед собой такие цели, которые он действительно стремится достичь. Притязания в значительной степени основываются на оценке им своих возможностей и служат стимулом личностного развития.
Приложение 2
Диагностика уровня самооценки по методике «Лесенка» В.Г. Щур. Стимульный материал теста «Лесенка». Рисунок лестницы, состоящий из семи ступенек.
Инструкция: Посмотрите на лесенку на бланке. На самую нижнюю ступеньку ставят самых плохих детей. Они злые, завистливые. На ступеньке выше - ребята получше. Еще ступеньку выше (показывать на бланке или доске) ставят хороших детей, чем выше, тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке
– самые хорошие ребята. На какую ступеньку вы сами себя поставите? Нарисуйте себя там, куда вы себя относите.
Обработка результатов:
• 1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);
• 4-7 ступенька - средний уровень самооценки (правильный);
• 8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).
Приложение 3
Методика изучения учебной мотивации младших школьников М.Р. Гинзбурга
При составлении диагностической анкеты для учащихся начальных классов были сохранены основные подходы из методики М.Р. Гинзбурга, представленной в его книге "Изучение учебной мотивации". Формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения и его балльная оценка учитывают наличие шести мотивов (внешнего, игрового, получения отметки, позиционного, социального, учебного).
Учащимся сообщается инструкция. "Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак "+".
1. Я учусь в школе, потому что... а) так хотят мои родители;
б) мне нравится учиться;
в) я чувствую себя взрослым; г) я люблю хорошие отметки; д) хочу получить профессию; е) у меня хорошие друзья.
2. Самое интересное на уроке... а) игры и физкультминутки;
б) хорошие оценки и похвала учителя; в) общение с друзьями;
г) ответы у доски;
д) познание нового и выполнение задания;
е) готовиться к жизни.
3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы... а) получить хорошую отметку;
б) больше знать и уметь;
в) мне покупали красивые вещи; г) у меня было больше друзей;
д) меня любила и хвалила учительница; е) приносить пользу, когда вырасту.
4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что... а) я хорошо все выучил(а);
б) в дневнике стоит хорошая отметка; в) учительница будет рада;
г) дома меня похвалят;
д) смогу побольше поиграть на улице;
е) я узнаю больше нового. Спасибо!" Обработка результатов:
Каждый вариант ответа обладает определенным количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляется в предлагаемом ответе (таблица 1).
Таблица 1 - Количество баллов в зависимости от мотивации
|
Варианты ответов |
Кол-во баллов 1 ответ |
Кол-во баллов 2 ответ |
Кол-во баллов 3 ответ |
Кол-во баллов 4 ответ |
|
|
а) |
0 |
1 |
2 |
5 |
|
|
б) |
5 |
2 |
5 |
2 |
|
|
в) |
3 |
3 |
0 |
3 |
|
|
г) |
2 |
0 |
1 |
0 |
|
|
д) |
4 |
5 |
3 |
1 |
|
|
е) |
1 |
4 |
4 |
4 |
Баллы суммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации (таблица 2).
Таблица 2 - Итоговый уровень мотивации
|
Уровни мотивации |
Кол-во баллов № 1 |
Кол-во баллов № 2 |
Кол-во баллов № 3 |
Кол-во баллов № 4 |
Сумма баллов итогового уровня мотивации |
|
|
1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
17 - 20 |
|
|
2 |
4 |
4 |
4 |
4 |
13 - 16 |
|
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
9 - 12 |
|
|
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
5 - 8 |
|
|
5 |
0 - 1 |
0 - 1 |
0 - 1 |
0 - 1 |
6 - 4 |
I - очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;
II - высокий уровень учебной мотивации;
III - нормальный (средний) уровень мотивации; IV - сниженный уровень учебной мотивации;
V - низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.
Приложение 4
Результаты исследования самооценки во 2-м классе
|
№ Исп. |
Методика исследования самооценки Дембо - Рубинштейн |
Методика «Три оценки» |
|
|
1 |
68 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
2 |
83 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
3 |
67 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
4 |
92 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
5 |
85 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
6 |
93 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
7 |
67 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
8 |
89 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
9 |
81 балл (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
10 |
79 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
11 |
93 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
12 |
52 балла (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
13 |
58 баллов (низкая) |
2 балла (низкая) |
|
|
14 |
95 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
15 |
49 баллов (низкая) |
2 балла (низкая) |
|
|
16 |
98 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
17 |
100 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
18 |
87 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
19 |
73 балла (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
20 |
