Материал: тетрадь+для+практических+занятий+по+нормальной+физиологии+для+студентов+СПО
2.3.Физиология сенсорных систем (анализаторов)
1.Анализатор – это____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какие варианты и принципы кодирования возможны в анализаторах?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.Сформулируйте закон Вебера_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.Сформулируйте закон Вебера-Фехнера_________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.Какая зависимость между силой раздражения и величиной рецепторного потенциала?
_____________________________________________________________________________
6. Заполните таблицу: Отделы сенсорных систем
|
рецепторный отдел |
проводниковый отдел |
центральный |
|
|
|
(корковый) отдел |
|
|
|
|
зрительный |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
слуховой |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
вкусовой |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
тактильный |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
температурный |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
вестибулярный |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
двигательный |
|
|
|
анализатор |
|
|
|
|
|
|
|
обонятельный |
|
|
|
|
|
|
|
36
анализатор
болевой
анализатор
7. Какие факторы могут вызвать болевое ощущение?_______________________________
_____________________________________________________________________________
8. Какие химические вещества могут обусловить:
* возбуждение болевых рецепторов______________________________________________
* усиление болевого возбуждения______________________________________________
* торможение болевого возбуждения_____________________________________________
9. Где болевое раздражение приобретает характер ощущения?________________________
10. Назовите принципы обезболивания___________________________________________
_____________________________________________________________________________
Практические работы.
Обозначьте структуры глаза на рисунке:
37
1. Исследование остроты зрения.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой определения остроты зрения.
ОСНАЩЕНИЕ: таблица Головина-Сивцева, осветитель таблиц, указка и щиток.
ХОД РАБОТЫ (смотри пособие для практических занятий)
Ответьте на вопросы:
Острота зрения – это___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Какой отдел сетчатки обеспечивает максимальную остроту зрения?
_____________________________________________________________________________
2. Определение границ полей зрения.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой определения полей зрения с помощью периметра Форстера.
ОСНАЩЕНИЕ: периметр Форстера и указка с цветными фишками.
ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)
Диаграммы полей зрения.
Что такое поле зрения? От каких факторов зависит?
_____________________________________________________________________________
Для какого цвета поле зрения максимально, минимально и почему?
____________________________________________________________________________
3. Опыт с разделителем полей зрения.
38
Диспарантность – рассогласование изображения, дающее стереоскопический эффект из-за частичного попадания предметов на несимметричные точки сетчаток. Рассматриваемые предметы не выглядят двоящимися, т.к. на двух сетчатках имеются корреспондирующие точки, возбуждаемые одним и тем же стимулом.
ОСНАЩЕНИЕ: разделитель полей зрения, специальные парные картинки.
ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)
4. Аккомодация глаза.
ОСНАЩЕНИЕ: рамка с марлевой сеткой, рамка с текстом.
ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)
Аккомодация глаза –___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
В) Чему равна (в диоптриях) преломляющая сила оптической системы глаза при рассматривании далёких, близких предметов?
_____________________________________________________________________________
Как называются аномалии рефракции глаза, при которых главный фокус находится позади сетчатки _______________________________________________________________
перед сетчаткой________________________________________________________________
Подпишите рисунки:
39
5. Слепое пятно (опыт Мариотта).
ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)
Что такое жёлтое пятно? _______________________________________________________
Что такое центральная ямка?___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Что такое слепое пятно?________________________________________________________
6. Исследование цветового зрения.
ОСНАЩЕНИЕ: полихроматические таблицы Рабкина.
ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)
Протанопия – это______________________________________________________________
Дейтеранопия – это____________________________________________________________
Тританопия – это______________________________________________________________
7. Исследование бинокулярного зрения и определение ведущего глаза.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой исследования бинокулярного зрения и определения ведущего глаза.
ОСНАЩЕНИЕ: прибор «Цветотест-1», очки с разноцветными светофильтрами.
ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий
Что такое бинокулярное зрение?
_____________________________________________________________________________
Что такое монокулярное зрение?
40