Дипломная (вкр): Влияние гендерных особенностей в структуре Я–концепции на успешность личностного самоопределения

Рисунок 7. Сравнительные показатели иерархии инструментальных ценностей у юношей и девушек

Сравнивая показатели в иерархии инструментальных ценностей у юношей и девушек, можно отметить различия, что было подтверждено и коэффициентом корреляции Спирмена - отсутствие достоверной связи, в то время как система терминальных ценностей в целом похожа (r = 0.51, p < 0.05).

Как мы видим, большинство юношей и девушек хотели бы развивать волевые стороны своей личности: силу воли, выдержку, уверенность; причем преобладает стремление утвердиться в более мягком окружении, явное желание, чтобы окружающие стали добрее, искреннее, более сочувствующими.

Как показывает опыт использования данной методики тип «утвердиться самому в более мягком окружении» является наиболее распространенным среди людей различного возраста.

Определяя высокие ранги показателям « познание», « продуктивная жизнь», юноши стремятся реализовать их, опираясь на рационализм, самоконтроль, образование, независимость во взглядах, воспитанность.

Девушки в достижении своих целей рассчитывают на твердую волю, независимость, эффективность в делах, жизнерадостность, « высокие запросы».

Следует отметить, что менее значимыми как для юношей, так и для девушек стали показатели: терпимость, чуткость, аккуратность, что, возможно, свидетельствует о неактуальности этих характеристик на данном этапе.

Включив данную методику в наше исследование, мы не преследовали задачу констатации, что эта закономерность находит подтверждение для девушек и юношей 15-16 лет - наша задача была другая. Еще С.Л. еобходимость педагогизации психологического эксперимента, что психолог-исследователь должен не только изучать, но, изучая, обучать и воспитывать.

При обсуждении результатов тестирования по активной реакции многих юношей и девушек мы могли судить, что обнаруженный факт действительно имеет место. Данная методика позволяет, на наш взгляд, направить внимание юношей и девушек на осознание возможности разрыва, неадекватности субъективного представления о себе и реального положения дела. Рефлексия содержания своего образа Я “со стороны” может послужить точкой опоры для дальнейшего саморазвития и самовоспитания.

2.4 Сравнительный анализ гендерных особенностей личностного самоопределения юношей и девушек

Итак, теперь мы переходим к рассмотрению выделенных нами показателей личностного самоопределения - смысло-жизненных ориентаций, степени их значимости, особенностей Я-концепции, уровня субъективного контроля. По полученным данным мы можем говорить о том, что о том, показатели осмысленности жизни (тест СЖО) тесно связаны с некоторыми характеристиками Я-концепции - самооценкой (уровень принятия себя) и силой (отражающей волевые стороны личности), полученными по методике ЛД (r = 0,68, p < 0,01; r = 0,54, p<0,05), т.е. они находятся друг с другом в значимых причинно-следственных связях (см. приложении 1).

Таблица 2

Матрица линейных корреляций между показателями Я-концепции и СЖО (девушки)

Для числа степеней свободы 20 граничное значение коэффициента линейной корреляции Пирсона p = 0,444 при уровне значимости 5%; p= 0,561 при уровне значимости 1%.

Таблица 3

Матрица линейных корреляций между показателями Я-концепции и личностного самоопределения (юноши)

Для числа степеней свободы 14 граничное значение коэффициента линейной корреляции Пирсона p = 0,641 при уровне значимости 5%; p= 0,514 при уровне значимости 1%.

Однако в нашем исследовании нас интересовало не подтверждение принадлежности выделенных показателей методики СЖО к разным психологическим явлениям, а степень значимости влияния каждого из этих показателей на процесс личностного самоопределения, на успешность развития личности в раннем юношеском возрасте.

Смысловое содержание структуры личностного самоопределения определяется теми показателями, которые максимально коррелируют с ним, т.е. имеют наибольшую значимость.

Рисунок 2. Структура личностного самоопределения

где

О - осмысленность жизни

Ц - цели в жизни

Л-Я - локус контроля-Я

ЛК-Ж - локус контроля-жизнь

П - процесс жизни

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что выделенные нами показатели личностного самоопределения обнаруживают прочную взаимосвязь, в своей совокупности определяя успешность развития личности в раннем юношеском возрасте.

