- низкий уровень ОПС отражает преобладающее количество компонентов ОПС низкого уровня развития;
Анализ полученных данных после обработки анкеты «Образовательный потенциал семьи» позволил выявить количественно-качественный состав семей обучающихся и получить необходимую информацию для определения роли, функций, условий взаимодействия школы и семьи в процессе подготовки профессионального самоопределения школьников. школа образовательный самоопределение профессиональный
Взаимодействие школы с родителями по алгоритмам, разработанным для различных групп семей, производится с учетом того, что семьи с высоким потенциалом в преобладающем большинстве случаев реализуют свое участие построении ПСВ старшеклассника в роли субъекта педагогической поддержки своего ребенка; семьи со средним уровнем образовательного потенциала, как правило, выступают в роли вдохновителя, стимулирующего активность подростка. в случае отсутствия у ребенка субъектной позиции или нежелания ее занимать. Семьи с низким образовательным потенциалом, ограниченные в своих возможностях участия в процессе, как правило, не включаются во взаимодействие или их участие носит эпизодический характер.
Таким образом, изучение ОПС позволило педагогическому коллективу МОУ-ШКОЛЫ «ЮНОСТЬ» на основе индивидуально-дифференцированного подхода выстраивать взаимодействие участников ПСВ в плоскости профессионального самоопределения.
В воспитательный процесс, направленный на формирование профессионального самоопределения школьников с помощью построения ПСВ, были вовлечены 40 обучающихся старших классов основной школы, из них 14 стали участниками построения своей ПСВ, 26 старшеклассников ограничились участием в коллективных мероприятиях в рамках работы по персонификации образования. Родители 40 старшеклассников были опрошены, среди них выявлено 12 семей с высоким образовательным потенциалом (30 % от общего числа опрошенных), 21 семья со средним образовательным потенциалом (52 % от общего числа опрошенных) и 7 семей с низким образовательным потенциалом (18 % от общего числа опрошенных). Из 14 старшеклассников - участников ПСВ 5 воспитывались в семьях с высоким образовательным потенциалом, 8 в семьях со средним образовательным потенциалом, 1 - в семье с низким образовательным потенциалом. Из числа семей с высоким потенциалом 41% (5 из 12) стали участниками ПСВ, из числа семей со средним потенциалом участвовали 38% (8 из 21), из числа семей с низким образовательным потенциалом - 14 % (1 из 7). Таким образом, можно предположить, что при более высоком уровне образовательного потенциала семьи повышается вероятность участия ребенка в построении ПСВ. Насколько эффективно участие в ПСВ для формирования профессионального самоопределения старшеклассников? Это вопрос для дальнейшего исследования, связанного с реализацией взаимодействия школы и семьи в области профессионально ориентированной персонификации образования.
Список литературы
1. Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов E.H. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков: ПОИПКРО, 1994. 93 с.
2. Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: учеб.-метод. пособие. СПб.: С.-Петерб. акад. постдипломного пед. образования, 2005. 241 с.
3. Гаврилин А.В. Развитие отечественных гуманистических воспитательных систем.2-е изд., исправл. Владимир: Владимирская школа, 1998. 208 с.
4. Гаврилин А.В. Развитие теории и практики гуманистических воспитательных систем в отечественной педагогике: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01. Москва, 1997. 362 с.
5. Караковский К.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.И. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / под ред. H.JI Селивановой. М.: Новая школа, 1996. 160 с.
6. Караковский В.А. Воспитательная система школы как объект педагогического управления: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / АПН СССР. НИИ общ. педагогики. М., 1989. 37 с.
7. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. М., 2009. 351 с.
8. Новикова Л.И., Кулешова И.В. Воспитательное пространство опыт и размышления // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, А. Караковского. М.: НИИ Теории образования и педагогики РАО,1996. С. 195-202.
9. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / пер. с англ. М.: Прогресс. Универ, 1994. 480 с.
10. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 320 с.
11. Сидоркин А.М. К вопросу о развитии понятия воспитательной системы школы // Классный руководитель. 1998. № 2. С. 31-34.
12. Симакова Т.П. Семья как субъект персонифицированной системы воспитания ребенка // Классный руководитель. 2017. № 3. С. 30-38.
13. Симакова Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе социально-образовательного партнерства: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01. Томск, 2012. 488 с.
14. Степанов Е.Н. Теория и технология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01: Ярославль, 1999. 319 с.
15. Степанов Е.Н. Персонально ориентированная воспитательная деятельность как важный фактор совершенствования воспитательной деятельности // Известия Тульского государственного университета. 2016. № 4. с. 154-162.
16. Степанов Е.Н. Персонифицированная система воспитания: первоначальные представления // Классный руководитель. Педагогический поиск. 2017. № 3. С. 5-16.
17. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. Серия «Воспитание: поиск новых подходов» / под общ. ред. д.п.н. В. А. Краковского. М., 1994. 112 с.
18. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Гл. 2, п. 9, ст. 2. [Электронный ресурс]. URL: http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-n-1897/
19. Веб-форум ПОИПКРО «Теория, методика и практика изучения эффективности персонифицированной системы воспитания ребенка». 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://anvospitanie.blogspot.com/2018/11/blog-post_90.html.