Анкетирование проведено с целью изучения востребованности и удовлетворения качеством библиотечного обслуживания детей в детской библиотеке.
В анкетировании приняли участие 50 школьников: 24 учащихся мужского пола (48%) и 26 учащихся женского пола (52%).
Ставилась цель изучить организацию работы библиотеки по библиотечному обслуживанию детей.
В ответ на вопрос, «В какой мере Вас удовлетворяет фонд библиотеки?» 40% опрошенных ответили, что в основном фонд литературы школьной библиотеки соответствует запросам пользователей, а 28% опрошенных считают, что фонд литературы соответствует запросам пользователей в полной мере. 28% - считают, что не в полной мере. И только 4% ответили, что фонд библиотеки их не удовлетворяет.
На вопрос «Как часто Вы получаете отказы на литературу» 32% ответили, что 1раз в полгода, 30% - никогда, 18% - 1 раз в месяц. Только 4% ответили, что получают отказы на литературу 1 раз в неделю.
При анализе ответов на вопрос, «Какими видами изданий Вы пользуетесь», учащиеся ответили, что 66% обращаются к тематическим папкам, 56% - к книгам, 24% - к периодическим изданиям, 14% - к библиографическим изданиям. Только 4% пользуются Базами Данных.
К фонду библиотеки 36% опрошенных обращаются 1 раз в 3 месяца, 34% - 1 раз в месяц, 14% - 1 раз в неделю, 12% - 1 раз в полгода, 6% - не обращаются вообще.
На вопрос, «В какой мере Вас удовлетворяет справочно-библиографический аппарат 2% опрошенных ответили, что СБА удовлетворяет в полной мере, 56% опрошенных - в основном, не удовлетворяет СБА - 4% пользователей.
Каталогам отдают предпочтение 52%, картотекам - 42%, Базам Данных - 32%, 26% - библиографическим спискам.
% опрошенных используют СБА для учёбы, 36% - для самообразования, 6% оппонентов ответили, что «это моё хобби».
Ответы на вопросы «Умеете ли Вы пользоваться СБА», даёт нам представление об эффективности проводимых мероприятий по распространению библиотечно-библиографических знаний. 42% пользуется СБА с помощью библиотекаря, 38% умеет пользоваться самостоятельно, 2% не умеют пользоваться СБА. К сожалению, 18% вообще не знают, что это такое.
Об эффективности массовой работы свидетельствуют следующие данные: 22% опрошенных постоянно посещают массовые мероприятия, которые проводит библиотека. 60% - иногда, 14% - не посещают. 84% считают, что в библиотеке проводится достаточное количество массовых мероприятий, а 16% считают, что необходимо проводить больше.
На вопрос, «Каким темам Вы отдаёте предпочтение при проведении библиотекой массовых мероприятий» оппоненты ответили: 38% - интересны мероприятия по истории края, 26% - отдают предпочтение современным событиям, 20% - интересуются экологией и природой края, для 18% - представляет интерес здоровый образ жизни (физкультура и спорт).
Об эффективности удовлетворения индивидуальных запросов читателей свидетельствует то, что 79 % опрошенных обращаются в библиотеку с индивидуальными запросами и получают ответы на них, 14% - не обращаются. 7% не ответили на этот вопрос.
На вопрос, «Какой вид ознакомления с имеющейся в библиотеке литературой Вам больше подходит», 60% респондентов ответили - беседа с библиотекарем. 24% - выставки литературы, 12% - списки новых поступлений. Был предложен вариант ответа «самостоятельно», но на этот вопрос не ответил, ни один респондент.
Таким образом, исследование свидетельствует о том, что школьники посещают библиотеку, интересуются информационными ресурсами библиотеки. Сотрудникам библиотеки необходимо поддерживать этот интерес с помощью постоянного ознакомления их с новыми документами и электронными ресурсами. В связи с этим перед сотрудниками библиотеки стоит большая задача постоянно работать с фондом, пополнять его в соответствии с запросами пользователей, усовершенствовать справочно-библиографический аппарат и вести индивидуальную и массовую работу.
Помощь в развитии творческой активности учащихся является одной из основных задач библиотеки. Это направление очень актуально, т. к. библиотека является информационным, методическим и культурно-творческим центром.
Для изучения читательских интересов сотрудниками детской библиотеки также были проанализированы читательские формуляры за 2013 - 2014 года.
В ходе изучения были сделаны следующие выводы.
Учащиеся 5 - 6 классов чаще выбирают для чтения книги, которые имеют яркую обложку, картинки, которые привлекают необычным заголовком (например, Е. Вильмонт «Секрет чёрной дамы», А. Белянин «Моя жена - ведьма», Р. Стайн «Оборотень в гостиной», «Эта кошмарная школа»).