Теперь нас интересует гендерная природа различий каждого из этих показателей по степени его влияния на личностное самоопределение в ранней юности, на успешность развития личности в этот период.

Девушки

Ж - локус контроля-жизнь

С - самоконтроль /ЛД/

П - процесс жизни- интернальность /УСК/- стремление к доминированию Т. Лири/

Фактор А - осмысленность жизни, фактор Б - социально-психологическая адаптация

Юноши

Ц - цели в жизни- самоприятие / ЛД /

Л-Я - локус контроля-Я- приятие других /УСК/

ЛК-Ж - локус контроля-жизнь

С - самоконтроль /ЛД/

П - процесс жизни I - интернальность /УСК/- стремление к доминированию /Т. Лири/

Фактор А - осмысленность жизни, фактор Б - социально-психологическая адаптация

Итак, на основе движущих сил развития личности в раннем юношеском возрасте нами были определены показатели личностного самоопределения:

1) наличие целей в жизни (цели в жизни);

2)      общее мировоззренческое убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь (локус контроля - жизнь);

)        вера в собственную возможность осуществить такой контроль (локус контроля-Я);

)        принятие себя как личности, одобрение себя в целом и позитивная самооценка (самоприятие).

В результате проведенного нами корреляционного анализа мы обнаружили гендерные особенности некоторых содержательных характеристик Я-концепции с показателями личностного самоопределения.

Причем для юношей наиболее значимым для личностного самоопределения является общее мировоззренческое убеждение в том, что человеку дана возможность контролировать свою жизнь, а для девушек наиболее значимым для успешности личностного самоопределения является наличие в своей жизни целей в будущем. Видимо здесь проявляются отличия в характере устремлений: юноши более склонны к “философствованию”, размышлению на абстрактные темы, чем девушки, устремления которых чаще носят более практический, конкретный характер.

На успешность личностного самоопределения девушек в раннем юношеском возрасте значимое влияние оказывает осознание себя как самостоятельной, независимой от мнения окружающих, самооценка развития волевых сторон своей личности, своей привлекательности и интеллектуального развития. Успешность личностного самоопределния девушек предполагает приписывание себе определенных эгоистических черт характера, направленности на себя, склонности к соперничеству и стремления к доминированию и успеху.

Для юношей успешность личностного самоопределения связана с осознанием себя как уверенного в себе человека, энергичного, деятельного, обладающего определенными деловыми качествами: смелость, склонность к риску, предприимчивость, сдержанность, рассудительность, дипломатичность, расчетливость. Также имеет место значимость развития эмоционально-волевых сторон своей личности - самоконтроль и самодисциплина, эмоциональная устойчивость.

Отличия между юношами и девушками в содержательных характеристиках Я-концепции, оказывающих влияние на их личностное самоопределение обнаруживается в степени значимости группы позитивных, социально желательных личностных свойств: для юношей, большую значимость, чем для девушек, в личностном самоопределении, оказывает осознание себя как носителя таких позитивных характеристик как справедливость, отзывчивость, доброта.

Сравнительный анализ данных полученных при изучении различий в содержании характеристик Я-концепции юношей и девушек и данных значимости определенных характеристик Я-концепции для успешности личностного самоопределения обнаружил следующую интересную закономерность: как для девушек так и для юношей имеет место снижение в самооценках степени выраженности тех личностных качеств, которые оказывают влияние на их личностное самоопределение.

Психологическая интерпретация этого феномена, на наш взгляд, может заключаться в том, что наиболее значимые личностные характеристики для успешности личностного самоопределения осознаются как менее выраженные в своей личности с учетом задачи дальнейшего их развития, т.е. происходит снижение оценки уровня развития значимого качества в своей личности для возможности его развития в перспективном будущем

В результате проведенного нами исследования мы обнаружили связь гендерных особенностей некоторых содержательных характеристик Я-концепции с показателями личностного самоопределения. Таким образом, гипотеза о том, что гендерные особенности влияют на показатели Я - концепции и процессом успешного личностного самоопределения подтвердилась.

ВЫВОДЫ

Периодом возникновения сознательного “я”, как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, издавна считается подростковый и ранний юношеский возраст.

В период ранней юности (14,5-17 лет) в рамках становления нового уровня самосознания происходит формирование относительно устойчивого представления о себе, Я-концепции. К 16-ает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином “самоопределение”.