Материал: Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки

СагимбаеваА.Е.идр.Цифровая грамотность. Методическое руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы / А.Е. Сагимбаева,М.А.Ермухамбетова,А.И.Гайненова. – Алматы:АЛМАТЫКІТАПБАСПАСЫ, 2021.– 65 с.©СагимбаеваА.Е.,ЕрмухамбетоваМ.А.,ГайненоваА.И.,2021©ТОО«АЛМАТЫКІТАПБАСПАСЫ»,2021

ВВЕДЕНИЕ

Данноеметодическоеруководствопоможетвамэффективноподготовитьсякурокам.Учебник создан согласно Типовой учебной программе, утвержденной приказом № 115 «Об утверждении типовыхучебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательныхорганизаций»МОНРК.В3-хразделах учебникапредставлено17уроковирассмотрено 12целей.Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие»).Раздел2.Программирование(сквознаятема:«Традицииифольклор».Раздел3.Роботывнашейжизни(сквозныетемы:«Едаинапитки»,«Вздоровомтеле–здоровыйдух»).Материалы, представленные в данных разделах, требуют от педагога специальной подготовки. Чтобы занятияпроходили максимально эффективно и интересно, авторским коллективом учебника написано методическое руковод-

ство.

Предмет «Цифровая грамотность» является фундаментом прикладных наук. Именно поэтому очень важно правильно освоить знания, умения и навыки по этому предмету.

Текст в учебнике сопровождается иллюстрационным материалом: рисунками и схемами. Это поможет ученику легче понять текст. После каждой рассматриваемой темы есть задачи на закрепление. Практические и теоретические задачи чередуются согласно цели урока. Если в целях имеются слова «собирать модель», «сохранить проект», то и на закрепление дается практическое задание. Если же в целях предусмотрены слова «объяснить», «узнать», то, соответственно, задания будут предложены на проверку теоретических знаний. Кроме задач на закрепление, в учебник внесены уровневые задания. Это обосновывается тем, что дети воспринимают информацию неодинаково. В каждом классе есть талантливые и одаренные дети, а также ученики, которые чуть медленнее воспринимают новую информацию. В таком случае учителя выручает дифференциация. Наши уровневые задачи направлены на решение данной проблемы в классе. Уровневые задания были составлены согласно таксономии Блума. Также нельзя забывать о критическом мышлении ученика. Для этого в учебнике предложены открытые вопросы, на которые учащиеся могут ответить по- разному. Каждый ответ имеет право быть «правильным».

В учебнике хорошо раскрыты сквозные темы. Это в основном отображается в заданиях, иллюстрационных материалах, примерах, что помогает привить ученику моральные ценности человеческой жизни.

Из чего состоит урок?

Каждый урок рассчитан на 40 минут. Первые 5 минут предназначены для актуализации знаний: в это время детимогут вспомнить пройденный материал, определить новые цели урока, ознакомиться с темой. Эта часть урока плавнопереходитвосновнуючасть,гдеизлагаетсяноваятема,изакреплениематериала.Вконцеурокапредлагаетсярефлексия.Данныйэтап можетдлиться3–5минут.

Как правильно начать урок?

Каждый урок начинается с актуализации знаний. Очень важно связать прошлый урок с настоящим, чтобы детимогли, опираясь на свои знания и опыт, знать отправную точку. Урок можно начать не только с наводящих вопросов, нои с разных активити. В поурочных планах представлены всевозможные виды активити, игры и примеры наводящихвопросов.Атмосферавклассе,настройнадружбу,открытостьиготовностькновымзнаниямтакжеопределяютсявначалеурока.

Основная деятельность

В учебнике вначале дается объяснение новой темы, затем идет закрепление. Текст новой темы сопровождаетсяиллюстрационными материалами, рисунками, схемами и т.п. Для новых слов и терминов есть глоссарий. Желательноновыесловадатьвначалеурока,наотдельнораспечатаннойбумаге.Когдавыбудетеиспользоватьвсвоейречиэтислова,детямбудетлегчепонятьвас.Учителю нужно обратить внимание не только на содержание предмета, но и на языковую деятельность. Онатакжеважна.Дляэтогопредусмотренаработавгруппеипаре(обсуждение,рассказ).Детиправильноичастодолжныиспользоватьновые

термины всвоей речи.Такимобразомуучащихся сформируетсяакадемический язык.

Языковая поддержка	Предметная поддержка
Формат текста Все главные слова, термины, правила, определения в учебнике выделены. А также предусмотрен глоссарий.	Содержание Текст в учебнике сопровождается иллюстрациями, схемами, рисунками и т.п.
Совместная работа Работа в паре или группе позволяет учащимся получать помощь от сверстников и	Задействовать имеющиеся знания На каждый урок предусмотрены наводящие вопросы.

решить проблему самостоятельно, не дожидаясь учителя.

Ученики проводят обсуждение, выполняют практические задания; сквозные темы помогают легче понять предмет.

Ученикам 1класса не рекомендуется задавать домашнее задание. Если вы все-таки решили этосделать, тоубедитесь, что дома у ребенка есть все необходимые инструменты (компьютер, интернет, конструктор для робота т.п.).Тогдазаданиебудетвыполненоправильно.Оценивание – неотъемлемая часть учебного процесса. Оно используется для выявления того, на каком этапеобучения находится ученик. Оценивать можно себя и учеников. Когда оцениваете учеников, важно дать качественныйfeedback.Этопоможетвбудущемдополнятьпропущенныезнания.Формативноеоцениваниепроводитсявтечениеучебногопроцесса.Баллыипоказателиуровней

должны указываться как «информация» о знании учащегося. Формативное оценивание осуществляется через рекомендации учителя, самооценку и взаимооценку. Рекомендации учителя делаются для улучшения уровня знаний учащихся. Самооценка помогает самостоятельно понять допущенные пробелы или ошибки. Взаимооценка формирует у учащихся умение объективно выражать свое мнение, предлагать альтернативные варианты решения проблемы, вместе находить правильные ответы через рассуждение.

В1классеоцениваниепроводитсясначалапоодномукритерию,потом–по двумкритериям,азатем–потрем.