Учащиеся 7 - 8 классов выбирают книги популярные, настойчиво рекламируемые, экранизированные, например, книга Л. Бессона «Артур и минипуты», книги Дж. Ролинг о Гарри Поттере, романы С. Лукьяненко «Ночной дозор», «Дневной дозор», роман Э. Блайтона «Эрагон», произведения Стефании Майер «Сумерки», «Новолуние». Часто выбирают книги по рекомендации сверстников.
Учащиеся 9 класса читают разнообразные по стилю и жанру произведения: романы М. Рида, Ж. Верна, Ш. Бронте, Ст. Майер, Е. Вильмонт, Д. Емеца, сказки В. Роньшина, историческую прозу Б. Акунина, любовные романы Т. Драйзера, стихи В. Высоцкого, С. Есенина.
Произведения классической и современной элитарной литературы регулярно читают 31% школьников, по необходимости читают произведения школьной программы - 63%, 6% учащихся читают очень редко. Основная доля отзывов о произведениях массовой литературы. Наиболее популярны книги Р. Стайна, Д. Емеца, Дж. Ролинг. Далее в списке приоритетов следуют произведения Е. Вильмонт, сестёр Воробей, А. Иванова и А. Устиновой, С. Лубенца, произведения из серии «Stalker», книги Е. Артамоновой, И Щегловой, Т. Крюковой. Менее популярны, чем в предыдущие годы, стали произведения А. Белянина, Ф. Пулмана, О.Дзюба, Г. Шустер, Ф. Келли, В. Селина, Е. Нестериной, Э. Веркина, Ж. Уилсон и др.
Детей эти произведения привлекают, прежде всего, тем, что их эмоциональное состояние совпадает с пафосом произведения, заинтересовывает динамичный сюжет, переживают вместе с персонажами-сверстниками, совпадают личные проблемы с проблемами героев.
Анализ показывает, что ребята дают эмоциональную и нравственную оценку поступкам героев, сопоставляют свои ценности с нравственными, этическими нормами персонажей.
Литература такого рода даже полезна, так как выполняет психотерапевтическую функцию: помогает отвлечься, расслабиться, снять состояние напряжённости, тревоги. Однако именно в таких малохудожественных произведениях есть определенные перекосы. Мир, формально построенный по законам жизнеподобия, на самом деле подчинён закону удовлетворения потребностей заказчика: подростка или взрослого. Неважно, какими качествами обладает главный персонаж (положительными или отрицательными), он всегда герой. Герой любовных приключений, герой-детектив (подросток разбирается даже в самых запутанных делах быстрее любого взрослого), герой-борец. Он сражается с окружающим миром (родителями, учителями), не принимая социальный опыт, и он всегда победитель. Такая установка формирует ошибочное представление о мире и о месте человека в нём, порождает агрессивное отношение к окружающим. Чрезмерное погружение в такой выдуманный, фантастический мир способно оказать негативное воздействие на ещё не окрепшую психику подростка. Ребёнок начинает искренне верить в эту вторую, созданную воображением писателя, реальность [6, с. 6-18].
Воспитанию белорусской, национальной культуры, краеведения, быта, изучению своих корней, формированию национальной сознательности были оформлены следующие выставки и полки: «Главный закон страны», «Народный Президент: Александру Лукашенко 60 лет», «3 июля - День независимости Республики Беларусь», «День Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь».
В рамках Дня белорусской письменности для учеников Гимназии № 3 прошло виртуальное путешествие «Праздник слова и книги» по городам, где проходил день письменности. Также действовала тематическая выставка «От прошлого в завтра ведет нас печатное слово».
В течение 2014 года велась работа по ознакомлению детей с произведениями белорусских авторов. Действовала выставка: «Белорусские авторы детям». Также был предложен вниманию виртуальный просмотр белорусской литературы для детей и подростков «Они пишут для подростков», на котором присутствовали ученики 8-х классов СШ № 21.
Юным читателям представилась уникальная возможность встретиться с нашей землячкой, писательницей Натальей Александровной Игнатенко. К мероприятию была оформлена выставка-викторина «Зовет волшебная страна».
Во время знакомства с новинками детской литературы мальчики и девочки совершили занимательное путешествие по загадочной Стране Книг.
В течение 3 лет активно в своей работе сотрудники библиотеки использую в 5 - 9 классах тематические читательские конференции. Сложилась определенная система работы.
Опыт участия в конференциях ребята получили в начальной школе (2 - 4 классы участвуют в программе обучения исследовательской деятельности). Тематические читательские конференции проводятся в каждом классе (с 5 по 9 класс) один раз в четверть. С темами конференций учащиеся знакомятся заранее, список литературы в качестве рекомендации предоставляется за 1 - 2 недели.
