Дипломная (вкр): Влияние гендерных особенностей в структуре Я–концепции на успешность личностного самоопределения

Тест смысложизненных ориентаций и теория о стремлении к смыслу жизни В. Франкла применяется в большинстве случаев, начиная со старшего юношеского возраста (студенчество) /46/. Возможно, применение показателей осмысленности жизни в нашем исследовании к раннему юношескому возрасту является альтернативным.

Многие исследователи отмечают, что наибольшим достижением этого периода является бурное развитие рефлексии - осознания себя и возможных преобразований в окружении и самом себе. Благодаря развивающейся рефлексии закрепляются и совершенствуются осознаваемые установки личности, обретающие мотивирующую силу в организации и самоорганизации поведения подростка и юноши /23/. По мере все большей представленности установок личности и исповедуемых ею ценностей в рефлексивном опыте, растет значение влияния собственно личностных сил развития таких как самооценивание, самопринятие, приятие других, социальная направленность личности, стремление к доминированию, выраженность интернальности в решениях и действиях и др.

психологический личностный гендерный самосознание

2.2 Анализ результатов изучения особенностей Я-концепции

Теперь мы переходим к описанию результатов методик, которые использовались в нашем исследовании для изучения Я-концепции и анализу полученных с их помощью результатов.

Определим те показатели, по которым мы оценивали содержание структурных составляющих Я-концепции.

Когнитивная составляющая Я-концепции (образ Я).

Показатели по методике ЛД позволяют получить данные самоописаний выраженности в образе Я юношей и девушек 21 личностных качеств, которые соответствуют трем классическими факторам семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценки, силы и активности.

Методика Т. Лири позволяет провести более углубленную диагностику тех характеристик образа Я, которые касаются межличностных отношений. Оценка представления о себе производится по восьми шкалам, соответствующим восьми типам отношения к окружающим: авторитарный, эгоистичный, агрессивный, подозрительный, подчиняемый, зависимый, дружелюбный, альтруистический.

Оценочная составляющая Я-концепции (самооценка) выявлялась по показателям шкал методики Т. Лири которая отражает степень дружественности-доминирования. Также по фактору оценки (методика ЛД) мы могли судить об уровне самоуважения.

Поведенческая составляющая Я-концепции. Не имея возможности непосредственно проанализировать поведение испытуемых (в ходе наблюдения), исследование поведенческой составляющей Я-концепции мы осуществляли через изучение установок личности, которые нашли отражение в показателях по шкалам “Доминирование-подчинение” и “Дружелюбность-агрессивность” (методика Т. Лири). Кроме того, некоторые характеристики Я-концепции по методике Личностный дифференциал предполагают оценку своего поведения.

Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана по принципу семантическго дифференциала Ч. Осгуда и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности.

ЛД используется во всех тех случаях, когда необходимо получить информацию о субъективных аспектах отношений испытуемого к себе или другим людям. В этом отношении ЛД с двумя другими категориями психодиагностических методов - с личностными опросниками и социометрическими шкалами. От личностных опросников он отличается краткостью и прямотой, направленностью на данные самосознания

В нашем исследовании каждая личностная черта выступала как отдельная шкала.

. Фактор Оценки (О). Результаты свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик. Низкие значения указывают на критичное отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя.

. Фактор Силы (С). Свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности расчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок.

. Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Высокие значения указывают на активность, общительность, импульсивность низкие - на инравертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.

Обработка данных осуществлялась по 7-балльной шкале. Максимальное значение каждого фактора - 3 баллов, минимальное - 3 баллов.

При интерпретации данных, полученных с помощью методики ЛД, всегда следует помнить о том, что в них отражаются субъективные, эмоционально-смысловые представления человека о самом себе, которые могут лишь частично соответствовать реальному положению дел, но в рамках нашего исследования именно они сами по себе имеют первостепенное значение для изучения Я-концепции. После первичной обработки данных мы получили результаты, представленные в таблице 2. (см. Приложение 2).

Для выявления различий в содержании образа Я юношей и девушек мы использовали статистический критерий φ* Фишера, который используется для сравнения выборочных величин, принадлежащих к двум совокупностям данных, и для решения вопроса о том, отличаются ли показатели статистически достоверно друг от друга. Мы сравнивали высокие значения по каждому фактору - самопринятие (самоуважение), оценка волевых качеств, экстравертированность личности с точки зрения самих испытуемых.

