При работе стоя подходит блокнот формата А5, лучше линованный или в клетку, но обязательно с твердой обложкой, что позволит держать его на весу. Предпочтительно использовать блокнот на спирали, что позволяет быстро перелистывать страницы. Можно заранее расчертить поля, чтобы вносить пометки (имена собственные, термины и т.д.). Писать следует с одной стороны, чтобы при перелистывании страницы слушатели видели лишь белый лист. Необходимо предусмотреть наличие запасной ручки или карандаша.
Выбор языка записей определяет сам переводчик, он записывает на том языке, на котором ему удобно записывать в данной ситуации. Что касается объектов записи, к ним можно отнести ключевые слова: опорные пункты памяти, смысловые вехи, рельефные слова (слова, обращающие на себя особое внимание в данном контексте), прецизионную лексику, модальность высказывания и логические связи между элементами.
Приемы переводческой записи
Все приемы переводческой записи можно разделить на три группы: лексические, грамматические и структурно-композиционные приемы.
Лексические приемы позволяют различными способами зафиксировать слова и словосочетания. К лексическим приемам относятся:
-- сокращенная буквенная запись (выпадение гласных в середине слова, упрощение двойных согласных, телескопические образования);
-- индексация (замена частей слова индексом);
-- аббревиация (звуковые, графические, буквенные аббревиатуры для обозначения терминов, названий стран, языков, организаций);
-- цифровое обозначение (обозначение цифрами числительных, дат, названий месяцев, названий дней недели);
-- символизация (использование общепринятых и индивидуальных графических и буквенных обозначений).
Грамматические приемы передают в записи основные грамматические категории:род и число существительных, степени сравнений
прилагательных и наречий, время и форму глагола, модальность.
Структурно-композиционные приемы отражают способ организации записи (вертикальное расположение) и характер логических связей между фрагментами высказывания (маркировка причинно-следственных отношений, указание цели, условия, уступки, противопоставления, сопоставления)
Особенности устного перевода контаминированной речи
В отечественном и зарубежном языкознании вопрос контаминации рассматривался в разных аспектах. Так, например, Е.С. Кубрякова и И.Р. Гальперин рассматривают контаминацию в словообразовательной системе языка, В.Н. Комиссаров обращает внимание на структурные и семантические особенности слов-слитков., А. П. Чужакин называет контаминированную речь «искаженной речью». Таким образом, контаминация может проявляться на разных уровнях языка - фонетическом, лексическом, синтаксическом и др.
Согласно В. Н. Комиссарову появление контаминированных форм в оригинале может быть непроизвольным или намеренным. Источник, недостаточно владея языком источника, использует искаженные формы, помимо своего желания. Подобные ошибки затрудняют восприятие речи и обнаруживают принадлежность источника к иному языковому коллективу.
При восприятии подобной речи слушающий зачастую соотносит воспринятое с определенными правильными формами языка, угадывая, какую форму имел в виду говорящий, и осуществляя таким образом «перевод» с контаминированной речи на правильную речь. Аналогичным образом, в процессе перевода на другой язык переводчик соотносит контаминированные формы с «правильными» и осуществляет перевод. Во втором случае контаминированные формы применяются как средство указания на особенности речи говорящего и являются одним из средств создания прагматического потенциала текста.
Устный перевод английской детской речи
Исследуя устный перевод английской контаминированной речи, стоит обратить особое внимание на контаминацию, которая возникает в речи детей. Перевод контаминированной речи ребенка связан с понятием в логопедии фонематического слуха. Фонематическим слухом называется умение различать и анализировать звуки и дифференцировать на слух фонемы. В случае неразвитости фонематического слуха звуки смешиваются, сливаются между собой в словах. Эта проблема чаще всего встречается у маленьких детей, так как слуховое внимание у человека развивается с возрастом. Маленькие дети могут коверкать слова до неузнаваемости и зачастую переводчику чрезвычайно трудно переводить такую речь.
Таким образом, здесь ключевыми характеристиками-особенностями выступают фонетические различия в нормативной речи и речи детей.
Анализ детской англоязычной речи показывает, что контаминация в данном случае наблюдается на нескольких языковых уровнях. Выявление особенностей детской речи поможет переводчику при выполнении устного перевода.
Особенности фонетического уровня:
1. Растягивание слов.
2. Звук [r] приближен к французскому: friends, present.
