Дипломная работа: Педагогическое общение тренера с футболистами 13-15 лет

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

2.3. Теоретическое обоснование приемов педагогического общения тренера

с футболистами в возрасте 13-15 лет

На основании проведенного исследования была изучена содержательная

сторона общения тренера с футболистами, в результате чего удалось выявить то,

что обращения тренера отражают педагогическую направленность деятельности.

Эти обращения характеризуют четыре категории: ориентирующую (объяснение

заданий, организация занимающихся и другие), стимулирующую (побуждающая

к активным действия), дисциплинирующую (воспитание) и оценочную (похвала,

осуждение и другое). На учебно-тренировочных занятиях тренер довольно-таки

часто использует различные жесты, то есть неречевые средства общения. Стоит

отметить, что в результате педагогического наблюдения было установлено, что

тренер использует демократический стиль общения.

Однако учитывая полученные данные и результаты анализа специальной

литературы, можно сделать вывод о том, что более целесообразными приемами

педагогического общения являются:

 поощрение высказывания футболистами собственной точки зрения

 приемы профилактики, а также снятия блокирующих коммуникативных

аффектов;

 одобрение, поддержка посредством придания ценности самой попытке

ответа, факту участия в диалоге;

 создание щадящих условий при ответе футболистов с ярко выраженной

коммуникативной заторможенностью.

Данные приемы педагогического общения позволяют установить наиболее

благоприятный эмоциональный климат для футболистов и повысить уровень их

благополучия взаимоотношений, например, в группе Б, так как на этот момент в

группе преобладают футболисты с неблагоприятным статусом.

На основе изученной специальной литературы было установлено то, что

затруднения во взаимодействии тренера и спортсмена возникают, прежде всего,

из-за высокой или низкой самооценки спортсмена, или же из-за психологической

изоляции отдельных спортсменов. Есть все основания предполагать, что для того,

чтобы повысить уровень взаимоотношений между тренером и игроком, следует

использовать следующие приемы педагогического общения:

1. При низкой самооценки должна осуществлять следующая работа:

 похвала в присутствии других;

 эмоциональная поддержка при неудачах;

 как можно чаще называть футболиста по имени;

 предоставлять возможность оценить себя положительно (в игре);

 выявлять положительные личностные качества, а также реализовывать

их в ходе учебно-тренировочного процесса.

2. При высокой самооценки должна осуществлять следующая работа:

 убеждение в необходимости постановки более высоких целей;

 выполнение усложненных заданий, требующих проявление воли.

Таким образом, анализ результатов исследования позволил теоретически

обосновать целесообразность приемов педагогического общения тренера с целью

разработки практических рекомендаций. Социальный статус, который выявлялся

с помощью социометрии, а также самооценка футболистов напрямую оказывают

влияние на успешность взаимоотношений с тренером. Приемами, которые будут

направлены на совершенствование педагогического общения тренера, являются

следующие средства общения: речевые и неречевые, а говоря другими словами,

вербальные и невербальные.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты, полученные в ходе проведенного исследования, позволяют

сделать следующие выводы:

1. Анализ научно-методической литературы раскрыл аспект зависимости

успешности педагогического общения тренера от самооценки футболистов и от

сложившихся межличностных отношений в команде. В этой связи актуализирует

вопрос необходимости не только в организации, но и в разработке содержания

общения со спортсменом для повышения уровня тренировочного процесса. Но

стоит отметить, что вопрос общения тренера со спортсменом в данном аспекте

остается изученным не в полной мере, в связи с чем возникает необходимость

рассмотрения данного аспекта.

2. Данные, которые были получены в ходе проведенного педагогического

наблюдения, выявили, что в учебно-тренировочном процесс тренер использует

речевые и неречевые средства общения. Однако для того, чтобы данный процесс

был организован рационально, необходимо определить картину межличностных

отношений команде с помощью социометрии, уровень самооценки с помощью

методики, представленной в этой работе, а также определить уровень отношений

между спортсменом и тренером.

3. По результатам проведенного исследования были получены следующие

показатели:

 у большинства футболистов (56%), которые входят в состав группы Б,

был выявлен неблагоприятный статус, так как они относятся к таким статусным

категориям, как «Непринятые» и «Пренебрегаемые». В группе А у большинства

футболистов (63%) был выявлен благоприятный статус, так как они относятся к

таким статусным категориям, как «Лидеры» и «Принятые». Из этого следует, что

большинство футболистов, входящих в состав группы А, благополучны в системе

межличностных взаимоотношений, а также удовлетворены в общении со своими

партнерами;

 мотивация выборов футболистов, в основном, связана со стремлением

общаться, а также иметь какое-то общее дело;

 математическая обработка данных показала, что футболисты с низким

статусным положением обладают более низкой самооценкой, чем те футболисты,

которые обладают высоким статусным положением;

 исследование отношений между тренером и футболистами определило,

что межличностные отношения между тренером и футболистами, входящих в

состав группы А, являются более благоприятными, чем с футболистами, которые

входили в состав группы Б.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

После выводов, которые были сделаны на основе наблюдений и результатов

исследования, можно дать следующие практические рекомендации.

1. Тренеру необходимо стараться всегда держать позитивную установку:

давать футболистам обязательно высказать свою точку зрения, а также поощрять

их взглядом, улыбкой. Хочется отметить, что реализации позитивной установки

способствует демократический стиль общения.

2. Следует повышать статус футболистов, у которых был выявлен низкий

статус по методике социометрии. В ходе учебно-тренировочного процесса тренер

должен вовлекать таких футболистов в задания, выполняемых в парах, тройках,

и с футболистами, имеющих высокий статус. Все задания должны подбираться

таким образом, чтобы игроки с низким статусом могли его выполнить на уровне

игроков с высоким статусом, тем самым поднимая уверенность в себе и в своих

силах.

3. Установлению оптимального педагогического общения способствуют

следующие коммуникативные приемы:

 поощрение высказывания футболистами собственной точки зрения;