Курсовая работа (т): Теоретические аспекты эмпатии студентов медицинского колледжа

«Настроение».

Используя это упражнение, участники учатся определять настроение, выраженное, например, в стихах или картинах, распознавать, как передано то или иное эмоциональное состояние;[20, c. 86]

«Визуализация».

В этом упражнении участники вместе прослушивают магнитофонные записи и учатся представлять услышанное, переживать чувства и настроение автора того или иного художественного произведения, фрагмент которого записан на магнитофон;

«Свободный танец».

Данное упражнение развивает эмпатию, способность проникать в мир чувств других людей. Главное здесь - научиться выражать эмоции через движения;[7, c. 115] - «Картина(фотография)».

Глядя на картину (фотографию) участники проигрывают сюжет, сочиняют рассказ, притчу, стихи, учатся входить в мир переживаний изображенных людей;

«Подарки».

В данном упражнении акцент делается на чувствах и переживаниях, которые испытывали участники при воспоминании о подарках в своей жизни (будь то люди, предметы, события);[16, c. 79]

«Семейный альбом».

Рассматривая фотографии семейного альбома, участники тренинга учатся не только сосредотачиваться на сюжете, но и анализировать переживания людей, изображенных на фотоснимках;[13, c. 58]

«Тренируем эмоции».

В этом упражнении участники учатся изображать различные эмоции: нахмуриться, улыбнуться, позлиться, испугаться, устать, отдохнуть и т.д., входя в различные образы;

«Колечко».

Используя известную детскую игру, в этом упражнении также развивается внимание, умение определять по лицам чувства, эмоции человека;

«Глаза в глаза».

В этом упражнении участники разбиваются по парам, берутся за руки и молча передают друг другу разные эмоции, затем обсуждают как эмоция передавалась и воспринималась;

«Как ты себя чувствуешь?».

Участники тренинга получают карточки с изображением различных оттенков настроений и учатся определять по выражению лица состояние каждого человека, выбирая из всех карточек ту, которая наиболее соответствует его собственному настроению (или настроению его родителей, друзей и т.д.)[8, c. 49]

3. Применять методики для развития гуманитарной направленности личности, которые являются эффективным средством повышения уровня эмпатии. Можно использовать опросники для определения ценностей, мотивов и черт личности, ее направленности, оценки коммуникативных способностей и межличностных отношений. Подобные методики изучают и развивают сердечный потенциал и творческое воображение личности. Художественное познание обладает особыми психическими механизмами, отличными от тех, которые имеют место в логическом мышлении. Поэтому успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения возможно через художественную литературу, музыку, рисование, театральное искусство и другие средства воспитательного воздействия на внутренний мир человека [22, c. 118].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате теоретико-эмпирического исследования показано, что эмпатия как, безусловно, положительное отношение к другому, является одной из составляющих нравственности человека. Описаны результаты эмпирического исследования, позволившие установить, что будущие профессионалы обладают ограниченным диапазоном эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия.

Эмпатия как безусловно, положительное отношение к другому означает такое духовное единение личности, когда один человек настолько проникается переживаниями другого, что временно отождествляется с ним, как бы растворяется в нём, когда объектом эмоциональной восприимчивости индивида становятся переживания других людей, безотносительно к собственному благополучию. Заложенное в эмпатии умение проявлять помогающее, альтруистическое поведение в ответ на переживания другого, и отражает уровень нравственного развития человека. В свою очередь, неподдельный интерес, понимание значимости и ценности личности другого, не допускающие отчужденности и безразличия в адрес переживаний другого, выступают важнейшими характеристиками нравственности человека.

Для будущего профессионала характерен заниженный уровень эмпатии, свидетельствующий об ограниченном диапазоне эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия. Незначительные различия в показателях общего уровня эмпатии в различных учебных заведениях носят случайный характер и фактор получения профессионального образования (начальная, средняя, высшая) не влияет на уровень развития эмпатии. Существенные половые различия в показателях общего уровня эмпатии обследуемой выборки связаны скорее с врожденной чувствительностью и отзывчивостью у женщин и сдержанностью и невозмутимостью у мужчин, а также генетической предрасположенностью женщины стремиться к дружелюбию, согласию, и с пониманием относиться к проблемам другого человека. Исследование эмпатии как одной из составляющих нравственности человека на начальном этапе профессиональной подготовку позволит в условиях возрастания социальной ответственности систем профессионального образования в целом и коллектива каждого учебного заведении за личностное развитие будущего специалиста, разработать пути и. способы повышения нравственного развития будущего профессионала в образовательной среде профессионального учебного заведения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Акрушенко А.В., Ларина О.А., Катарьян Т.В. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций. - М.: Эксмо, 2008.

