2 Красникова Е. А. Этика и психология профессиональной деятельности. — М., 2003. − С. 81; Габричидзе Б. Н., Чернявский А. Г. Служебное право. — М., 2003. − С. 183.
1 В перспективе необходимо разработать специальное наставление, регламентирующее организацию, осуществление и учет воспитательно-профилактической работы с личным составом органов внутренних дел.
1 Макаренко А. С. Доклад в педагогическом училище // Соч. в 7 т. − М., 1958. − Т. 5. − С. 410−411.
1 Дзержинская С. В годы великих боев. − М., 1965. − С. 306.
1 Ушинский К. Д. Собр.соч. − М.-Л., 1988. − С. 63.
1 Приказ МВД России от 24 декабря 2008 г. № 1139.
1 Утверждено приказом МВД России от 27 июля 2009 г. № 579.
1 Базаров Т. Ю. Управление персоналом развивающейся организации. — М., 1996. — С.11.
2 Базаров Т. Ю. Управление персоналом развивающейся организации. — М., 1996. — С.14.
1 Корпоративное государство // БСЭ. Т. 13. − С. 206.
2 Ожегов С. И. Словарь русского языка. — М., 1975. − С. 273.
3 Словарь иностранных слов. — М., 1986. − С. 255.
1 Клаузевиц К. О войне. — М., 1941. − Т. 1. − С. 171.
2 Клаузевиц К. Указ соч.
3 Кармин А.С. Основы культурологии: Морфология культуры. — СПб., 1997. − С. 21.
4 Там же. − С. 22.
1 Мелибруда Е. Я — Ты — Мы: Психологические возможности улучшения общения / Пер. с польск. — М., 1986. − С. 44−46.
1 См. Симагин Ю. А. Стиль руководства и эффективность деятельности научных групп // Социологические исследования. − 1996. − № 3. − С. 129.
2 Новая система управления экономикой: Учебное пособие. — М, 1988. − С .238.
1 Предлагаемая типология, составленная на эмпирическом уровне содержится в кн.: Кудряшова Л. Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем. — Кишинев: Штиница, 1983.
1 Цит. по кн: Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М..: Дело, 1992. − С. 509.
2 Там же.
1 См.: Сухомлинский В. А. Рождение гражданина: Избр. пед. соч. в 3 т. / Т. 1. — М.: Педагогика, 1979. − С. 296.
1 См.: Макаренко А. С. Книга для родителей: Пед. соч.: в 8 т. / Т. 5. — М.: Педагогика, 1958. − С. l4.
2 Вопросы информационного обеспечения управленческой деятельности в современных условиях обсуждались в ходе международного семинара «Менеджмент информации — 90», состоявшегося в апреле 1990 г. в Будапеште.
1 Рыков С. Л. Социально-педагогические основы повышения эффективности использования средств массовой информации в воспитании военнослужащих полка: Дис. … канд. пед. наук. — М., 1994. − С. 133.
1 Под информационным массивом подразумевается совокупность источников, определяющих содержание и направленность циркулирующих в ОВД информационных потоков.
1 См. более подр.: Козориз Н. Л. Информационные технологий и их реализация в военно-технической политике России: Дисс. ... канд. философ. наук. — М.: ГА ВС, 1993. − С. 112−115.
2 См.: Богданцев В. Ф. Политическое информирование личного состава кораблей ВМФ на боевой службе с помощью технических средств: Дис. ...канд. истор. наук. — М.: ВПА, 1977. − С. 129−132.
1 См.: Приказ МВД России от 20 марта 1996 г. № 145 «О концепции развития органов внутренних дел и внутренних войск МВД России».
1 См.: Семик А. А. Психологическая характеристика имиджа сотрудников органов внутренних дел. — Рязань, 1997. − С. 3.
2 См.: Общественное мнение о милиции. 1995−2004 гг.: Пособие. — М.: ВНИИ МВД России, 2004. − С. 27−28.
1 См.: Практика изучения общественного мнения о деятельности органов внутренних дел: Аналитический обзор. — М., 2006. − С. 11.
1 См.: Практика изучения общественного мнения о деятельности органов внутренних дел: Аналитический обзор. — М., 2006. — С. 3.