3. Неразличение некоторых звуков в словах: [kreit] (great); [beli:d] (I believed).
4. Использование [a] вместо [o] и [o] вместо [i:] для многих слов: [af] (of), [stoll] (still).
5. Смешение звуков, вызванное особенностями речи ребенка.
Если мы обратим внимание на фонетические особенности контаминированной детской речи, то обнаружим, что существует два способа перевода таких явлений на русский язык. Первый способ заключается в передаче контаминированных единиц на литературный английский язык без искажений. Второй способ заключается в передаче контаминации в письменном тексте с искажениями в речи, образуемые средствами языка перевода. Этот способ применяется крайне редко, главным образом при использовании контаминированных единиц в игровой либо юмористической функции.
Особенности грамматического уровня:
1. Смешение единственного и множественного числа (is вместо are, are вместо is). And each child are. instars and optagel.
2. Наличие лишних слов в речи (дополнительные глаголы-связки). My innocent dream were is to object 5 years or playing with my friends and to have the wan of plan to in the adventure with my parents.
3. Ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого. My innocent dream were is to object 5 years or playing with my friends and to have the wan of plan to in the adventure with my parents.
Стоит отметить, что контаминированная речь ребенка вызывает у переводчика сложности, связанные с пониманием информации. Смешение некоторых звуков не дает возможности детально и с первого раза уяснить содержание текста.
Говоря о лексическом уровне, можно наблюдать слова, которые по своей фонетической оболочке не представлены в словарях английского языка.
Структура и построение предложений в речи ребенка отличается своей усложненностью и наличием ненужных слов (слова-связки, повторы которых ведут к избыточности речи), речь состоит из разбитых, неполных предложений, которые выделяются ребенком интонационно. Можно заметить, что в результате говорения речь ребенка обретает нецельное коммуникативное высказывание, несмотря на завершенность и целостность собственно его структуры.
Устный перевод речи неносителя языка
Рассмотрим особенности контаминированной речи неносителя языка на примере индийского английского языка. Исследования, проведенные в этой области, показали, что одним из главных аспектов отличия американского или британского английского языка и индийского английского языка является искажение индийцами фонетики (нарушение правил орфоэпии).
Отличительной особенностью речи индийцев является произношение межзубных звуков [О] и [д]: они зачастую произносятся как [t] и [d]. Именно поэтому слова thank you и three индиец произнесет [tenkju] и [tri].
Вот еще ряд особенностей: произношение звука [w] как [v], произношение звука [g] как [к], смягчение многих согласных.
Приведем несколько примеров. В контексте “AIDS goes to the very heart of economic and human development, and demands that the entire world mobilize to throw back the spread of AIDS, and treat the sick and care for the dying with fairness and dignity” при произнесении слова world согласные звуки сильно смягчаются, за счет этого мы слышим слово [veld] с мягким l. В предложении “And most worrisome is the impact AIDS will have on the capacity of the state and the private sector to deliver services” слово worrisome звучит как [verisem]. ”We are already beginning to see how these, profound demographic shifts are ripping the very fabric of societies ”, где слово demographic произносится почти как democratic.
Сложности у переводчика могут возникнуть также с особенностью произношения индийцем аффрикат и дифтонгов. Дифтонги зачастую произносятся как монофтонги: например дифтонг [ei] произносит как [e] или [i], [аи] как [o]. Данную особенность мы можем проследить в предложении “The latest figures from UNAIDS show AIDS is no longer an issue that can be labeled mainly an African problem”, в котором слово latest произносится [letist], a слово mainly слышится как million.
При осуществлении устного перевода речи индийца на русский язык возникают проблемы с восприятием и распознаванием звуков, которые представлены в индийском английском. Нарушения в произношении порой настолько велики, что возникает проблема двузначности восприятия слов, таким образом, переводчик может перепутать слова и соответственно сделать неправильный перевод.
В речи неносителей языка существует ряд особенностей, которые сложно передаются при переводе на русский язык. Переводчики сталкиваются с проблемой анализа данных единиц, поскольку контаминация осуществляется в основном на фонетическом уровне.
Для того, чтобы минимизировать риск неправильного понимания контаминированной речи неносителя языка, многие переводчики советуют до начала мероприятия пообщаться с тем иностранцем, которого предстоит переводить и определить особенности его речи.