.        Алтухова Е.В. Психолого-акмеологический механизм формирования эмпатии в отношениях преподаватель-студент // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 1. - С. 270-274.

.        Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1 / Под ред. А. А. Бода-лена, Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 2006. - 660с.

.        Ануфриев А.Ф., Барабанщикова Т.А., Рыжкова А.Н. Психологические методики изучения личности: Практикум / Под ред. Проф. А.Ф. Ануфриева. - М.: Ось-89, 2009. - 304с.

.        Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. -М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 2010. -472 с.

.        Бондаренко И.В. Формирование эмпатии у специалистов в условиях высшего профессионального образования // Социально-экономические и технические системы: Исследование, проектирование, оптимизация. - 2007.

.        Бохард, А. К. Эмпатия в клиент-ориентированной психотерапии: сопоставление с психоанализом и Я-психологии / А.К. Бохард // Иностранная психология. - 2013. -№1.- С. 27-29.

.        Бреслав Г.М. Психология эмоций. - М.: Смысл, Издательский центр «Академия», 2004. - 544с.

.        Гаврилова, Т.П. Социальная децентрация и ее роль в развитии эмпатии /Т.П. Гаврилова //Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга. - Краснодар: Изд-во Кубанского ун-та, 2009. - С. 10-11.

.        Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: АСТ, Астрель, 2008.

.        Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. -2-е изд., доп. - М.: Политиздат, 2009. - 465с.

.        Джеме В. Многообразие религиозного опыта. - СПб.: Андреев и сыновья, 2002. - 751с.

.        Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии (И.М.Юсупов) / Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2012.

.        Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии (И.М.Юсупов) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2012.

.        Знаков, В. В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков - М.: Изд-во Инта психологии РАН, 2014.-240 с.

.        Изард К.Э. Психология эмоций СПб.: Питер, 2010. - 464с.

.        Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2009.

.        Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2012. - 752с.

.        Казанская К.О. Возрастная психология. Конспект лекций. - М.: А-Приор, 2008.

.        Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2006.-464с.

.        Курпатов А., Алехин А.Н. Индивидуальные отношения. Теория и практика эмпатии. - М.: Олма Медиа Групп, 2007.

.        Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2003. - 592 с.

.        Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. - М.: Академия, 2009.

.        Носкова Н.В. Лонгитюдное исследование эмпатии и рефлексии у студентов- психологов в процессе обучения // Психология обучения. - 2009.

.        Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 2006. -291с.

.        Психология личности. Учебное пособие / Под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской, - М.: Эксмо, 2007.

.        Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. - М.: ЧеРо, 2002. - 752с.

.        Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. - М.: Бахрах-М, 2006.

.        Самыгин С.И., Никуленко Т.Г., Сущенко С.А. Возрастная психология для студентов вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

.        Сутурина Ю.В. Эмпатия как профессионально значимое свойство личности // Вестник Бурятского государственного университета. - 2008. - № 5. - С. 108-113.

.        Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. - М.: Наука, 2006. -400с.

.        Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н. Узнадзе. - М.: Наука, 2006. -361с.

.        Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Издранные труды/ Д.И. Фельдштейн. -2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004-672с.

.        Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Спавочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во института Психотерапии, 2003. - 480с.

.        Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. - М.: Юрайт, Высшее образование, 2009.

.        Хусаинова Ф.Б. Роль эмпатии в профессионально-педагогическом общении // Вестник Казанского технологического университета. - 2006. - № 6. - С. 271-274.

.        Щербакова Н.А. Эмпатические способности студентов-психологов. - Воронеж МОДЭК, 2006. - 240с.

.        Щербатых Ю.В. Общая психология (Понятие о бессознательном) / Ю.В. Щербатых. - СПб.: Питер, 2006. - 272 с.

.        Эльконин Б.Д. Психология развития. - М.: Академия, 2008.

.        Этчегоен Г. Эмпатия // Журнал практической психологии и психоанализа - 2003. - №1. - С. 61-64.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 1 Первичные данные по методике Бойко В.В.

Таблица 2 Название