Материал: Разработка раздела электронного учебника

Процесс глобализации образования обусловлен в первую очередь тем, что появились достаточно совершенные информационные технологии, позволившие создать единое глобальное информационное пространство. Настало время создания локальных систем знаний, разработка которых позволила бы повысить эффективность образовательного процесса, и их включение в единое информационное пространство. Основой подобных систем могут стать электронные средства обучения, в том числе электронные учебные издания, позволяющие обобщить опыт преподавания в учебных заведениях и закрепить его в информационных системах образовательных учреждений.

Существуют различные мнения о целесообразности использования информационных технологий в учебном процессе. Различие мнений вызвано тем, что каждый из высказывающихся имеет ограниченный субъективный опыт в этой сравнительно новой области.

С учётом прогноза развития образования в России в XXI веке государство должно поставить перед высшей школой принципиально новую задачу -

создание современной индустрии образования. Поэтому на первый план вышли актуальность и неотложность решения проблемы существенного повышения качества подготовки специалистов на всех уровнях - от додипломного до последипломного, на кардинально новой научно-педагогической основе: внедрения новых информационных технологий в учебный процесс, создания мультимедийных учебных изданий и изучения предметных дисциплин в компьютерной среде.

Разработка новой теории обучения и методических рекомендаций, последующее их внедрение в педагогическую практику требуют участия в данной области разных специалистов: педагогов, психологов, издателей, редакторов учебных изданий, дизайнеров и программистов и других.

Целью моей работы является разработка и описание первой части электронного учебного издания, включающего две первых главы учебника по дисциплине «Автоматизация измерений, контроля и испытаний».

Глава 1. Теоретические основы создания электронных учебных изданий

.1 Основные требования к электронным учебникам

Сегодня ещё нельзя сказать, что понятие электронного учебного издания (ЭУИ), электронного учебника (ЭУ) или электронного учебного пособия (ЭУП) являются устоявшимися и общепризнанными. Окончательного определения понятия «электронный (компьютерный, мультимедийный) учебник» пока не существует, классификации такого рода изданий тоже нет, хотя уже введён (1 июля 2002 г.) ГОСТ по электронным изданиям и соответствующая инструкция. На эти документы необходимо ориентироваться разработчиком современных систем обучения, так как они содержат определения понятий, правила технической, учебно-методической, эргономической и содержательной экспертизы электронных учебных изданий.

Электронное учебное издание (ЭУИ) - издание, созданное на высоком научно-методическом и техническом уровне, представляющее собой электронную запись учебной (обучающей) информации на магнитном (оптическом) носителе или размещённую в компьютерных сетях (локальных, региональных, глобальных). Электронное учебное издание может иметь печатную копию. Электронные учебные издания в зависимости от полноты представления учебного материала дисциплины делятся на электронные учебники и электронные учебные пособия.

Электронный учебник - основное учебное электронное издание по образовательной дисциплине, полностью соответствующее требованиям и основным дидактическим единицам государственного образовательного стандарта.

В учебном процессе новые ИТ предполагают наличие компьютера, компьютерных учебных программ и сети обмена информацией. Вместе эти компоненты образуют информационно-инструментальную учебную среду, обеспечивающую самостоятельную деятельность обучаемого и контроль за ходом его работы с учебным материалом.

Особое значение имеет визуализация учебного материала, так как в настоящее время, когда всё возрастает объём знаний, необходимых студентам, широкое применение компьютеров позволяет повысить эффективность процесса обучения, делая его более наглядным и разнообразным. Мультимедийные учебные программы комбинируют видеоизображения, тексты и звук, позволяющие эффективно использовать все известные способы представления знаний.

Можно составить следующую схему групп требований, предъявляемых к ЭУИ, приведённую на рисунке 1.

Рисунок 1 - Основные группы требований к ЭУИ

Понятие «требование» в данном случае понимается в первую очередь как ограничение, накладываемое тем или иным процессом реализации программного обеспечения или этапом его жизненного цикла.

В каждой из этих групп можно выделить детальные требования, предъявляемые к электронным учебным изданиям. Кроме того, необходимо учитывать и конкретные запросы конечных пользователей.

В группе технических требовании можно выделить:

· Требования к определённым характеристикам компьютера, например, к его аппаратной части.

· Требования к периферийным компонентам и устройствам ввода-вывода, например, наличие цветного монитора, модема или сетевой карты для выхода в Интернет и принтера.

· Условно к этой же группе можно отнести и требования к программному обеспечению, установленному на компьютере конечного пользователя.

В группе технологических требовании учитываются ограничения, возникающие в результате применения той или иной технологии создания программного продукта.

Серьёзные ограничения на создание и внедрение любого программного продукта, в частности, ЭУИ, может наложить финансовая сторона вопроса. Существует большое количество «бесплатных» программных продуктов, в результате применения которых можно реально снизить себестоимость создания электронных учебных изданий.

