Дипломная работа: Творческие, интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики лидеров и аутсайдеров
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
81
Задание серии С основано на усложняющихся изменениях фигур в
матрицах в соответствии с определенным логическим принципом
непрерывного развития положения (позиции) фигур и динамических перемен
в пространстве (обогащение фигур в горизонтальном и вертикальном
направлении и суммирование этих новых элементов в конечной недостающей
фигуре).
Психологическое значение: проявляется способность к динамической
(быстрой) наблюдательности и прослеживанию непрерывных изменений.
Динамическая внимательность и воображение, способность представлять.
Серия D составлена согласно принципу перестройки
(переструктурации) фигур в матрице в горизонтальном и вертикальном
направлении. Решение требует проследить закономерную последовательность
фигур и чередование фигур в целостной структуре.
Психологическое значение: решение зависит от способностей
схватывать количественные и качественные изменения в упорядочении
(составлении) фигур согласно закономерности используемых изменений.
Серия Е состоит из заданий, заключающихся в анализе и синтезе
фигур из отдельных элементов согласно принятому принципу. Здесь требуется
складывать и вычитать элементы фигур, смешивать части согласно
алгебраическому принципу. Недостающий член структуры находят с
помощью алгебраических операций с остальными членами структуры.
Психологическое значение: способность наблюдать сложное
количественное и качественное различие кинетических, динамических рядов.
Высшая форма абстракции и динамического синтеза.
Инструкция:
«Перед вами в бланках содержится 60 заданий. Все задачи разделены
на 5 групп, которые называются сериями и обозначены индексами (буквами)
А, В, С, D, Е. В каждой серии 12 заданий. Эти задания составлены так, чтобы в
начале каждой серии располагались более легкие задания, а в конце более
трудные. В каждом задании в большой рамке содержится образец,
82
составленный из определенных фигур. Эти фигуры или рисунки составлены
не хаотично, а согласно определенной закономерности. Эту закономерность
вы должны в каждом задании выяснить. В каждом большом образце
отсутствует часть или последняя фигура. Вы должны найти фигуру, которой
нужно правильно дополнить большой образец (матрицу) согласно
закономерности, которую вы при решении задания выявили. Фигуры или
образцы, среди которых есть и нужная для дополнения верхнего изображения
фигура, обозначены числами 1-6 или 1-8. Номер той фигуры, которой следует
дополнить большое изображение в верхней рамке, нужно записать в
соответствующую рубрику бланка ответов. Тщательно следите за тем, чтобы
всюду писать результаты точно в ту рубрику, которая обозначена номером
задания, правильно вами решенного. Переходите последовательно от задания
к заданию, строго соблюдайте очередность заданий и не пропускайте (не
перескакивайте) ни одно задание. Не возвращайтесь к заданиям. Результаты
записывайте четко и точно в пронумерованном вами бланке. Ошибки
исправляйте ровно, точно, не спеша. Если какое-то задание не знаете, как
решить, угадайте, которая из фигур (изображений) под большой рамкой могла
бы попасть на пустое место образца».
Затем педагог-психолог проверяет, правильно ли испытуемые решили
первые 5 заданий. Эти задания – А
1
, А
2
, А
3
, А
4
, А
5
являются пробными, по ним
разрешается оказывать помощь. С 6-го задания, когда педагог-психолог
убедился, что все испытуемые поняли, как они должны действовать, он
засекает время и дает знак начинать решать самостоятельно.
Тест строго регламентирован во времени, а именно: 20 мин. Во время
выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы ученики не
списывали друг у друга. По истечении 20 мин подать команду: «Сдать
бланки!»
Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем
подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным
83
сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс
интеллектуальной силы, умственной производительности респондента.
Бланк
ФИО________________________________
№ задания
А
В
С
В
Е
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ключ
№задания
А
В
С
В
Е
1
4
2
8
3
7
2
5
6
2
4
6
3
1
1
3
3
8
4
2
2
8
7
2
5
6
1
7
8
1
6
3
3
4
6
5
7
6
5
5
5
1
8
2
6
1
4
6
9
1
4
7
1
3
10
3
3
6
2
2
11
4
4
1
5
4
12
5
5
2
6
5
Полученный суммарный показатель по специальной таблице
переводится в IQ.
Число баллов
Возраст в годах (класс)
84
11,5 лет (5
класс)
12,5 (6 класс)
13,5 (7 класс)
1
50
46
46
2
51
49
47
3
53
50
49
4
54
51
50
5
55
53
51
6
57
54
52
7
58
55
54
8
60
57
55
9
61
58
56
10
62
59
57
11
64
61
59
12
65
62
60
13
67
63
61
14
68
65
62
15
69
66
64
16
71
67
65
17
72
69
66
18
74
70
67
19
75
71
69
20
76
72
70
21
78
74
71
22
79
75
72
23
81
76
74
24
82
78
75
25
83
79
76
26
85
80
77
27
86
82
79
28
88
83
80
29
89
84
81
30
90
85
82
31
92
86
84
32
94
88
85
33
95
90
86
34
96
91
87
35
97
92
89
36
99
93
90
37
100
95
91
38
102
99
92
39
104
97
94
40
106
99
95
41
108
100
96
42
109
102
97
43
111
104
99
44
113
106
100
45
115
109
102
46
117
111
105
47
119
113
107
48
121
115
110
85
49
123
117
112
50
124
119
115
51
126
121
117
52
128
123
120
53
130
126
122
54
132
128
123
55
134
130
127
56
136
132
130
57
138
134
132
58
139
136
134
59
141
138
137
60
143
139
139
Согласно выявленному показателю IQ можно составить шкалу уровней
умственных способностей:
Свыше 140 – очень высокий, выдающийся интеллект.
Более 120 – высокий, незаурядный интеллект.
110-112 – незаурядный (хороший) интеллект.
100-110 – нормальный, высокий средний интеллект.
90-100 – средний интеллект.
80-90 – слабый ниже среднего.
70-80 – небольшая степень слабоумия.
50-70 – дебильное слабоумие.
20-50 – имбецильность (средняя степень слабоумия).
0-20 – идиотия (самая большая степень слабоумия).
Стимульный материал
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/1572