человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.
«Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»
В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.
12. План наблюдения на прогулке с детьми старшей возрастной группы в зимний сезон года
Декабрь
Прогулка в зимнее время
Тема: «Осмотр деревьев во время снегопада»
Цель: учить видеть красоту деревьев во время снегопада.
Методические приемы:
Начать наблюдение с отрывка из стихотворения:
«Всё зима заснежила:
Ворота и штакетник,
Каждый куст и дерево
В белое одеты».
Обратить внимание на то, как выглядят деревья и кусты во время снегопада. Спросить: «Нравится ли вам на участке? Что лежит на ветках?» Сказать, что снег с веток нужно осторожно стряхнуть, чтобы хрупкие веточки не поломались от тяжести снега.
2. Индивидуальная работа по развитию движений
- Прыжки на двух ногах через метки на снегу.
3. Подвижная игра: «Хитрая лиса»
Дети становятся в круг. В центре ведущий. Игроки произносят слова: «Закрываем мы глаза. Где-то хитрая лиса». В это время водящий тихонько задевает по плечу одного из игроков. Он и будет лисой. Дети открывают глаза: «Хитрая лиса, ты где?» Лиса: «Я здесь», и с этими словами лиса ловит игроков.
4. Игра-забава: «Катание на ледянках»
Кататься сидя на ледянках, отталкиваясь палками.
13.Разработка диагностических заданий по природоведческим знаниям
I. Уровень знаний об овощах и фруктах.
Дидактическая игра «Собери урожай».
Материал: корзинки разной формы (цвета), предметные картинки с изображением овощей и фруктов (груша, слива, яблоко, помидор, огурец, свекла).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть корзинки и предметные картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой - овощи.
Критерии оценки
1 балл - ребенок ошибается в назывании овощей и фруктов, не классифицирует их.
2 балла - ребенок знает и называет фрукты и овощи. Ошибается в классификации.
3 балла - ребенок знает и называет правильно фрукты и овощи. Самостоятельно классифицирует их.
II. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях.
1. Дидактическая игра «Где чей дом?».
Материал: иллюстрация леса с изображением жилища животных (берлога, нора, логово, дупло). Набор предметных картинок с изображением диких животных. Картинки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орехи и т. д.).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель объясняет правила игры.
На картинке с изображением леса найди жилище для каждого из животных и рассели их. После того как ребенок найдет жилище для всех зверей, воспитатель предлагает «накормить» их.
2. Дидактическая игра «Охотник и пастух».
Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе. Предметные картинки с изображением домашних и диких животных (корова, коза, лошадь, свинья, собака, курица, кошка, кролик, овца, заяц, медведь, волк, лиса, еж, белка).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель на фланелеграфе с одной стороны помещает картинку с изображением охотника, на другой - пастуха. Предлагает ребенку назвать, кто это.
Задает уточняющие вопросы.
- Кто такой охотник?
- Кто такой пастух?
Затем просит ребенка рассмотреть предметные картинки с изображением животных и разместить их так
, чтобы рядом с охотником оказались все дикие животные, а рядом с пастухом - домашние.
3. Беседа по вопросам,
Содержание диагностического задания:
- Почему человек заботится о домашних животных?
- :Какие домашние животные дают молоко?
- Какие домашние животные дают пух и шерсть?
- Какие домашние животные несут яйца?
- У каких домашних животных есть рога и копыта?
- Какие дикие животные впадают в спячку?
И др.
Критерии оценки
1 балл - ребенок знает и называет животных. Допускает ошибки в их классификации. Затрудняется ответить на вопросы об особенностях жизни животных,
2 балла - ребенок знает и называет некоторых диких и домашних животных, ошибается или затрудняется рассказать об особенностях жизни диких и домашних животных.
3 балла - ребенок знает и называет диких и домашних животных, имеет представления о жизни диких и домашних животных (особенностях поведения, передвижения; что едят).
III. Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы.
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическая игра - «Заполни клетки правильно».
Материал: игровое поле (большие три квадрата). Предметные картинки с изображением деревьев (тополь, береза, клен, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить - все картинки по квадратам, соответственно их принадлежности.
Критерии оценки
1 балл - не справляется с заданием.
2 балла - допускает ошибки при классификации комнатных растений и цветов, с помощью воспитателя исправляет ошибки.
3 балла - легко и безошибочно справляется с заданием.
IV. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным.
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Беседа по сюжетным картинкам.
Материал: различные сюжетные картинки: дети готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветы, привал в походе и т. п.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно. Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Почему? И т. п.
Критерии оценки
1 балл - односложные ответы по содержанию каждой картинки. Значительные затруднения при выполнении задания.
2 балла - ребенок по картинкам называет правильные и неправильные действия в общении с природой. Познания о живой и неживой природе немногочисленны.
3 балла - ребенок высказывается о бережном отношении к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями, не рвать растения и т. д.). Охотно делится своими познаниями о живом и неживом.
Высокий уровень -10-12 баллов.
Средний уровень - 6-9 баллов.
Низкий уровень - 4-5 баллов.
14. Занятие природоведческого содержания с использованием элементов инновационных игр
Тема: Коробка из-под сока
Оборудование: картинка «Родничок», коробочки из-под сока и поделки из них, бросовый и природный материал, клей, кисти, кленка, блокнотики для словотворчества.
Экологическая сказка-занятие:
Родничок продолжает свое путешествие, а мы вместе с ним. Но для этого нам вовсе не понадобится покупать билеты на поезд. Или спешить на пароходе к далеким островам. Ведь много интересного можно встретить у порога своего дома, любое дерево, газон, лужа, сугроб таят в себе множество загадок, открытий.
Итак, что же еще интересное сегодня откроем мы с Родничком для себя? Послушайте сказку. Задумал однажды Родничок сделать что-нибудь хорошее: утолить жажду усталого путника или напоить засохшее растение, оросить пыльную траву или напоить вывалившегося из гнезда птенчика. Все это важные дела для Родничка. Все бы хорошо, но очень уж волновало его, что из-за брошенных коробок из-под сока многим не видна живительная влага Родничка.
- Как попали коробки из-под сока к источнику Родничка?
- Какую опасность в лесу создает мусор типа коробок из-под сока?
Закрытая коробками из-под сока струйка Родничка никак не могла дотянуться до березки, погибающей от жажды. Листья в середине лете ее уже начали желтеть и потихоньку облетать. Всполошился весь лесной народ. Как же помочь Родничку окрепнуть и с новой силой продолжать свое дело и березке обрести живительную влагу. Решили звери и птицы убрать коробки, но освободив Родничок, взбунтовались муравьи, так как переложенные коробки загородили им проход. Перетащили злосчастные коробки от муравейника на тропинку, как тут же возмутились жуки и гусеницы.
- Ребята, куда же можно убрать эти коробочки из-под сока?
- Перечислите слова созвучные слову убрать. (Снять, взять, не бросать, уничтожать, украшать).
- Посмотрите, какие удивительные и полезные вещи можно сделать из коробочек из-под сока: кормушки для птиц и белок, домики, машины, шкатулки и т.д.
Изготовление поделок из коробок из-под сока.
Теперь мусор никому в лесу не мешал. Березка насладилась холодной прохладой Родничка, зазеленела, раскудрявилась. Муравьи продолжали трудиться, жукам и гусеницам ничего не преграждало путь. Жизнь в лесу наладилась и пошла своим чередом.
- Давайте попробуем сочинить сказку, историю, стихотворение о любом жителе и соседе Родничка, использовав обязательно, сделанный вами предмет из коробки из-под сока.