4. Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, станут отличными помощниками в диагностики развития детей:
-
Развитие внимания.
-
Памяти.
-
Мышления.
-
Речи.
-
Личности.
-
Навыки учебной деятельности.
8. Анализ образовательных программ, перспективных и календарных планов, знакомство с документацией ДОУ по содержанию практики
Содержание образовательного процесса в МБДОУ построено в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной на основе содержания, Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования Комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, Парциальной программы С.Н.Николаевой «Юный эколог», Рабочей программы по обучению детей плаванию.
В перспективном планировании группы делении происходит по блокам. Каждый блок рассчитан на год работы с детьми определенного возраста. Материал распределен на четыре квартала, а затем в каждом квартале определено помесячное планирование.
В начале воспитатель определяет задачи воспитания в целом. Эти задачи определяются Программой, по которой работает детский сад.
Далее в нем размещена вся информация о работе воспитателя: список детей группы, сетку занятий, режим дня и условные обозначения.
На каждый квартал, исходя из общих задач, планируются задачи экологического воспитания, социально-нравственного, задачи развития культурно-гигиенических навыков. Задачи интеллектуального развития определяет конкретная образовательная программа, принятая в детском саду.
Работа воспитателя состоит из конкретных дел, игр, сюжетов, наблюдений, которые будучи запланированы в соответствии с задачами, определенными ранее, представляют собой стройную систему, ее строгое соблюдение в свою очередь приведет к развитию ребенка, сделает жизнь в детском саду полной, интересной, богатой и для детей и для педагога. Для насыщения плана используются и старые, известные всем книги и новые, недавно вышедшие. Первая цифра, поставленная в скобки рядом с определенной игрой, обозначает книгу, вторая цифра - страницу. С помощью этого шифра любую игру легко найти литературу.
В месячное планирование включены разделы: экологическое воспитание (ознакомление с окружающей природой, наблюдение за природой, явлениями природы, экологические знания), музыкально-театрализованная деятельность, социально-нравственное воспитание, игровая деятельность. Этими разделы их очень емкие.
Для работы при данном планировании созданы несколько видов картотек.
Так, для полноценного осуществления экологического воспитания на прогулке, в другое время вне занятий потребуется набор карточек, на каждой из которых описывается кратко, но емко наблюдение за живым или неживым объектом, за погодным явлением и т.д. Здесь помещено и художественное слово, приметы и прочее.
Таким образом, у воспитателя на столе кроме плана имеется несколько карточек: наблюдение, игра, вопросы к беседе, описание ситуации и т.д.
Задачи воспитания:
1. Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению добрых отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.
2. Обеспечить полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение ими основными движениями и гигиеническими навыками.
3. Развивать у детей умственные и художественные способности.
4. Способствовать познавательной активности у детей, обогащать их представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа,
5. Способствовать развитию самостоятельности, овладению детьми разнообразными способами деятельности, приобретению навыков элементарного самообслуживания, самостоятельной игровой деятельности и общения.
6. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к и растениям.
7. Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения.
8. Способствовать развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.
9. Памятка для родителей на тему «Создание условий, чтобы речь ребенка развивалась правильно»
1. Необходимыми условиями формирования правильной речи ребенка являются его крепкое здоровье
, нормальная работа центральной нервной системы, речедвигательного аппарата, органов слуха, зрения, а также разнообразная деятельность детей, богатство их непосредственных восприятий, обеспечивающих содержание детской речи, высокий уровень профессионального мастерства педагогов. Эти условия не возникают сами по себе, создание их требует большого труда и настойчивости; их необходимо постоянно поддерживать, чтобы они превратились в прочные традиции дошкольного учреждения.
2. Требования к речи взрослых. Традицией в детском саду должны стать негромкая речь, правильный приветливый тон обращения к детям, отсутствие жаргонных, бранных слов, подчеркнутая вежливость в обращении друг к другу. Все это непроизвольно и незаметно будет копироваться детьми.
3. Речь родителей как фактор развития речи детей Речь должна быть безупречной грамматически, содержащей разнообразные синтаксические конструкции. Большие требования предъявляются к звуковой стороне речи: чистое звукопроизношение, четкая дикция, орфоэпическая правильность. Нужно обладать культурой связной речи: уметь вести диалог, рассказывать, слушать рассказы. Речь его должна быть немногословной, но очень понятной и логичной.
10. Разработка перспективного планирование по заучиванию наизусть на занятиях с сентября по май с учетом содержания программы детского сада (4-5 лет)
Цель: обогащать и систематизировать знания детей о различных явления природы, окружающей действительности; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, формировать простейшие выводы, помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать его, использовать в речи языковые средства.
Месяц
|
Название
|
Сентябрь
|
«Петушок, петушок...».
|
Октябрь
|
Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
|
Ноябрь
|
«Как у нашего кота...»,
«Огуречик, огуречик...».
|
Декабрь
|
К. Чуковский. «Елка» (в сокр.).
|
Январь
|
Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)
|
Февраль
|
-А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»);
- «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.
|
Март
|
Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».
|
Апрель
|
А. Барто. «Мишка», «Кораблик».
|
Май
|
А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»).
|
11. Разработка плана – конспекта дидактической игры природоведческого характера для детей старшего возраста
«Природа и человек»Дидактическая задача. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.
Игровые правила. Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.
Игровые действия. Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.
Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и