МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Забайкальский государственный университет»
(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)
Социологический факультет
Кафедра социальной
работы
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Постинтернатная
адаптация выпускников интернатных учреждений»
Выполнила: студентка IV курса
Направления «социальная работа»
Витюк Александра алексеевна
Руководитель: к.с.н. доц.каф.СР
Жиляева Марианна
Сергеевна
Чита 2015 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ДЕТИ, ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, И ВЫПУСКНИКИ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
.1 Понятия сиротство и «социальное сиротство»
.2 Понятие и сущность постинтернатной адаптации
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПОСТИНТЕРНАТНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
.1 Социальные проблемы постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений
.2 Опыт работы по постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений в России
.3 Подготовленность выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни (по материалам исследования)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
выпускник интернат адаптация
О проблемах, которые волнуют детей-сирот в целом, и проблемах адаптации выпускников интернатных учреждений в частности, сегодня говорится много и на разных уровнях.
Индивидуальные особенности у выпускников, даже если окончивших профессиональное училище, не могут самостоятельно устроиться и удержаться на работе, теряют жилье, становясь жертвами махинаций, не могут создать полноценную семью. Так же предоставляемые выпускникам государственные права и льготы оказываются недостаточными, чтобы выпускники чувствовали себя эмоционально и психологически защищёнными. Поэтому необходимость их постинтернатного сопровождения стала насущной.
Вступление выпускника интернатного учреждения в социум - это переход от пассивного пребывания на государственном обеспечении и привычки полагаться на помощь окружающих к самостоятельному обеспечению себя за счет своего труда; от жизни в среде «своих» к самостоятельному проживанию в обществе с ориентацией на закон, гражданские права и обязанности; определенной заданности жизни в учреждении к необходимости делать выбор и нести за него персональную ответственность.
Этот переход - сильнейший стресс для молодого человека, выросшего в условиях довольно замкнутого образования, каким является детский дом. Если переход к взрослой самостоятельной жизни будет осуществляться плавно, то он будет менее болезненным для воспитанников.
Такой категории - детям-сиротам - традиционно уделялось в социальной работе большое внимание.
Проблемой данной работы является комплекс проблем, встающих перед выпускниками накануне выпуска изинтернатного учреждения.
Проблема, заключающаяся в социальной дезадаптации, неподготовленности к самостоятельной жизни выпускников, доказывает необходимость изучения данной темы.
Известно, что большинство выпускников интернатных учреждений не могут успешно адаптироваться в жизни. После выхода изучреждения, выпускники не в состоянии решать многие проблемы, с которыми им приходится сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых. Они испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, не умеют общаться с взрослыми, обустроить свой быт, составлять и соблюдать бюджет, отстаивать свои юридические права.
Проблемы постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в последние годы является предметом изучения многих исследователей. На современном этапе развития России общественное сознание переживает радикальные изменения в отношении проблем осиротевших детей, постигая необходимость их социализации, восстановления нарушенных социальных связей ребенка с обществом.
Актуальность темы заключается в том, что особенности жизни в интернатном учреждении (полузакрытый характер, коллективное проживание, вынужденный круг общения, избыточное педагогическое воздействие, ограничение свободы выбора и принятия решения) затрудняет дальнейшую адаптацию выпускников к реальной жизни. Вхождение их в самостоятельную жизнь сопряжено с большими трудностями и не всегда проходит успешно.
Объект исследования - социальная работа с выпускниками интернатных учреждений.
Предмет - содержание постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений.
Цель исследования - изучить содержание постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений.
Исходя из цели работы, нами определены такие задачи как:
. Изучить теоретические аспекты понятия сиротства;
. Рассмотреть понятие и сущность постинтернатной адаптации;
. Проанализировать нормативно-правовые основы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
. Выявить основные проблемы постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений;
. Проанализировать опыт по постинтернатной адаптации выпускников в России;
. Провести исследование с целью анализа подготовленности выпускников детских домов к самостоятельной жизни.
Практическая значимость: представленная информация будет полезна для организации постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений и позволит скоординировать усилия по решению основных проблем возникающих у выпускников.