1 Лексика (от греч.lexikos — относящийся к слову) — совокупность слов языка. Этим термином обозначают также определенные пласты словарного состава языка (напр. книжная лексика; эмоциональная лексика).
2 Бондалетов В. Д. Социальная лингвистика. — М., 1987. − С. 70.
3 Диби Т. А. Расизм и язык. — М., 1989. − С. 17.
1 Орфоэпия (от греч. orthos — правильный и epos — речь) — совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления.
2 Грамматика — строй языка, система способов словопроизводства, морфологических категорий и форм, синтаксических конструкций.
1 Щетинин М. Н. Объять необъятное. — М., 1986. − С. 142.
2 Атватер И. Я вас слушаю... — М., 1988. − С. 5.
1 Стилистика — раздел языкознания, в котором исследуются способы использования языковых единиц, а также система стилей в рамках литературного языка.
2 Синтаксис — раздел грамматики, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения.
1 Соколова В. Культура речи и культура общения. — М., 1995. − С. 11.
2 Маккей Х. Дорога к вершине. — М., 2003. − С. 105.
1 Пушкин А. С. Собр. соч. в 10-ти т.т. — М., 1981. − С. 226.
2 Тютчев Ф. Соч. в 2-х тт. − Т. 1. − С. 63.
1 Оперативный вестник. — М.: Изд-во НКВД РСФСР, 1925. − С. 26.
1 Комсомольская правда. − 1988. − 28 сентября.
1 ГАКО. ф. 234, оп. 2, д. 2, д. 61-61 об.
2 Распоряжение МВД России от 23 августа 2005 г. № 1/5758.
1 Алексий II. Вера без дел мертва // Известия. − 1990. − 17 июня.
1 Крупская Н. К. Педагогические сочинения. − М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. − Т. 9. − С. 44.
1 Нургалиев Р. Г. Назрела необходимость глубоких перемен // Профессионал. — 2007. − № 6. − С. 7.
1 Физическая подготовленность — есть результат физической подготовки, воплощенный в достигнутой работоспособности и в сформированных двигательных навыках, необходимых в определенной деятельности либо способствующих ее освоению.
1 Лаптев А. П., Полиевский С. А. Гигиена. — М.: ФКиС, 1990.
1 Глебов А. А. Воспитание патриотизма, толерантности и культуры межнационального общения: Учеб. пособие. — Волгоград: Перемена, 2004. — С. 83.
1 Гасанов 3. Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. — 1999. — № 6. — С. 52.
1 См.: Гасанов 3. Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. — 1999. — № 6. — С. 55.
2 См.: Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М., 2001.
1 См.: Давыдов И. А: Развитие национальных языков и культуры межнациональных отношений // Педагогика. — 2000. — № 7. — С. 34.
1 Доклад Патриарха Московского и всея Руси Алексия II на встрече с членами академии образования 29 декабря 1994 г. — М., 1995. — С. 7–8.
1 Утверждена Указом Президента РФ 15 июня 1996 г.
1 Концепция государственной национальной политики Российской Федерации. Утверждена Указом Президента РФ 15.06.1996 г.
1 Садыков М. Б. «Теоретико-методологические аспекты связи национальных отношений и межнационального общения» / В сб. Национальная культура и общение. — М., 2001. — С. 65.
1 Элементы боевого настроя.
2 В условиях вооруженного конфликта, захвата заложников и т. п.
2 Морально-психологическое состояние — это характеристика реального состояния сотрудников органов внутренних дел, сформированная под воздействием политических, экономических, социальных, психологических и других факторов, проявляющегося в их побудительных мотивах, высказываниях, повседневной активности и готовности к выполнению служебных задач.
Необходимый уровень морально-психологического состояния личного состава достигается посредством формирования, поддержания, восстановления морально-психологических качеств, необходимых для успешного выполнения служебных задач.
1 См.: Даль В. Толковый словарь. — Т .4. — С. 404.
2 Словарь русского языка. В 4 т. — М.: Русский язык, 1998. — Т. 4. — С. 364.