96 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
21 |
49 баллов (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
22 |
79 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
Результаты исследования самооценки в 3-м классе
|
1 |
52 балла (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
2 |
52 балла (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
3 |
65 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
4 |
59 баллов (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
5 |
92 балла (высокая) |
5 балла (высокая) |
|
|
6 |
92 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
7 |
87 баллов (высокая) |
5 балла (высокая) |
|
|
8 |
60 баллов (средняя) |
4 баллов (средняя) |
|
|
9 |
66 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
10 |
43 балла (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
11 |
54 балла (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
12 |
59 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
13 |
56 баллов (низкая) |
3 балла (низкая) |
|
|
14 |
77 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
15 |
80 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
16 |
66 баллов (средняя) |
4 балла (средняя) |
|
|
17 |
73 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
18 |
83 балла (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
19 |
100 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
|
|
20 |
86 баллов (высокая) |
5 баллов (высокая) |
Приложение 5
Сводная таблица по всем методикам
|
Учащиес я 2 и 3 класса |
Показатель самооценки ДембоРубинштей н |
Показатель самооценки «Три оценки» |
Показатель самооценки «Лесенка» В.Г. Щур |
«Успешн о сть» |
Учебная мотиваци я |
|
|
1 |
68 |
4 |
24 |
4,4 |
16 |
|
|
2 |
83 |
5 |
13 |
4,8 |
20 |
|
|
3 |
67 |
4 |
28 |
4 |
8 |
|
|
4 |
92 |
5 |
28 |
5 |
12 |
|
|
5 |
85 |
5 |
28 |
4,7 |
10 |
|
|
6 |
93 |
5 |
28 |
4,9 |
16 |
|
|
7 |
67 |
4 |
28 |
4,2 |
8 |
|
|
8 |
89 |
5 |
22 |
4,6 |
16 |
|
|
9 |
81 |
5 |
13 |
4,5 |
19 |
|
|
10 |
67 |
4 |
28 |
4,1 |
8 |
|
|
11 |
93 |
5 |
22 |
4,7 |
15 |
|
|
12 |
52 |
3 |
13 |
3,7 |
5 |
|
|
13 |
67 |
4 |
28 |
4,2 |
9 |
|
|
14 |
89 |
5 |
22 |
4,8 |
15 |
|
|
15 |
81 |
5 |
13 |
4,5 |
16 |
|
|
16 |
67 |
4 |
28 |
4,3 |
10 |
|
|
17 |
93 |
5 |
22 |
5 |
12 |
|
|
18 |
52 |
3 |
13 |
3,7 |
14 |
|
|
19 |
93 |
5 |
22 |
5 |
12 |
|
|
20 |
52 |
3 |
13 |
3,4 |
5 |
|
|
21 |
67 |
4 |
28 |
4,2 |
15 |
|
|
22 |
89 |
5 |
22 |
4,5 |
12 |
|
|
23 |
89 |
5 |
22 |
4,5 |
19 |
|
|
24 |
81 |
5 |
13 |
4,4 |
16 |
|
|
25 |
67 |
4 |
28 |
3,8 |
16 |
|
|
26 |
93 |
5 |
22 |
5 |
14 |
|
|
27 |
52 |
3 |
13 |
3,5 |
5 |
|
|
28 |
93 |
5 |
22 |
5 |
12 |
|
|
29 |
52 |
3 |
13 |
3,3 |
4 |
|
|
30 |
67 |
4 |
28 |
3,9 |
10 |
|
|
31 |
89 |
5 |
22 |
4,8 |
20 |
|
|
32 |
67 |
4 |
28 |
4 |
14 |
|
|
33 |
93 |
5 |
22 |
5 |
15 |
|
|
34 |
52 |
3 |
13 |
3,7 |
9 |
|
|
35 |
93 |
5 |
22 |
5 |
15 |
|
|
36 |
52 |
3 |
13 |
3,8 |
6 |
|
|
37 |
67 |
4 |
28 |
4,1 |
11 |
|
|
38 |
89 |
5 |
22 |
4,7 |
19 |
|
|
39 |
93 |
5 |
22 |
5 |
15 |
|
|
40 |
52 |
3 |
13 |
3,8 |
8 |
|
|
41 |
93 |
5 |
22 |
4,9 |
16 |
|
|
42 |
52 |
3 |
13 |
3,8 |
9 |
Приложение 6
Результаты корреляционного анализа Спирмена между показателями самооценки и успеваемостью учащихся 2-го класса
|
Spearman Rank Order Correlations (Spreadsheet3) MD pairwise deleted Marked correlations are significant at p <,05000 |
|||||
|
Valid - N |
Spearman - R |
t(N-2) |
p- value |
||
|
Дембо-Рубинтейн и успеваемость |
22 |
0,943048 |
12,678 0 |
0,0000 0 |
|
|
Три оценки и успеваемость |
22 |
0,900835 |
9,2791 |
0,0000 0 |
|
|
Лесенка и успеваемость |
22 |
0,056716 |
0,2540 |
0,8020 5 |
Результаты корреляционного анализа Спирмена между показателями самооценки и успеваемостью учащихся 3-го класса
|
Spearman Rank Order Correlations (Spreadsheet3) MD pairwise deleted Marked correlations are significant at p <,05000 |
|||||
|
Valid - N |
Spearman - R |
t(N-2) |
p- value |
||
|
Дембо-Рубинтейн и успеваемость |
20 |
0,967225 |
16,1608 0 |
0,0000 0 |
|
|
Три оценки и успеваемость |
20 |
0,915760 |
9,67136 |
0,0000 0 |
|
|
Лесенка и успеваемость |
20 |
0,423531 |
1,98358 |
0,0627 6 |
Приложение 7
Результаты сравнительного анализа с помощью критерия Мана-Уитни между показателями учебной мотивации учащихся 2-х и 3-х классов
|
Mann-Whitney U Test By variable Var1 Marked tests are significant at p <,05000 |
|||||||||||
|
Rank Sum - 2 класс |
Rank Sum - 3 класс |
U |
Z |
pvalu e |
Z - adjus t ed |
pvalu e |
2 кл а сс |
3 кла с с |
2*1sid e d - exact p |
||
|
мотив а ция |
465,50 0 0 |
437,500 0 |
212,5 0 |
- 0,176 2 |
0,860 |
- 0,177 3 |
0,859 |
22 |
20 |
0,8517 7 5 |
Результаты корреляционного анализа Спирмена между показателями самооценки и учебной мотивацией учащихся 2-го и 3-го класса
|
Spearman Rank Order Correlations MD pairwise deleted Marked correlations are significant at p <,05000 |
|||||
|
Valid - N |
Spearman - R |
t(N-2) |
p-value |
||
|
Рубинш & гинзб |
42 |
0,604612 |
4,800755 |
0,000022 |
|
|
3 оценки & гинзб 42 0,717425 6,513295 0,000000 |
|||||
|
лесенка & гинзб |
42 |
0,039873 |
0,252380 |
0,802040 |