2.Межличностный конфликт.
3.Способы выхода из конфликтной ситуации.
4.Знание национальных и социальных особенностей поведения людей как способ предупреждения конфликта.
5.Методы познания партнера: наблюдение, технические средства наблюдения.
6.Психотехника изучения людей с девиантным поведением, принадлежащих к криминальной среде.
Задания для подготовки к практическому занятию:
-изучить лекционный материал по теме;
-ознакомиться с планом практического занятия;
-изучить рекомендованную учебную литературу;
Основная литература
1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.13.
2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 11.
3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.23.
Дополнительная литература
1.Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006.
2.Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: ЭКСМО, 2014.
3.Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.
4.Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1987.
5.Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
Темы докладов и рефератов
1.Национальные различия в поведении людей.
2.Особенности невербальной культуры народов мира.
3.Психология мужчин и женщин.
4.Признаки алкоголизма и наркомании.
5.Визуальные признаки преступников.
6.Опознавательные признаки принадлежности человека к криминальной среде.
3.3.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО УСКОРЕННОЙ ПРОГРАММЕ И ДЛЯ ГРУППЫ ВЫХОДНОГО ДНЯ
Практическое занятие № 1
41
Тема: Психические процессы и состояния (2 часа)
Вид: семинар-дискуссия Вопросы к занятию:
1.Ощущения и их анатомо-физиологические механизмы.
2.Основные характеристики, виды и свойства ощущений.
3.Свойства и виды восприятий.
4.Перцептивный образ и его свойства.
5.Механизмы памяти.
6.Виды и формы памяти.
7.Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
8.Психологические теории мышления.
Задания для подготовки к практическому занятию:
-изучить лекционный материал по теме;
-ознакомиться с планом практического занятия;
-изучить рекомендованную учебную литературу.
Основная литература
1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.11.
2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 6.
3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.6,7.
Дополнительная литература
1.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: МГУ, 1995.
2.Психология памяти (тексты) – М., 1998.
3.Блонский П. П. Память и мышление. – СПб.: Питер, 2001.
4.Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. – М., 1977.
5.Психология внимания / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. –
М.: ЧеРо, 2001.
Темы докладов и рефератов
1.Сущность познавательных процессов.
2.Феномен внимания.
3.Основные теории памяти.
3.Изучение мышления с помощью тестов.
4.Культурная обусловленность рассуждения.
5.Трансформационная грамматика Н. Хомского.
6.Понимание и смысл.
42
Практическое занятие № 2 Тема: Психология личности (2 часа).
Вид: работа в малых группах Вопросы к занятию:
1.Проблема личности в социальных и гуманитарных науках.
2.«Личность» как психологическое понятие.
3.Основные теории личности в психологии.
4.Понятие социализации личности.
5.Социализация и обретение индивидуальности.
6.Характеристики личности: темперамент, характер.
7.Компоненты социальной зрелости личности.
Задания для подготовки к практическому занятию:
-изучить лекционный материал по теме;
-ознакомиться с планом практического занятия;
-изучить рекомендованную учебную литературу.
Основная литература
1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.12.
2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 10,11.
3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.14,15.
Дополнительная литература
1.Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: АСТ, 2007.
2.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.
3.Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.
4.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер Пресс, 1999.
5.Психология мотивации и эмоций. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2006.
Темы докладов и рефератов
1.Психодинамическая теория личности З. Фрейда.
2.Индивидуальная теория личности А.Адлера
3.Коллективное бессознательное и архетипы К. Юнга.
4.Теория личности А. Маслоу.
5.«Я-концепция» в теории личности К.Роджерса.
6.Типы характеров по Г. Айзенку.
43
3.4 Самостоятельная работа студента
Важнейшую роль в овладении дисциплиной «Психология» играет самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа студента призвана формировать у него такие знания, умения и навыки, которые способствуют становлению подготовленного специалиста, квалифицированно и ответственно выполняющего на практике свои профессиональные обязанности. В связи с этим в процессе учебы студент выполняет следующие основные виды самостоятельной работы:
1.Подготовка к практическим занятиям. Практическое занятие
–одна из широко применимых форм изучения учебного материала, заключающаяся в организованном обсуждении поставленных вопросов. На них обучаемые углубляют, систематизируют и закрепляют знания, полученные на других видах занятий и в ходе самостоятельной работы. Подготовка к практическим занятиям предполагает:
Изучение материалов учебников и учебных пособий, первоисточников, материалов, помещенных в электронных средствах информации.
Формирование умения выделять проблемные вопросы и умения отвечать по существу на основные вопросы, сформулированные в планах занятий, а также в индивидуальных формах заданий.
Формирование умения обобщать и анализировать изучаемый материал. При подготовке к практическим занятиям студентам важно выработать навыки самостоятельного поиска научной информации, овладеть навыками составления библиографии (списка литературы) и цитирования источников по изучаемой теме, которые необходимы при составлении докладов, эссе, презентаций проектов и других видов сообщений.
2.Самостоятельная работа студентов при подготовке к экза-
мену
Осмысление и приведение в систему знаний полученных на лекциях и практических занятиях.
Знакомство с вопросами для самоконтроля и их уяснение.
Выделение непонятных вопросов и обращение за консультацией к преподавателю.
В целом, изучение курса «Психология» предполагает следующие виды
самостоятельной работы:
- подготовка эссе, докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на практических занятиях;
44
-обдумывание проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;
-подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, ролевых играх, студенческих конференциях;
-опыт рецензирования прочитанной литературы, учебников, статей и т.п.
Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса
1)Особенностью самостоятельной работы студента по темам 1, 2 ,
3 является необходимость обращения к первоисточникам, изучение наиболее значительных работ психологической мысли. При этом следует раскрыть общее и особенное в формировании философского, социологического и психологического знания; раскрыть содержа- тельно-логические связи в развитии психологии из философии, этапы формирования психологией собственного предмета.
Основная форма работы: реферирование литературы.
2)Современная психология является разветвленной отраслью знания, включающей как теоретические, так и практические аспекты. При освоении тем 4-8 необходимо в большей мере обратить внимание на подбор эмпирического материала, отражающего особенности разви-
тия психики, формирования мышления и воображения. К таковым относятся примеры, факты, результаты наблюдений. Отчет необхо-
димо представить в письменном виде и подготовиться к обсуждению в группе.
3)Темы 9-11 носят прикладной характер. Для их эффективного освоения необходимо подготовиться к проведению ролевых игр в группе:
изучить рекомендованную литературу, составить совместно сце-
нарий, распределить роли, провести деловую игру.
Выполнение заданий необходимо совмещать с осмыслением значения психологических исследований в правоприменительной деятельности, в правовом воспитании, возможностью применения результатов на практике.
4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Вкурсе используются активные и интерактивные формы проведения занятий - семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, коллективное обсуждение результатов работы и др. Предусмотрены мастер-классы экспертов и специалистов.
Оценка качества освоения содержания курса включает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Преду-
45