Статистические данные указывают на ежегодное увеличение детей до 9-го класса, не посещающих учебные заведения и входящих в группу риска по приобщению к наркотикам. Это происходит в результате отсутствия семейного контроля и ослабления роли школы в социализации подростков.
В связи с этим и другими негативными факторами к школе предъявляется ряд замечаний со стороны родителей:
*администрация школы не всегда своевременно реагирует и доводит до сведения родителей информацию о фактах асоциального поведения их детей;
*администрация школы, как правило, старается всеми силами избавиться от неугодных учеников, которые портят хорошие показатели;
*классные руководители не состоятельны как воспитатели в отношении «трудных подростков» и больше заняты проведением платных дополнительных услуг;
*разноуровневое образование (деление детей по уровню успеваемости), сопровождающееся переводом части детей из одного класса в другой, усложняющее процесс социализации, поскольку класс представляет собой группу сверстников. Адаптивный период приходится переживать не один раз на протяжении всего процесса обучения: переход от начальной школы в среднее звено (5 класс), деление по уровню успеваемости (7 класс), вторичное деление по уровню успеваемости (10 класс). Слабые классы формируются из неуспевающих, отстающих и педагогически запущенных детей. Негативное влияние оказывают второгодники, которые старше по возрасту на год или более, «подминают» под себя ребят, становясь эталоном для подражания. В таких классах отсутствуют достойные примеры для подражания, к ним минимальное внимание со стороны школы, так как их будущее предопределено продолжением обучения в ПТУ.
Основные трудности в воспитании, по мнению учителей, обусловлены тем, что учащиеся этого возраста привержены к пагубным привычкам: прогуливают уроки, курят, сквернословят, употребляют алкогольные напитки, наркотики. Виновником отклоняющегося поведения подростков 80% родителей считают неэффективный учебно-воспитательный процесс школы, 15, 7% - убеждены, что «у школы нет авторитета» [Шереги, 2004, с. 298].
Таким образом, являясь серьезной угрозой здоровью и генофонду нации, подростковая наркомания связана с такими социальными проблемами как детская смертность, снижение уровня образования, распространение ВИЧ- инфекции, увеличение преступлений в состоянии наркотического опьянения, деградация личности, неспособной в дальнейшем участвовать в общественном труде. В результате нарушения социализации подростков, употребляющих наркотики, страдают не только отдельные личности, но и общество в целом, неся демографические потери; происходит снижение культурного и цивилизованного уровня популяции, возможностей профессионального развития, прочности семейных отношений, здоровья семьи и качества последующих поколений.
социализация подросток наркомания зависимость
Список литературы
1. Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков - «врачи предупреждают». М.: Центрполиграф, 2001. 348 с.
2.Каминер А. М., Майорова Е. А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи: учебно-метод. пособие. М.: АПК и ПРО, 2003. 83 с.
3.Положение детей в Российской Федерации: доклад Правительству РФ / ред. Н. В. Ильина. М.: Издание Совета Федерации, 2006. 186 с.
4.Свищева Т. Я. Наркомания стучится в каждый дом. Профилактика и лечение. СПб.: ДИЛЯ, 2007. 416 с.
5.Бреева Е. Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. 2-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. С. 121.
6.Мартыненко А. В. Теория и практика медико-социальной работы: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2007. 159 с.
7.Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-метод. пособие. 2-е изд., стериотип. М.: Дрофа, 2006. 192 с.
8.Шереги Ф. Э. Социология девиации: прикладные исследования. М.: Центр социального прогнозирования, 2004. 344 с.