ГЛАВА 1. ДЕТИ, ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ, И ВЫПУСКНИКИ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.1 Понятия сиротство и «социальное сиротство»
На современном этапе развития российского общества, молодое поколение выступает важным субъектом, выполняющим значительную роль в социальном воспроизводстве и производстве как материального, таки интеллектуального капитала. У данного поколения есть свои особенности и ценности, которые обуславливаются культурным, политическим, научным и социально - экономическим уровнем развития государства, своей спецификой индивидуализации и социализации в обществе [48].
У данного поколения усиливаются различные качества, такие как восприимчивость к новому, самостоятельность. Молодёжь - это та часть российского общества, с которой наиболее тесно связано дальнейшее развитие нашей страны
. Составляя почти одну четвертую часть населения России, молодёжь играет довольно значимую роль в общественных переменах,
в жизни российского общества.
Границы этой группы размыты и подвижны, но обычно к молодежи относят население в возрасте между 14 и 35 годами. Нижняя возрастная граница определяется, в частности тем, что с 14 лет наступает физическая зрелость и открывается доступ к трудовой деятельности. Верхней границей является возраст достижения трудовой и социальной стабильности (экономическая самостоятельность, профессиональное самоопределение), создание семьи, рождение детей. Находясь на переходной стадии от мира детства к миру взрослых, молодое поколение переживает важнейший этап в своей жизни - семейной и внесемейной социализации.
Группа переживающая период становления зрелости, вхождения в социум адаптацию к нему и его будущее обновление. Находясь на переходной стадии молодое поколение, переживает как семейную, так и внесемейную социализацию, Молодому поколению приходиться привыкать к нормам, ценностям, установкам, стереотипам, принятым в окружающем их мире. Но молодежная политика важна не только потому, что проблемы этой группы (молодежи) обширны и трудны, но и потому, что именно молодежь будут определять судьбу нашей страны в двадцать первом веке. Современная молодежь характеризуется некоторыми особенностями и чертами. Молодежь в возрасте от пятнадцати до двадцати девяти лет, в среднем, составляют 22-25% от населения страны. Уровень рождаемости в молодых семьях не высок, как правило, это обоснованно неустроенностью, неопределенностью будущего и наличием различных социальных рисков [39].
Если общество не создает условий для развития молодого поколения, охраны его здоровья, следовательно, появляются различные основания для риска. Молодежные проблемы тесно связаны с социальными проблемами.
Среди молодого поколения страны наблюдается примерно равное соотношение полов: 51,1% юноши и 48,9% девушки. При этом смертность молодых мужчин, на протяжении последнего десятилетия, в среднем в два раза выше, чем у женщин [60].
К негативным факторам, влияющим на молодежь, также можно отнести и распространение курения, алкоголизма, наркомании и токсикомании. Уровень распространения таких социальных болезней среди молодёжи является существенной угрозой для будущего России.
Стремление уйти от жизненных проблем способствует развитию алкоголизма и наркомании у подростков. Рост наркомании есть результат конфликта между личностью и обществом в процессе социализации, так подросток пытается, избавиться, от проблем, накопившихся в жизни, или же просто попробовать что-то новое, однако конечный результат оказывается весьма негативным по отношению к здоровью молодого человека, делает мощнейший удар на психику и дезорганизует его в социуме [34].
По данным исследований Института социологии РАН более 80% подростков употребляет алкоголь, 66% молодых людей имели опыт курения, 62% к 17 годам уже вступали в половые связи [42].
Однако все это является следствием возникающих проблем молодёжи в различных сферах жизнедеятельности, таких как образование, трудоустройство, экономические отношения, жильё и т.д.
Стремление к получению, как высшего образования, так и образования в целом характерно для большей части молодёжи.
Поскольку молодёжь достаточно хорошо понимает значение образования для себя и отношение государства к образованной молодёжи сегодня, то при соответствующей поддержке, оно может рассчитывать на молодое поколение, как на достаточно мощны трудовой ресурс в будущем [48].
Для боле эффективной молодёжной политики по отношению к данной социальной группе, в сфере образования, государство принимает различные нормативно-правовые акты, способствующие заинтересованности и возможности получения образования молодыми людьми.
Право на образование закреплено в конституции Российской Федерации. Согласно статье 5 ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года.