3 Сластенин В. А., Исаев И. В., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учебное пособие. — М., 1997. — С. 330–332.
1 Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н. Е. Щурковой. — М., 1997. — С. 56–57.
2 Селевко Г. В. Современные образовательные технологии. — М., 1998. —
С. 15–16.
1 Краткие характеристики воспитательных технологий даны по кн.: Селевко Г.К. Современные технологии. — М., 1998.
1 См. Маленкова Л. И. Человековедение. Книга для школьного педагога. — М., 2000; Я — человек. Старшеклассникам о самопознании и самовоспитании. — М., 1996.
2 Селевко Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников. — М., 1999.
3 Эти технологии наиболее подробно разработаны группой педагогов Н. Е. Щурковой, В. Ю. Питюковым, Л. Д. Рогозиной, А. П. Савченко и др. См.: Краткий справочник по педагогической технологии. — М., 1997; Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии. — М., 1997.
1 См. подробнее: Чисхольм П. Уверенность в себе: путь к деловому успеху. — М.,1994.; Шепель В. М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. — М., 1994 и др.
2 См.: Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. — 1992.; Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение. — М., 1996 и др.
1 См.: Педагогика и психология высшей школы. — Ростов-на-Дону, 1998. — С. 259–261.
1 См. подробнее: Давыдов В. П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: Дис. … докт. пед. наук. — М., 1977. — С. 96–97.
1 Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989. — С. 5.
1 См.: Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — С. 141.
1 Макаренко А. С. Сочинения. — М., 1958. — Т. 5. — С. 117.
2 Бунаков Н. Ф. Школьное дело. — СПб., 1886. — С. 214.
1 Кравчун Н. С. Методы воспитания. Основы военной психологии и педагогики. — М.: Воениздат, 1981. — С. 328.
2 Киряшов Н. И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. — М., 1981. — С. 32–35.
1 Макаренко А. С. Соч. — Т. 5. — С. 373.
2 Ушинский К. Д. Собр.соч. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. — Т. 6. — С. 294.
1 См.: Титова Е. В. Если знать как действовать. — М., 1993. — С. 93.
1 Введены распоряжением МВД России от 18.12.2007 г. № 1/9976с «О повышении ответственности руководителей органов, подразделений системы МВД России за состояние служебной деятельности и законности среди личного состава».
1 В приказе МВД России от 1.02.2007 г. № 120 (абзац 2 пункт 3) отмечается, что главными критериями эффективности воспитательной работы считать достигнутые результаты оперативно-служебной деятельности, уровень служебной дисциплины и законности в подразделении.
1 Коллектив — группа высшего уровня педагогического и социально-психологического развития, в котором люди объединены единой общественно значимой деятельностью, сплочены стремлением к достижению ее общей цели, находя при этом возможности удовлетворения своих интересов, проявлений своей индивидуальности, профессионального и личностного потенциала, его повышения, в которой взаимоотношения с другими людьми строятся на основе коллективизма, дружбы, товарищества, взаимного уважения, взаимопомощи и поддержки, положительно влияют на воспитанность, обученность, образованность и развитость друг друга. (См.: Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел: Учебник / Под ред. В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. — С. 139–140).
1 Групповая сплоченность — это один из феноменов групповой динамики, характеризующийся степенью приверженности группе ее членов. В качестве показателей групповой сплоченности, как правило, рассматриваются: а) высокий уровень взаимной симпатии в межличностных отношениях; б) степень практической полезности группы для ее членов, т. е. чем больше число тех людей, кто удовлетворен своим пребыванием в группе, тех для кого субъективная ценность, приобретаемых благодаря группе преимуществ превосходит значимость затрачиваемых усилий, тем больше сила группового притяжения, выше ее сплоченность.
2 Ценностно-ориентационное единство — это один из основных показателей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям совместной деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом. Высокая степень ценностно-ориентационного единства выступает стимулятор интенсификации внутригруппового общения и повышения эффективности совместной деятельности. Ценностно-ориентационное единство в коллективе, т.е. в группе высокого уровня развития — важный фактор сближения подходов членов коллектива к решению задач совместной деятельности, ориентирующейся на высоко нравственные социальные ценности.