Материал: Профессиональнопедагогический институт кафедра экономики, управления и права

27. Жукова Г. С. Технологии профессионально-ориентированного обучения / Г.С. Жукова, Н.И. Никитина, Е.В. Комарова // М.: РГСУ, 2012. – 165 с.

28. Жураев И. У. Содержание и методика преподавания предмета «Трудовое право» / И.У. Жураев // Научные исследования. – 2016. – №2 (3).

29. Костина К. А. Правовая культура в сфере правового регулирования: понятие и сущность / К.А. Костина // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. — 2012. — №2

30. Котова С. С. Самостоятельная работа студентов: проектный подход / С.С. Котова, И.И. Хасанова // Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), 2018. – 194 с.

31. Кравченко И. А. Правовая культура участников финансовых правоотношений / И.А. Кравченко, А.В. Бастен // Вопросы российского и международного права. — 2016. — № 9. — С. 127-136.

32. Кропанева Е. М. Теория и методика обучения праву / Е.М. Кропанева // Учебное пособие. – Екатеринбург: РГППУ, 2012. – 188 с.

33. Кручай Е. В. Менеджмент качества в системе профессионального образования / Е.В. Кручай, О.Б. Нестеренко // Хабаровск: Дальневосточный государственный гуманитарный университет (ДВГГУ), 2014. – 110 с.

34. Магомедов А. Ш. Правовое обеспечение профессиональной деятельности / А.Ш. Магомедов // Курс лекций. – Махачкала: ДГУНХ, 2017. – 124 с.

35. Махотин Д. А. Метод анализа конкретных ситуаций (кейсов) как педагогическая технология / Д.А. Махотин // Вестник РМАТ. – 2014. – № 1.

36. Напалкова М. В. Деловая игра как активный метод обучения / М.В. Напалкова // ИТС. – 2012. – № 2 37. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под. ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2011. – 640 с.

38. Петрова Е. В. К вопросу о методике преподавания юридических дисциплин / Е.В. Петрова // Вестник науки и образования. – 2015. – № 3 (5).

39. Разуваева И. С. Роль курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в формировании компетенций специалиста в сфере технологии продуктов общественного питания / И.С. Разуваева, Н.В. Молоткова // Научные исследования в образовании. – 2006. – № 5.

40. Ронжина Н. В. Основы профессиональной педагогики / Н.В. Ронжина, С.В. Васильев // Учебное пособие. – Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2017. – 83 с.

41. Сидорова Ю. В. Формирование общих и профессиональных компетенций студентов в учреждении среднего профессионального образования / Ю.В. Сидорова // Педагогическое образование в России. – 2012. – № 6.

42. Тащиян И. Н. Использование кейс-метода в практике профессионального обучения / И.Н. Тащиян // Образование. Карьера. Общество. – 2014. – №2 (41).

43. Тащиян И. Н. Роль правовых дисциплин в формировании патриотических чувств и гражданского сознания / И.Н. Тащиян // Образование. Карьера. Общество. – 2015. – №4 (47).

44. Филипьева С. В. Установление уровней сформированности общих и профессиональных компетенций обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС нового поколения / С.В. Филипьева, Л.А. Богданова, Н.Г. Пастор // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2013. – № 1 (9).

45. Чугина Ю. С. Тренинговые технологии в обучении специалистов сферы общественного питания / Ю.С. Чугина // Профессиональное образование и рынок труда. – 2015. – № 9-10.

Приложение 1

План занятия с использованием метода блиц-игра

Раздел программы: Договорные отношения

Тема раздела: Трудовой договор.

Тема занятия: Трудовой договор. Общее положение

Цель занятия:

1) Познакомить студентов с видами трудовым договором.

2) Формирование умения составлять трудовой договор.

3) Развитие самостоятельности у студентов в работе.
4) Развитие умения работать со справочной литературой.
5) Формирование коммуникативных качеств студентов.
6) Воспитание культуры речи.

Межпредметные связи: Правоведение.

Ход занятия:

1. 
   Организационный момент.
   

Метод обучения: беседа.

1. Взаимное приветствие.
2. Отметка присутствующих.

2. 
   Актуализация нового материала.
   

Методы обучения: проблемный, объяснение, работа с литературой.

1. Записать тему занятия.
2. Указать цель занятия.
3. Объяснить правила работы.
4. Указать критерии оценки.
5. Назначить экспертов.

3. 
   Объяснение нового материала.
   

Самостоятельная работа.

Метод обучения: частично–поисковый.

1. 
   Прочитать задания.
   
2. 
   Найти новый способ решения проблемы.
   
3. 
   Проверка усвоения.
   

Метод обучения: эвристический.

Работа в микрогруппах, наблюдение, инструктаж.

4. 
   Обсудить результаты работы.
   
5. 
   Выделить лучший проект решения.
   
6. 
   Отработать групповые варианты модели решения проблемы.
   
7. 
   Подготовить материал для дискуссии.
   
1. 
   Закрепление.
   

Показ вариантов дискуссии.

1. 
   Выслушать вариант решения проблемы каждой микрогруппы.
   
2. 
   При этом полученные знания корректируются, уточняются, дополняются.
   
3. 
   Нахождение оптимального решения проблемы.
   

V. Подведение итогов

Метод обучения: беседа.

1. 
   Выбрать лучший вариант решения проблемы.
   
2. 
   Отметить работу в микрогруппах.
   
3. 
   Оформить результаты дискуссий.
   
4. 
   Выставить оценки.
   

Разбор домашнего задания

Метод выполнения: объяснение.

Составить трудовой договор.