Вариант 6
Часть 1
Идеи сферичности Земли и гелиоцентризма развивались исторически из более или менее смутной протоидеи, которая существовала гораздо раньше, чем её естественнонаучное обоснование. Точно так же задолго до современной теории инфицирования и даже до изобретения микроскопа некоторые исследователи достаточно ясно говорили о мельчайших, невидимых, но живых болезнетворных агентах. Такие протоидеи всегда слишком широки и недостаточно конкретны. Они схватывают явление целостно, интуитивно. Развитие научного знания в дальнейшем идёт от общего, смутного представления к конкретизации – к частному знанию, т.е. знанию детальному, аргументированному и системному.
На следующем этапе, как только структурно завершенная, замкнутая система убеждений, складывающаяся из многих деталей и связей, сформирована, она оказывает упорное сопротивление всему тому, что ей противоречит. Всё, что не согласуется с системой, просто не замечается её сторонниками. Если и замечается, то замалчивается. Или затрачиваются огромные усилия, чтобы объяснить, что обнаруженное исключение вовсе не противоречит системе. Несмотря на то что противоречащие системе явления получают подтверждения, в них всё же продолжают видеть описания и даже иллюстрации того, что соответствует господствующим взглядам.
В дальнейшем системно обоснованное убеждение из научного сообщества проникает в обыденную жизнь далёких от научной деятельности людей и становится в полном смысле воззрением среды, общим местом. И тогда попытки противостоять ему оцениваются общественным мнением как необразованность и глупость.
Вспомним, что приходилось слышать Колумбу: «Можно ли быть столь безрассудным, чтобы полагать, будто существуют антиподы ‒ люди, которые ходят вниз головой и вверх ногами?» А <…> это возражение вытекало из общего заблуждения, согласно которому Земля плоская, из-за абсолютизации понятий
«верх» и «низ»; и оно потеряло смысл, когда мыслящие люди встали на точку зрения относительности.
(По Л. Флеку)
Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Лексика данного фрагмента текста характеризуется наличием терминов (сферичность, гелиоцентризм, протоидея, инфицирование) и общенаучных книжных слов (абсолютизация, конкретизация, убеждение, система и др.).
2) Большинство глаголов в тексте теряют значение конкретного физического действия (схватывают, идёт, получают), использованы в возвратной форме (согласуется, не замечается, замалчивается), что является лексико-грамматической особенностью художественного стиля речи.
3) Пример из биографии Колумба, использованный в последнем абзаце, иллюстрирует мысль автора, делая её более понятной читателю, что характерно для научно- популярного и учебного подстилей научного стиля речи.
4) Синтаксические средства, такие как риторические обращения, вопросы, восклицания, обусловлены стремлением автора воздействовать на чувства читателя.
5) Связующую функцию выполняют словосочетания (на следующем этапе, в дальнейшем), которые указывают на последовательность развития описываемого явления и логику развития мысли автора.
Задание 2. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите эту частицу.
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения выделенного в третьем абзаце слова. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СРЕДА, -ы, жен.
1) Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-н. Воздушная с. Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к-рой выращиваются микроорганизмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего-н.).
2) ед. Окружение, совокупность природных условий, в к-рых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды.
3) ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. С. заела кого-н. (о невозможности расти, развиваться из-за неблагоприятного окружения; устар. и шутл.).
Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шАрфы зАнята клАла
Отрочество завИдно
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ЛАКОВЫЙ блеск ногтей Павла Петровича вызвал усмешку Базарова.
ИРОНИЧНОЕ отношение инспектора к проблемам нашего учреждения общеизвестно. Чудовище, шипением и ЗВЕРСКИМ оскалом напугавшее нас в темноте, оказалось всего лишь соседской кошкой.
Вдоль берега проходила ЛЕДОВАЯ трасса.
Все ЗРИТЕЛЬСКОЕ внимание обратилось на сцену.
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Дорожка спускалась в ущелье; уже доносились звуки реки, эхом отзывавшиеся в глубокой, поражавшей воображение и вызывавшей страх глубине.
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
язык ЧЕЧЕНЦЕВ
крючок для ПОЛОТЕНЦЕВ более СМЕШНОЙ
с ВОСЬМЬЮСТАМИ клиентами урна для БЮЛЛЕТЕНЕЙ
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
В) ошибка
в построении предложения
с однородными членами 1) Многие читатели знают писателя Вениамина Каверина по его роману «Два капитана».
2) Пара носков, лежавшая поверх белья, была тщательнейшим образом отутюжена фрау Гольбах.
3) Работа в лаборатории давала возможность наблюдать и участвовать в уникальном методологическом эксперименте.
4) Этот день был если не самым счастливым, то одним из наиболее необычайных в жизни Обломова.