В связи с представленными результатами (Рис. 2) ясно выражено различия в самооценки личности у юношей и девушек. Относительно фактора Оценки, разрыв между показателями составил 26%. Выявленные значения свидетельстуют о более критичном отношении к себе юношей, о некоторой неудовлетворенности собственным поведением, уровнем принятия себя на данный момент. Тенденцией девушек (48% от общего количества девушек) является высокое оцениванию себя, удовлетворенность особенностями собственной личности, преобладанием у некоторых завышенной самооценке и склонности к демонстративному поведению (φ* = 1,68, p<0,05).

Рисунок 2. Соотношение высоких показателей у юношей и девушек по методике ЛД (в процентах)

1. Фактор Оценки (О). Результаты свидетельствуют об уровне самоуважения.

. Фактор Силы (С). Свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым.

. Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности.

Относительно фактора Силы разрыв максимальных значений составляет 26%, что свидетельствует о том, что юноши в исследуемом возрасте менее уверены в собственных силах, чем девушки; способности справляться с трудностями ниже, они более зависимы от внешних факторов, чем девушки, более критичны по отношению к собственным возможностям (12% высоких показателей по фактору С у юношей, в то время как высокие значения наблюдаются у 38% девушек). Девушки склонны к большей уверенности в себе, независимости от мнения окружающих, склонны рассчитывать на собственные силы. Данные различия статистически значимы (φ* = 1,65, p<0,05). Относительно фактора Активности, в среднем юноши более интровертированны, нежели девушки, склонны к позиции наблюдателя, иногда равнодушны к происходящим событиям вокруг них, сдержаны в проявлении эмоций, однако как среди юношей, так и девушек имеются интроверты и экстраверты. Значимых различий в связи с этим мы не обнаружили (см. Рис. 3).

Рисунок 3. Средние показатели юношей и девушек по методике «Личностный дифференциал»

1. Фактор Оценки (О). Результаты свидетельствуют об уровне самоуважения.

. Фактор Силы (С). Свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым.

. Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности.

В целом, по полученным данным, девушки более склонны себя оценивать как носителей позитивных, социально желательных характеристик (доброжелательные, добросовестные и отзывчивые). Для юношей характерно более критичное восприятие себя как активных, и более сдержанных в эмоциональных проявлениях, чем девушки.

Таким образом, по результатам проведенного исследования, можно говорить о том, что на изучаемом этапе жизненного цикла протекание процесса личностного самоопределения у девушек происходит активнее, чем у юношей, т.е. влияние гендерных особенностей на формирование Я -концепции имеет выраженную «окраску»

.Для того, чтобы выявить, насколько юноши и девушки готовы бать ответственность за происходящие события на себя, реально оценивать их как результат собственной деятельности, ощущать себя активным или пассивным участником внешних обстоятельств, мы решили в нашей работе использовать методику исследования уровня субъективного контроля.

Данная экспериментально-психологическая методика выбрана в связи с ее характеристиками: быстротой оценки и эффективностью оценки уровня субъективного контроля в различных жизненных ситуациях.

Исследование построено на двух существенно различных позициях видения происходящих событий: интернальная и экстернальная локализация. Методика представляет собой опросник из 44 утверждений. Все утверждения, при подсчете результатов, делились на группы (шкалы), например, шкала интернальности, шкала интернальности в области неудач и т.д. Исходя из анализа показателей по данным группам осуществлялось выявления характеристик Я-концепции, уровня формирования самоопределения и самоотождествления у подростков.

В результате исследований были составлены таблицы средних значений у девушек и юношей по показателям интернальности - экстернальности (см. Приложение 5). На основании первичных результатов построена сводная таблица данных по методике «Уровень субъективного контроля». При приведении результатов в вышеуказанной таблице представлялись высокие, средние и низкие выявленные эмпирические показатели (см. таблица 7, Приложение 5). По высоким показателям шкал составлен график, наглядно представляющий различия средних показателей между юношами и девушками (Рис. 3).

Из представленных данных видно, что в целом по шкале общей интернальности у 48% девушек наблюдается высокий уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями, в то время как высокий уровень интернальности наблюдается лишь у 14% юношей. Эти показатели имеют достоверные различия (φ* = 2,42, p<0,01).. Интерналы считают, что большинство событий, происходящих в их жизни, являются результатом их усилий, чувствуют ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. В связи с этим они обладают большей эмоциональной стабильностью, отличаются упорством, общительностью, развитым самоконтролем.

