24) Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление [Текст] / Г. Линдсей, Р.Ф. Томпсон, К.С.Халл // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, 2008. - С. 111-114.
25) Маклаков А.Г. Общая психология : учебник для вузов / А.Г.Маклаков. - СПб.: Питер, 2010. - 583 с.
26) Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления: научно-методическое осмысление // Методист. - 2002. - N 2. - C. 30-35.
27) Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. -- 4-е изд. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. -- 688 с.
28) Новоселова С.Л. Генетически ранние формы мышления / С.Л.Новоселова. - М.: МПСИ, 2010. - 352 с.
29) Пиаже Ж. Природа интеллекта / Ж.Пиаже // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенреи?тер. - М.: АСТ, 2008. - С. 32-40.
30) Плотникова А. М. Когнитивные аспекты изучения семантики (на материале русских глаголов): Учеб. пособие. -- Екатеринбург: Изд-во Урал. унта. -- 140 с.
31) Попков В. А., Коржуев, А. В., Рязанова, Е. Л. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - 166 с.
32) Психология человека от рождения до смерти /под ред. А.А. Реана. - М.: АСТ, 2009. - 639 с.
33) Раи?с Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Раи?с, К.Долджин. - 12-е изд., - СПб.: Питер, 2012. - 628 с.
34) Свалова Е.В. Особенности обучения иностранному языку учащихся младших классов средней общеобразовательной школы // Педагогическое образование в России. - 2014. - №6. - С. 159-162.
35) Соловова Е. Н. Новые тенденции в развитии глобальных реформ в области образования и подготовка учителя к новым задачам педагогической деятельности. Сборник «Содержание обучения иностранному языку в школе и вузе». - М.: МИОО, 2003.
36) Солсо Р. Когнитивная психология -- 6-е изд. -- СПб.: Питер, 2006. -- 589 с: ил. -- (Серия «Мастера психологии»).
37) Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем : учеб. пособие для акаде- мического бакалавриата / В. Ф. Спиридонов.- 2-е изд., испр. и доп. -М.: Изда- тельство Юрайт, 2019.-323 с. - (Серия : Бакалавр. Академический курс).
38) Тягло А. В. Критическое мышление: Проблема мирового образования ХХІ века / А. В. Тягло, Т. С. Воропай. - Х.: Изд-во Ун-та внутренних дел, 1999. - 284 с.
39) Федотовская Е. И. Развитие критического мышления как задача высшей школы / Актуальные вопросы практики преподавания иностранных языков. - М., 2003. - С. 282-291
40) Философский энциклопедический словарь. -- М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. - 1983.
41) Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб.: Изд-во “Питер”,2000. -- 512с.
42) Шагарова, И.В., Варлашкина, Е.А. Ш 150 Общая психология: мышление, речь, воображение (в схемах, таблицах, комментариях): учебно-методическое пособие / И.В. Шагарова, Е.А. Варлашкина. - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2010. - 72 с.
43) Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. -- М: Просвещение. --1990. -- 100 с.
44) Шакирова Д. М. Теоретические основания концепции формирования критического мышления / Д. М. Шакирова // Педагогика. - 2006. - № 9. - С. 72-77.
45) Byrnes, J., & Dunbar, K. (2014). The Nature and Development of Critical-Analytic Thinking. Educational Psychology Review, 26(4), 477-493. Retrieved January 15, 2020, from www.jstor.org/stable/43548439
46) Devine, T. (1962). Critical Thinking in the English Class. Peabody Journal of Education, 39(6), 359-365. Retrieved January 11, 2020, from www.jstor.org/stable/1490093
47) Radulovicм, L., & Stanc?icм, M. (2017). What is needed to develop critical thinking in schools? CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal, 7(3), 9- 26. Retrieved from http://ezproxy.rowan.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/1952391 092?accountid=13605
48) Shaw, R. (2014). How Critical Is Critical Thinking? Music Educators Journal, 101(2), 65-70. Retrieved January 12, 2020, from www.jstor.org/stable/43288924
49) Skinner, B. (1971). The Myth of Teaching for Critical Thinking. The Clearing House, 45(6), 372-376. Retrieved from www.jstor.org/stable/30184258
50) Vdovina, E. & Gaibisso, C.,(2013). Developing Critical Thinking in the English Language classroom: A Lesson Plan. ELTA Journal. Retrieved from www.eltajournal.org.rs
51) Yang, Y.-T & Gamble, Jeffrey. (2013). Effective and practical critical thinking-enhanced EFL instruction. ELT Journal. 67. 398-412. 10.1093/elt/cct038.
52) Yuan, R., & Stapleton, P., (2019) Student teachers' perceptions of critical thinking and its teaching, ELT Journal. Retrieved from https://doi.org/10.1093/elt/ccz044?