За последнее время были проведены читательские конференции по следующим темам:
в 5 классе - «Об этой книге хочу рассказать», «Любимая фольклорная сказка», «Любимая литературная сказка»;
в 6 классе - «Мифология народов мира», «Мой любімы верш»;
в 7 классе - «Русский характер в литературе XIX века», «Произведения русских писателей XIX века»;
в 8 классе - «Русская литература XVIII век»;
в 9 классе - «Беларуская класічная лірыка».
Выступление ребят представлены в форме сообщения собственного текста о произведении с выражением личной позиции и своим отношением.
Слушатели оценивают выступление, предварительно обсуждают его.
Тематические конференции помогают совершенствовать читательские умения, формируют собственный круг чтения вследствие чего накапливается читательский опыт.
Использование такой формы работы способствует не только формированию круга чтения, совершенствованию коммуникативной и информационной компетентности детей, но и помогает нравственно-смысловому определению ребенка, его интеллектуальному развитию.
Библиотека сама определяет приоритеты библиотечного обслуживания, определяет те читательские группы, которые особенно нуждаются в ее помощи и услугах [20].
С целью продвижения книги и чтения, повышения престижа в детской библиотеке проходят Дни открытых дверей.
Во время проведения Дня открытых дверей «Библиотека во времени и пространстве» библиотека распахнула свои двери всем желающим. Первыми посетителями были дошколята. Ребята вместе с библиотекарем совершили экскурсию по библиотеке, познакомились с книжным фондом и книжными выставками, познакомились с правилами пользования библиотекой и библиотечной книгой. В ходе экскурсии ребят заинтересовали различные энциклопедические издания и журналы. Они с большим интересом и любопытством рассматривали их, делились друг с другом своими впечатлениями. В конце мероприятия ребятам была предложена викторина по сказкам, с которой они успешно справились.
Первоклассников заинтересовал урок-путешествие «Земля под белым крылом», посвящённый Году гостеприимства. Ребята совершили заочное путешествие по городам нашей Республики, поучаствовали в обзоре популярных детских журналов и посмотрели спектакль - фланелеграф «Пшанічны каласок».
Для ребят, требующих особого педагогического подхода в рамках класс-мастерской «Волшебный фонарик», прошло занятие «Свет, мой, зеркальце, скажи…». Ребятам было предложено поучаствовать в игре «Зеркала», цель которой знакомство с понятием «любовь к себе»; развитие самосознания и воображения. Ребятам раздали заранее подготовленные бланки, на которых было нарисовано три зеркала. Под первым зеркалом находилась надпись «Я глазами родителей», под вторым - «Я глазами друзей», под третьим - «Каким я вижу себя». Дети цветными карандашами рисовали в зеркалах себя в соответствии с надписями.
По окончании работы проводилось обсуждение:
Что я знаю о себе?
Каковы мои положительные и отрицательные стороны?
Что объединяет и что различает три отражения в зеркалах? и т. п.
В продолжении Дня открытых дверей для учеников 4-х классов был проведен урок информации «Книги эти обо всём на свете», цель которого заинтересовать справочной литературой и научить пользоваться ею. Библиотекарь познакомила ребят с такими понятиями как справочник, словарь, энциклопедия, рассказала о том, как располагается в них материал. Ребята узнали, что в фонде читального зала можно найти огромный выбор справочных изданий. Присутствующие продемонстрировали умение пользоваться справочными изданиями и задавали интересующие их вопросы. В ходе мероприятия ребята поняли, что если обращаться к словарям, справочникам и энциклопедиям постоянно, то они непременно помогут им при изучении всех школьных предметов, научат грамотно писать и красиво говорить. Ведь как говорят, что всё знать нельзя, главное уметь самостоятельно найти нужную информацию используя справочные издания.
Поле Чудес - одна из самых распространённых и любимых игр в нашей библиотеке. Ведь эта игра развивает смекалку, догадливость, творческие способности. Для ребят из вспомогательной школы занимательно и интересно сотрудники библиотеки провели Поле Чудес «Фантазёры» по рассказам Н. Носова. Мероприятие прошло увлекательно и оживлённо. Все участники получили поощрительные призы, а зрители хорошее настроение.
Самым большим и важным событием библиотеки в этот день стало проведение часа поэзии «Жизнь и поэзия - одно»: к 100-летию А. Кулешова для читателей-инвалидов по зрению. Проведение этого мероприятия нашло отражение в сюжете местного телевидения. Гости, члены Могилёвской городской организации «БелТИЗ» вспомнили жизненный и творческий путь поэта, с удовольствием окунулись в его завораживающую поэзию о любви, дружбе, о войне, в которой нашли отражение героические и трагические страницы истории. М. В. Манкевич - сотрудник комнаты реабилитации инвалидов по зрению выступила перед гостями с собственными стихами. Завершилось мероприятие выступлением музыкального коллектива «Гасцінец», участники которого являются членами Могилёвской городской организации «БелТИЗ».