Важнейшей характеристикой любого продукта является его психологическое восприятие. Учёт особенностей восприятия человека не только желателен, но и настоятельно необходим.

1.2 Гипертекстовая технология

Обычно любой текст представляется как одна длинная строка символов, которая читается в одном направлении. Гипертекстовая технология заключается в том, что текст представляется как многомерный, т.е. с иерархической структурой типа графа или сети.

Материал текста делится на фрагменты (страницы, статьи, файлы). Каждый видимый на экране дисплея фрагмент, дополненный многочисленными связями с другими фрагментами, позволяет уточнить информацию об изучаемом предмете и двигаться в одном или нескольких направлениях по выбранной связи.

Гипертекстовая технология - это технология представления неструктурированной свободно наращиваемой информации. Этим она отличается от других технологий, где создаются модели структурирования информации.

Структурно гипертекст состоит из информационного материала, тезауруса гипертекста, списка главных тем и алфавитного словаря.

Информационный материал подразделяется на информационные статьи (файлы, страницы), состоящие из заголовка статьи и текста. Заголовок (имя файла) - это название темы или наименование описываемого в информационной статье понятия. Текст статьи содержит традиционные определения и понятия, то есть содержит описание темы. Он должен занимать одну страницу экрана и быть легко обозримым, чтобы пользователь мог понять, стоит ли его внимательно читать или перейти к другим, близким по смыслу статьям. Текст, включаемый в информационную статью, может сопровождаться пояснениями, числовыми и табличными примерами, документами, рисунками, диаграммами, объектами реального времени (звук и видео).

В тексте статьи выделяются ключевые слова (гиперссылки), являющиеся наименованиями понятий, названиями тем, которые разъяснены или обобщены в информационных статьях с этими наименованиями. Ключевые слова должны визуально отличаться (подсветка, выделение, другой шрифт и т.д.) от остального текста. Они служат для связи с другими информационными статьями и являются их заголовками. Ключом (гиперссылкой) может служить слово или предложение, являющееся заголовком другой информационной статьи, поясняющей, обобщающей или детализирующей ключевые слова. Тем самым реализуется ассоциативная, семантическая, смысловая связь или отношение между фрагментами информационного материала.

Тезаурус гипертекста - это автоматизированный словарь, отображающий семантические отношения между информационными статьями и предназначенный для поиска слов по их смысловому содержанию.

Тезаурус гипертекста состоит из тезаурусных статей. Тезаурусная статья имеет заголовок и список заголовков родственных тезаурусных статей, где указаны тип родства и заголовки информационных статей. Заголовок тезаурусной статьи совпадает с заголовком информационной статьи. Тип родства или отношений определяет наличие или отсутствие смысловой связи. Существуют референтные и организационные типы родства, или отношений.

Референтные отношения указывают на смысловую, семантическую, ассоциативную связь двух информационных статей. В информационной статье, на которую сделана ссылка, может быть дано определение, разъяснение, понятие, обобщение, детализация ключевого слова. Референтные отношения реализуют семантическую связь типа: род - вид, вид - род, целое - часть, часть - целое. Пользователь получает более общую информацию по родовому типу связи, а по видовому - более детальную информацию без повторения общих сведений из родовых тем. Тем самым глубина индексирования текста зависит от родо - видовых отношений.

К организационным отношениям относятся те, для которых нет ссылок с отношениями род - вид, целое - часть, то есть между статьями нет смысловых связей. Они позволяют создать список главных тем, оглавление, меню, алфавитный словарь.

Референтные и организационные отношения позволяют построить гипертекстовую модель. Гипертекстовая модель изображается в виде сети или графа. Модель референтных отношений обычно изображается сетью. Модель организационных отношений изображается в виде графа или сети. В вершинах сети или графа (узлах) находятся заголовки информационных статей (имена файлов, страниц, закладок). Ребро указывает ключевое слово связи (гиперссылку) с другой информационной статьей, то есть ключевое слово служит указателем заголовка в списке заголовков тезаурусной статьи. Тем самым тезаурус гипертекста реализует поисковый аппарат по смысловым и организационным связям.

Разработка модели позволяет структурировать материал. Выделить основные и частные пути создания и просмотра материала, чтобы пользователь не пропустил главного, не «утонул» в деталях, понял смысл написанного. Умение построить гипертекстовую модель облегчает создание Web-страниц, гипертекстовых документов и баз гипертекстовых документов. Пользователю гипертекстовая модель обеспечивает комфорт при работе с гипертекстом. Тезаурус гипертекста может содержать не только простые, но и составные ссылки. Они образуют неявные ссылки. Примером их использования служат тематические каталоги для поиска в сети Интернет.

Источник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=897030

Смотрите также:







Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал