Материал: Т. И. Ермакова, Е. Г. Ивашкин проведение занятий с применением интерактивных форм и методов обучения

, направления будущей деловой активности, вес оценок может быть пересчитан.

			Таблица 9. Данные для расчета рейтинга
Формальная часть		Неформальная часть
1.Средние оценки по		1.	Олимпиады
общим дисциплинам
2.Средние оценки по		2.	Профессиональные конкурсы
профессиональным дисциплинам
3.Средние оценки по		3.	Научные публикации
специальным	дисциплинам
4.Курсовые работы		4.	Методические разработки и
		публикации.		(Разработка учебного
5. Дипломная
		курса, деловой игры, тренинга, конференции, сайта
		по профессиональной теме)
6. Практики		5.	Участие в научной конференции
		74

		Окончание табл. 9
7 Иностранный язык	6.	Участие в общественных проектах:
8 .Второй иностранный	7.	Участие в профессиональных
	проектах
9.Третий иностранный	8.	Участие в спортивных мероприятиях
10. Педагогическая и	9.	Иные сертификаты, документы (до 20)
преподавательская деятельность
11. Любые сертификаты об	10. Отзывы, характеристики от
обучении, связанные с профессией,	профессионалов практиков, руководителей
(оцениваются комиссией, не более 20)	предприятий, организаций (оценивается
	комиссией)
12. Обучение за рубежом по
направлению университета
13 Отзывы преподавателей,
руководителей учебных практик
(оценивается комиссией)

Авторы данного подхода считают, что рейтинг студентов на основании портфолио может подводиться по итогам учебного года и в целом за все годы учебы. В зависимости от профессиональной ориентации

• 
  направления будущей деловой активности вес оценок может быть пересчитан.
  

• 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20

заключении необходимо отметить важную рекомендацию к процессу создания и оценивания портфолио: при сборе материалов и оформлении портфолио должен использоваться только принцип добровольности (прежде всего, с точки зрения его владельца). Студент, который занимается сбором материалов для своего портфолио, сам лично решает, какие именно документы и материалы он помещает в папку своих личных достижений. Еще раз подчеркнем, что это должно стать ведущим принципом работы с портфолио. Ни в коем случае нельзя принудительно (без согласия самого владельца) включать материалы в его портфолио, особенно на финальной стадии, когда студент предъявляет свой портфолио по месту назначения. Например, при поступлении в магистратуру или готовит свой портфолио для предъявления в отдел кадров фирмы или предприятия, куда он подает заявление о приеме на работу. Данное педагогическое требование является важнейшим при сборе материалов. Оно, к сожалению, часто не выполняется преподавателями, стремящимися сделать помещаемую о студенте информацию, с их точки зрения, более объективной и объемной. 75

3. 
   МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
   

Форма организации обучения—это внешнеевыражениесогласованной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Всовременном понимании процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между педагогом и обучающимися с целью приобщения последних к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям.Метод обучения — это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Суть интерактивного метода обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.Формы и методы интерактивного обучения:

• 
  эвристическая беседа;
  

• 
  дискуссия;
  

• 
  «мозговая атака», «мозговой штурм»;
  

• 
  метод «круглого стола»;
  

• 
  метод «деловой игры», метод «ролевой игры»;
  

• 
  конкурсы практических работ с их обсуждением;
  

• 
  тренинги;
  

• 
  коллективные решения творческих задач;
  

• 
  кейс-метод.
  

Формы и методы интерактивного обучения можно разделить на:

1. 
   дискуссионные: диалог, групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики и др.;
   

2. 
   игровые: дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие) игры, ролевые игры, организационно-деятельностные игры;
   

3. 
   тренинговые формы проведения занятий, которые могут включать в себя дискуссионные и игровые методы обучения.
   

76К средствам интерактивных методов обучения относятся презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, флипчартов, постеров (плакатов), компьютеров и т.п. Кроме того, в процессе обучения можно использовать просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, проведение различных акций и кампаний.3.1. Активные и интерактивных формы проведения занятий, перечисленные в стандартах третьего поколенияПри формировании основных образовательных программ (ООП) в НГТУ им. Р.Е. Алексеева большое внимание уделяется требованиям Федеральных государственных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) о введении интерактивных форм обучения дляосвоения необходимых профессиональных и общекультурных компетенций. Виды интерактивных форм обучения указаны в табл. 10.Таблица 10. Виды интерактивных форм обучения, обозначенных во ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавриата, магистратуры и специальностям

Бакалавриат	Магистратура	Специалитет

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий,