. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д : Феникс, 1997
. Иванова О.А., Доронина Н.А. Организация социально-педагогического взаимодействия в современном социуме /Учебно-методическое пособие/, Тобольск, 2012
. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. - М., 2009.
. Исмагилова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1989
. Каган М.С. <http://lib.mgppu.ru/OpacUnicode/index.php?url=/auteurs/view/6265/source:default> Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган <http://lib.mgppu.ru/OpacUnicode/index.php?url=/auteurs/view/6265/source:default>. - Москва : Издательcтво политической литературы, 1988. - (Над чем работают, о чем спорят философы).
39. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа с семьей в ДОУ. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, сценарии, мониторинг ТЦ "Сфера", 2004, Серия: Библиотека руководителя ДОУ.
. Каган М.С. Философия культуры. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996.
. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического исследования // Вопросы психологии. 1985. № 4.
. Каптерев П.Ф. История педагогики. Ижевск: Издательство Удмуртского университета. 1996.
. Кемеров В. Е. Введение в социальную философию: Учебник для вузов. Изд. 4-е, испр. - М: Академический Проект, 2008.
. Кларина Л.М., Гавриш Е.Н., Демина Т.Н., Федорова Л.И. Профессионально-семейная общность как субъект образования и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Современное состояние и перспективы развития дошкольного образования: Сб. научн. ст. М., 2010.
. Колесникова И.А. К вопросу о развитии современных образовательных систем // Научное руководство развитием образовательных систем. СПб., 1996
. Курбатов В.И. Анатомия и психология бизнеса. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии / Ин-т психологии. М.: Наука, 1997
. Лаптева И. От взаимопонимания - к взаимодействию // Директор школы. - 1996. - № 3
. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991
. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми, 2005
. Маврина И. В. Организация взаимодействия детей 3 -5 лет на развивающих занятиях: Автореферат дис.... канд. пед. наук. -М., 2000.
. Маврина И. В. Сотрудничество дошкольников на развивающих занятиях // Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие» / Под ред. О. М. Дьяченко, В. В. Холмовской. -М., 2007.
. Маврина И. В., Ягловская Е. К. Развитие взаимодействия и общения дошкольников со сверстниками // Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. - М., 2001.
. Макаренко А. С. Некоторые соображения о школе и наших детях//
. Маликова И.В. Психолого-педагогические условия развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству : автореферат дис. канд. психол. наук. - Самара, 2005.
. Миронова Л.Р. Формирование родительской рефлексии в процессе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения- СПб,2004
. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. - М., 2009.
. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М., 2007.
. Молчанов И. Психология лидерства. Имидж лидера и психология лидерского поведения. - Электронная версия: http://psyfactor.org/lider4.htm.
. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.
. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева. М.:МПСИ / Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004
. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. - кн. 2: Психология образования.
. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: Азбуковник, 1997
. Педагогика сотрудничества. - URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/.
. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 1999
. Политический словарь. - URL: http://mirslovarei.com/content_pol/SOTRUDNICHESTVO-1523.html.
. Психологическая готовность. Национальная психологическая энциклопедия. - URL: //http://vocabulary.ru/dictionary/896/word/psihologicheskaja-gotovnost.
. Рунова Т.А. Развитие учебного сотрудничества младших школьников со сверстниками и учителем в условиях формального и неформального общения: автореферат дис. канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 2004.
. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. - М., 1992. Пер. с англ.: улучш. изд - М,: Педагогика-Пресс, 1992.
70. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы/Пер. с фин.: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. - М.: Просвещение, 1993. - ISВN 5-09-003960-7.
. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.
. Слободчиков В.К, Петровский В.А., Якобсон С.Г. и др. Детский сад: вчера, сегодня, завтра. Прогнозирование развития дошкольного образования в России до 2010 года. // Дошкольное образование. М.: Первое сентября, 2005. № 11.
. Современный философский словарь / Под общей ред. д.ф.н. профессора В.Е. Кемерова. - 3-е изд.исп. и доп. М.: Академический Проект, 2004.
. Сотрудничество в семье и в бизнесе. - Электронный ресурс: http://www.b-seminar.ru/article/show/582.htm.
. Сотрудничество. - Электронный ресурс: http://tolkslovar.ru/s10131.html.
. Социологическая энциклопедия: В 2т. - М.: Мысль, 2003. Т.1.
. Фопель К. Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие. - В 4-х томах / пер. с нем. - М. : Генезис, 1998. - Т. 1.
Приложение № 1
Семинар-практикум для родителей
«Готовность ребенка к школе»
Пояснительная записка
«Быть готовым к школе - не значит уметь писать, считать и читать.
Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться».
Венгер Леонид Абрамович.
Актуальность: В условиях реализации ФГОС ДО и ФЗ «Об образовании в РФ», где говорится о непрерывности образования, и дошкольное учреждение выступает первой ступенью образования детей в начальной школе, наиболее актуальной задачей становится преемственность детского сада и школы, предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в 1 классе. Чтобы каждый ребенок был успешен и имел равные стартовые возможности, чтобы помочь детям адаптироваться в школе, необходимо создание единой развивающей среды, где все участники образовательного процесса (педагоги и специалисты дошкольных учреждений, учителя начальной школы, родители воспитанников, дети) будут взаимодействовать и сотрудничать. Неоценимый вклад в воспитание и обучение детей вносят родители, именно они являются авторитетом в глазах ребенка. Поэтому наша задача сделать родителей нашими партнерами, сформировать у них правильный взгляд на проблему готовности к школьному обучению и создать условия для активного включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки детей к школе.
Для привлечения родителей необходимо использовать не только традиционные родительские собрания и консультации, но и интерактивные методы, такие как семинар-практикум, мастер-класс, круглый стол, т.к. «я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю» (Конфуций).
Поэтому вашему вниманию представляется разработка семинара - практикума для родителей детей подготовительных к школе групп и других заинтересованных лиц, желающих повысить свою компетентность в области подготовки детей к школе. В семинаре-практикуме раскрываются основные компоненты психологической готовности детей к школе: интеллектуальная, волевая, социальная, личностная и физическая готовность.
Материал носит практико-ориентировочный характер, содержит игры и упражнения на развитие психических процессов, стимулирование умственной деятельности дошкольников и рекомендации по подготовке детей к школе.
Цель: формирование родительской компетентности в области психолого-педагогической готовности детей к школе
Задачи:
1. Познакомить родителей с содержанием понятия психологической готовности.
2. Повысить компетентность родителей в использовании игр и игровых упражнений по развитию познавательных способностей ребенка.
. Снижение уровня ситуативной тревоги у родителей по поводу предстоящего перехода детей в школу;
. Способствовать оптимизации общения с детьми.
Участники: родители и воспитатели детей подготовительных групп.
Планируемый результат: повышение родительской компетентности по вопросам готовности детей к школе в условиях введения ФГОС ДО.
Оборудование: проектор, ноутбук, листы бумаги А-4 на каждого участника, ручки или фломастеры, доска, мел или маркеры для доски, мячик, фигурки-силуэты мальчиков и девочек, картинка с изображением школы и три дороги к ней: сиреневая, желтая, зеленая, анкета-отзыв, памятки для родителей, видеофильм с интервью детей, школьные фотографии родителей, клей, ватман.
Ход семинара
1. Упражнение «Имя-движение» («Снежный ком»)
Цель: повысить тонус группы и сплотить участников, дать возможность подчеркнуть свою индивидуальность.
Упражнение проводится по типу игры «Снежный ком». Все участники сидят в кругу и каждый по очереди называет свое имя, при этом показывает какое-то движение. Следующий участник повторяет за первым его имя и движение и называет свое имя и показывает свое движение, третий называет имя и действие первого и второго, а потом свое и т. д.
2. Упражнение «Закончи предложение»
Цель: определить, какие компоненты «готовности ребенка к школе» являются значимыми для родителей.
Родителям предлагается, передавая мяч по кругу, закончить предложение: «Для меня выражение «Ребенок готов к школе» означает…», формулируя свой вариант окончания данного предложения.
Варианты ответов записываются на доске. Затем идет обсуждение.