Приложение 1
|
Вопрос |
«да» |
«нет» |
«другое» |
Комментарии к «другое» |
|
|
Знакомо ли Вам понятие «критическое мышление»? |
100% |
нет |
нет |
||
|
Достаточно ли хорошо, на Ваш взгляд, Вы понимаете смысл термина «критическое мышление»? |
76,6% |
23,3% |
нет |
||
|
Могло ли неточное понимание термина «критическое мышление» стать причиной неиспользования Вами на уроке английского языка обучающих технологий, развивающих данную способность? |
60% |
40% |
нет |
||
|
Известны ли Вам какие-либо приемы или методы развития «критического мышления» у школьников на уроке английского языка? Если да, то какие? *Напишите свой ответ в строке «другое» |
46,7% |
30% |
23,3% |
1. Технологии: мозговой штурм, корзина идей и понятий, проектная деятельность и др. 2. Задания на размышление, аргументацию своей позиции 3. дебаты, написание эссе-мнения 4. Information gap; project method; authentic tasks. 5. Толстые и тонкие вопросы, решение проблем 6. Debates, discussions 7. Толстые и тонкие вопросы, дебаты, обсуждение сложных вопросов 8. Дебаты 9. Дебаты |
|
|
Отмечали ли преподаватели Вашего вуза на занятиях по методике преподавания английского языка важность развития критического мышления у школьников? |
50% |
46,7% |
3,3% |
не училась в России на преподавателя |
|
|
Можете ли Вы сказать, что совокупность знаний, полученных в вузе, о приемах и методах развития критического мышления у школьников позволяет Вам успешно их использовать на уроке английского языка? |
40% |
53,3% |
6,6% |
В ВУЗе - нет не училась в России на преподавателя |
|
|
По окончании вуза возникало ли у Вас ощущение, что Ваша профессиональная подготовка в вопросах методики преподавания английского языка, а в частности в вопросе развития критического мышления у обучающихся, оставляет желать лучшего? |
76,6% |
13,3% |
9,9% |
Я ещё в процессе обучения Если бы я получала знания только в ВУЗе, то да не училась в России на преподавателя |
|
|
Можно ли сказать, что в Вашей педагогической практике имели место случаи, когда Вы не знали, какие именно упражнения могут быть использованы для развития у школьников критического мышления? |
80% |
13,3% |
6,6% |
У нас в вузе эта тема не рассматривалась Даже не задумывалась об этом |
|
|
Бывали ли случаи, когда Вы не знали, каким образом интегрировать упражнения, направленные на развитие критического мышления, в урок английского языка? |
76,7% |
16,7% |
6,6% |
Не использовала такие упражнения Даже не задумывалась об этом |
|
|
Согласны ли Вы с тем, что школьная программа и учебный план не предполагают внедрение в образовательный процесс инновационных обучающих технологий, таких как ТРКМ, в силу ориентированности школьного образования на подготовку к итоговым экзаменам (ЕГЭ)? |
83,3% |
13,3% |
3,3% |
я не преподаю в школе, работаю только со старшими школьниками как репетитор. Часто вижу, что студенты не просто не умеют анализировать и думать, а не хотят этого делать - им проще сказать "учитель, дайте нам уже правильный ответ, мы повторим". Есть те, кто боится думать, потому что считают, что могут ошибиться и сказать что-то не так, как "надо", не так, как ожидает учитель. |
|
|
Использовали ли Вы в процессе обучения другие, более простые интерактивные способы взаимодействия с обучающимися (вопрос-ответ (дискуссия), незаконченное предложение, работа в парах и т.п.), когда не могли интегрировать в урок сложные и комплексные задания, направленные на развитие критического мышления? Если да, то какие? |
70% |
20% |
10% |
1. Толстые и тонкие вопросы 2. Подбор синонимов, антонимов к слову. (Концептуальное колесо) 3. Дискуссия, работа в парах 4. Удаётся использовать только простые 5. Работа в парах, группах, минглинг, игры, дебаты, проекты, дополнить предложение, эссе и др. |
|
|
Считаете ли вы, что непременным условием для развития критического мышления у школьников является хороший уровень владения ими английским языком, другими словами, низкий уровень языковой подготовки школьников не позволяет учителям эффективно применять сложные образовательные технологии? Сталкивались ли Вы с такой проблемой? |
70% |
26,7% |
3,3% |
некоторые студенты так считают, но я подозреваю, что это идеи их родителей или учителей в школе/вузе |
|
|
Можете ли Вы вспомнить случаи, когда активному взаимодействию учитель-ученик и развитию критического мышления мешали либо природная застенчивость учащегося, либо страх выражать свое мнение и каким-бы то образом участвовать в дискуссии? |
73,3% |
23,3% |
3,3% |
обычно это не природная застенчивость, а нежелание или неумение преподавателя слушать студента, а также отсутствие навыка выстроить урок так, чтобы этого студента слушали другие при работе, например, в парах/группах. В основе страха выражать свое мнение лежит страх быть за этого мнение наказанным или осужденным, если оно отличается от мнения преподавателя/других студентов или общепринятого. То есть опять же начинать нужно с развития толерантности и терпимости |
|
|
Сталкивались ли Вы с отсутствием мотивации у учеников выполнять упражнения (например, групповые дискуссии или дебаты, решать сложные задачи и вопросы), направленные на развитие критического мышления в связи с непониманием положительного влияния данной способности на их дальнейшее развитие? |
73,3% |
26,7% |
нет |
||
|
Сталкивались ли Вы с тем, что ученики используют только русский язык во время выполнения заданий, направленных на развитие критического мышления? |
73,3% |
23,3% |
3,3% |
Бывает переходят на русский |
|
|
Если Вы сталкивались с ещё какими-либо неупомянутыми в данном опросе проблемами, связанными с развитием критического мышления страшеклассников на уроке английского языка, то напишите в строке ниже. |
нет |
нет |
100% |