Образование - это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно - значимым благом и осуществляемый в интересах семьи,
общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний
, умений, навыков, ценностных установок опыта деятельности и компетенции, удовлетворение образовательных потребностей и интересов человека.
Рассматривая доступ к образованию в первом значении, то есть, как возможность обучаться в учебных заведениях определённой ступени можно отметить следующее. Проблема равенства доступа к образованию по гендерному признаку в России и по отдельным субъектам практически отсутствует - и девушки и юноши в равной степени участвуют в получении образования.
Эта возрастная группа стремится занять свое место в обществе, путем получения образования, многие молодые люди стремятся поступить в высшие учебные заведения, полагая, что это поможет им в будущем получить престижную работу. [32].
Тем не менее встаёт вопрос о том, имеют ли выпускники образовательных учреждений необходимые для рынка труда той или иной профессии навыки и компетенции. Внедрение рыночных отношений обострило проблему социальной защищенности молодёжи в сфере труда.
Уровень занятости молодёжи определяется целым рядом специфических факторов, характерных только для данной группы. К числу таких факторов можно отнести участие в различных формах обучения. Так же на показатели рынка труда молодёжи влияют различные специфические факторы, характерные только для отдельных полов, это и служба в армии по призыву для мужчин и рождение ребёнка для женщин.
Снижается количество молодежи, занятой в промышленности, строительстве, на транспорте. И наоборот молодые люди идут работать в непроизводственную сферу, они предпочитают работать на предприятиях и организациях, в последнее время многие выбирают сферу торговли. Ввиду экономических и социальных потрясений молодые рабочие первыми попадают под сокращения и пополняют ряды безработных.
Разрушение традиционных ориентаций, в области выбора профессии и возникновение новых, как следствие, имеет деструктивную направленность, растет доля молодых людей ни с чем и ни с кем себя не идентифицирующих[23].
В стране складывается такая ситуация, при которой просто не остается достаточного количества качественных молодых кадров, некоторые уже заняты на других производствах, а некоторые просто не имеют достаточного уровня образования [35].
Однако молодёжь как активная часть общества проявляется не только в образовании, но и политике, так данная социальная группа не однородна и различные её «отряды» имеют свои специфические интересы, представленные в различных молодёжных организациях. По отношению к политике их можно разделить на политические и аполитические. Собственно говоря, о политических молодёжных организациях, то они являются частью какой-либо партии с определённой идеологией, где молодёжь выступает активной политической группой. Так же политические молодёжные организации могут быть созданы в виду каких-либо общественных инициатив.
Влияние государства на политическую культуру молодёжи возрастает с каждым годом. Глубокие политические и социально-экономические изменения в российском обществе, серьёзно отражаются на политическом поведении молодого поколения. Наблюдается активизация политического сознания молодёжи. Стремление самим разобраться в действительном положении дел, приводит к тому, что все больше юношей и девушек, начинает мыслить политически, что порождает появление новых, принципов, ценностей и интересов. Образ мыслей и деятельности молодых людей является следствием повышения информированности о политических процессах, происходящих в России: в умах молодых людей появляется объяснение общественных противоречий, уменьшается их конформизм [63].
Так, в постановлении Законодательного Собрания Забайкальского края от 18 декабря 2013 года № 222 «О молодёжном парламенте при Законодательном собрании Забайкальского края», говориться о создании «Молодёжного парламента» целью создания которого является содействие деятельности Законодательного собрания в области законодательного регулирования прав и свобод, законных интересов граждан. Основной формой его работы являются заседания, проводящиеся не менее двух раз в год.
Одним из основных условий становления ответственности молодёжи за будущее раны является расширение участи молодежи в становлении и развитии демократических основ общества, расширение прав молодых граждан в области политики.
Сегодня молодые люди пытаются решать огромное количество жизненных проблем. Они хотят быть самостоятельными и занять свою нишу в обществе. Однако обретение полной самостоятельности невозможно без наличия собственного жилья.
Доступность недорогого и качественного жилья для молодёжи одно из важных направлений молодёжной политики государства. Однако жильё для молодых людей становиться ещё менее доступным ввиду высокой стоимости жилья, аренды, сложной процедуры оформления ипотеки.