5) Те, кто не оплатил путевки в назначенный срок, не будет допущен на экскурсию.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Д) ошибка
в употреблении придаточного предложения 6) Я неоднократно говорил, то что прогрессирование болезни невозможно остановить в условиях нарушения постельного режима.
7) По завершению строительства рабочие оставили на участке идеальный порядок.
8) На теплоходе «Кутузове» сработала пожарная сигнализация и началась паника, вызванная блокированием главного выхода на палубу.
9) Лес, степь, река – всё было в дымке тумана, волны которого напоминали то ли речной, то ли морской пейзаж.
А Б В Г Д
Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) равнодушие, стерильный (шприц), плавильный (цех)
2) уминать (капусту), снимать, сжимать
3) мерило (успеха), смиренно (взглянул), замерли
4) беременная (женщина), скостить (срок), выжег
5) коснуться, озарение, произрастать
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) и..целить, ..брос (воды), и..синя-чёрный
2) от..явленный (негодяй), необ..ятный, в..юнок
3) о..дача, по..дать, по..чевать
4) пр..восходный, пр..стижный, пр..вольный
5) под..нтегральный, вз..грать, без..мянный
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вермишел..вый (суп), заносч..вый
2) затм..вать (красотой), удоста..вать (вниманием)
3) расплывч..тый, веснушч..тое (лицо)
4) (со) свидань..цем, завистл..вая
5) оснащ..нность, парч..вое (платье)
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) почу..вший (запах), измуч..вшийся
2) самокле..щаяся (плёнка), мел..щий (муку)
3) удво..в (прибыль), выкро..л (время)
4) насто..нный (на травах), скач..нный (файл)
5) (они) поищ..т, (выводы) зижд..тся (на опыте)
Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В шкатулке фрау Шмидт мы обнаружили весьма (НЕ)ОБЫЧНЫЕ вещи: старинные шпильки, гребни, приспособления для маникюра и завивки волос.
(НЕ)ГЛЯДЯ под ноги, несясь наперегонки, ребятня бежала к заветному озерцу, надеясь на сладость купания.
Лесные поляны тем и хороши, что, затерявшись в чаще, будучи порой и вовсе (НЕ)ЗАМЕТНЫМИ, они зарастают черникой, голубикой так густо, что ноги путаются. Все же решение этой задачи было (НЕ)ПОНЯТО учениками.
(НЕ)ВДОЛЬ дороги пошёл отряд, а свернул в лес.
Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток продолжались сильные ливни, после которых на изрытых тракторами дорогах образовались глубокие лужи (НА)ПОДОБИЕ воронок. (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений прочно обосновалось в памяти великого актёра, с годами она ВСЁ(ТАКИ) давала сбой.
Пройдя (В)ДОЛЬ берега полкилометра, мы (ТОТ)ЧАС же увидели избушку лесника. Идите (ПО)ОДНОМУ ТАК(ЖЕ) осторожно, как это делали на учениях!
ТО(ЖЕ) самое изобретение сделал еще один (ПО)ИСТИНЕ великий человек – русский физик и электротехник А. С. Попов.
Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
В конце 50-х и в 60-е годы ХХ века в Советском Союзе начинается подли(1)ый бум бардовской песни, и це(2)ость её наравне с классической поэзией была призна(3)а многими критиками того времени.
Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите все предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) С трудом различаю в темноте людей птиц в их руках да рыбу в судках.
2) Он хотя и устал но продолжал свой длинный тягостный путь.
3) По вечерам у реки звонко стрекотали кузнечики и пели голосистые таёжные птицы.
4) Самые первые архивы в России возникли вместе с монастырскими книжными и рукописными собраниями.
5) А годы шли быстро и неспешно и уносили за собой эти воспоминания.
Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Многие события (1) глубоко пережитые (2) и обдуманные (3) превращались Ф.И. Тютчевым в художественные образы (4) наполненные философским смыслом.
Задание 18. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Прими (1) ты (2) мой поклон заздравный! Тебе (3) возвышенный поэт (4)
И *совопросник достославный (5) Желаю много, много лет…
(Н.М. Языков; *совопросник – (устар.) исследователь)
Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я хочу рассказать вам историю человека (1) которого вы все видели (2) и (3) которого никто из вас хорошо не знал (4) так (5) что вполне понятно (6) что его поступок оказался неожиданным для вас.
Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Рано утром (1) в селе (2) где мы расположились на ночлег (3) подняли трезвон колокола на часовне (4) недалеко от которой (5) стояла наша хата (6) и дети с перепугу заплакали (7) поэтому Анфисе пришлось успокаивать их.
Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Кижские шхеры, насчитывающие около 500 островов, относятся к особо охраняемым территориям. (2)Славяне, привлечённые в эти места удобными водными путями,