3. Мини-лекция «Понятие готовности к школе» (см. Презентация - слайды с 1 по 13)
4. Игра-ассоциация «Школа»
Цель: поделиться представлениями о школе, опираясь на опыт школьного обучения родителей
К поступлению ребенка в школу готовятся и родители, и у каждого из нас школа ассоциируется с разными эмоциями, т.к. за плечами уже есть опыт. Родителям предлагается подумать, с каким словом у них ассоциируется слово «школа»? Например, учеба. Следующий участник должен дать свою ассоциацию на слово «учеба» и т. д. (Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу.)
После выполнения упражнения обсуждаются предъявленные ассоциации. Делается вывод: получена многообразная палитра эмоций и ощущений, связанных с представлениями о школе, которые определяются на опыт родителей, оставивших за плечами школьные годы.
5.Упражнение «Выбор»
Цель: познакомить родителей с факторами успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
На слайде перечислены факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе, родителям предлагается выбрать из них три фактора, на их взгляд главных и объясните их (см. Презентация, слайд №14).
.Упражнение: «Знаем ли мы своих детей?».
Цель: Узнать переживания и опасения родителей по поводу предстоящего обучения ребенка в школе.
Родителям предлагаются фигурки человечков (Приложение №1) и карандаши или ручки для записи. Дается инструкция: подумайте и напишите в верхней части человечка те черты вашего ребенка, которые, по вашему мнению, помогут ему в школе. А в нижней части те черты, которые, по вашему мнению, затруднят предстоящую учебу в школе.
После выполнения упражнения, родителям предлагается поставить фигурку на одну из трех полосок-дорожек, которые ведут в школу (На мольберте прикреплены 3 дорожки разного цвета: сиреневая, желтая, зеленая): сиреневая полоска означает ваше сильное беспокойство, желтая - умеренное, а зеленая полоска- нет особого беспокойства. (Приложение 2).
(Родители выполняют задание и делятся своими опасениями)
7. Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу» (авт. С.К.Нартова-Бочавер, Е.А. Мухортова) - см. Презентация, слайд №15-17
. Упражнение «Гимнастика мозга»
Цель: Научить родителей стимулировать умственную деятельность ребенка.
«Колечко» - поочередно перебираем пальцы рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. От указательного пальца к мизинцу и обратно, сначала 1 рукой, затем другой.
«Ухо - нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши и поменять положение.
«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинить лучше с одного предмета, круглого, яблока). Можно и на бумаге. При выполнении этого упражнения расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга.
«Лягушка» - Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладошкой. Одновременно менять положение рук.
9.Практические советы: Памятка - Рекомендации для родителей «Как подготовить ребенка к школе» (Приложение 3)
10.Игра «Рисунок на спине» Цель: практическое упражнение для детей на развитие тактильных ощущений, умения воспринимать и передавать информацию, умения работать в команде.
Родители выстраивают «паровозик» из стульчиков в линию (если участников много, то несколько «паровозиков»). Каждому участнику выдается ручка (фломастер) и листочек, который он кладет на спину впереди сидящему человеку. Ведущий (тренер) показывает картинку родителю, сидящему в «паровозике» последним. Этот родитель рисует такую же картинку на спине у человека, сидящего впереди него. Тот, в свою очередь, пытается понять, что же было нарисовано у него на спине и нарисовать то же самое у сидящего впереди него, и т.д. до конца цепочки (Игра проходит по типу игры «Испорченный телефон»). После окончания все показывают рисунки и сверяют. Данная игра способствует сплочению и развитию внимательности, проходит весело.
11. Творческая работа «Как малыш и родители в школу ходили»
Цель: Рефлексия. Получение обратной связи от родителей.
На столе перед родителями лежит ватман, карандаши, ножницы, клей, цветная бумага и т.п. Всем родителям заранее было дано задание, принести свою школьную фотографию (отсканированную, напечатанную, отксеренную и т.д.).
Участникам предлагается, используя те знания, которые они получили в ходе семинара, составить коллаж для детей, где ребята смогут найти фотографии своих родителей и прочитать пожелания от своих родителей и напутствия в первый класс.
12. Анкета-отзыв родителей о мероприятии (Приложение 4)
Список использованной литературы
1. ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1155
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. - Тренинг эффективного взаимодействия с детьми - Издательство: Речь 2005.