Интерналы в отличие от экстерналов менее склонны подчиняться давлению других, сопротивляться, когда чувствуют, что ими манипулируют, они реагируют сильнее, чем экстерналы, на утрату личной свободы. Интерналы в большей степени избегают ситуационных объяснений, чем экстерналы. Существует связь высокой интернальности с положительной самооценкой, с большей согласованностью образов реального и идеального Я.

Необходимо отметить, что данные различия мы учитываем в высоких показателях, по данным Таблицы 8 (Приложение 5), из данных которой видно, что у 86% юношей наблюдается средний уровень интернальности (присутствуют черты как интерналов, так и экстерналов).

Большинству людей свойственна более или менее широкая вариабельность особенностей поведения в зависимости от конкретных социальных ситуаций, и особенности субъективного контроля, в частности, могут изменяться у одного и того же человека в зависимости от того, представляется ли ему ситуация сложной или простой, приятной или неприятной.

Рисунок 3. Гистограмма высоких показателей интернальности у юношей и девушек по методике УСК в процентах

В то же время, исходя из результатов нашего исследования, юноши (54%) и девушки (58%) в большей степени уверены в том, что все успешные события, приносящие удовлетворение, развиты за счет их личных стремлений и являются их заслугой (шкала шкала интернальности в области достижений). Большинство юношей и девушек чувствуют свою собственную ответственность за наиболее важные для них события и за то, как складывается их жизнь в целом, что они способны преследовать свои цели в будущем.

В своих неудачах юноши в большей, а девушки в меньшей степени, преимущественно обвиняют других людей, либо считают события волей случая, невезения, не соотнося происходящее с личностными характеристиками и спецификой восприятия. Область межличностных отношений значима как для юношей, так и для девушек (она связана с тем, что общение является ведущей характеристикой данного возраста)

В области в отношения к собственному здоровью, как показали результаты исследования, юноши и девушки в своем большинстве не задумываются о закономерностях поведения и состоянии здоровья, выздоровление связывают с действием других людей, например, врачей.

Следует отметить, что по фактору субъективного контроля в области семейных отношений, достаточно низкий процент интернальности и отсутствие значимых различий у юношей и девушек (21% и 24% соответственно), что свидетельствуют скорее всего о том, что эта характеристика носит растянутую во времени перспективность, неустойчивость в прогнозировании событий.

Таким образом, в результате проведенных исследований по методике «Уровень субъективного контроля», можно сказать, что, в общем, юноши и девушки недооценивают своей роли в развитии событий, их наличии или отсутствии. Тем не менее, просматривается линия некоторого превалирования в самооценке девушек, они значительно более, в сравнении с юношами, уверенны в существовании закономерности «их действия - события», менее акцентируют внимание на их роли в благоприятном результате события, равно как и в неудачах. Т.е. позиция девушек в осознании их роли в событиях более статична и менее определена конечным результатом. Необходимо отметить, что данные различия мы учитываем в высоких показателях, по данным Таблицы 8 (Приложение 5) видно, что у 86% юношей наблюдается средний уровень интернальности (присутствуют черты как интерналов, так и экстерналов).

Эти характеристики совпадают с результатами по методике « Личностных дифференциал», относительно фактора Активности, в среднем юноши более интровертированны, нежели девушки, склонны к позиции наблюдателя, иногда равнодушны к происходящим событиям вокруг них, сдержаны в проявлении эмоций, однако как среди юношей, так и девушек также имеются интроверты и экстраверты.

Относительно фактора Силы юноши менее уверены в собственных силах, чем девушки; способность справляться с трудностями у них ниже, они более зависимы от внешних факторов, чем девушки, более критичны по отношению к собственным возможностям. Девушки склонны к большей уверенности в себе, независимости от мнения окружающих, склонны рассчитывать на собственные силы. Данные различия статистически значимы (φ* = 1,65, p<0,05).

Относительно фактора Оценки, выявленные значения свидетельстуют о более критичном отношении к себе юношей, о некоторой неудовлетворенности собственным поведением, уровнем принятия себя на данный момент. Тенденцией девушек (48% от общего количества девушек) является высокое оцениванию себя, удовлетворенность особенностями собственной личности, преобладанием у некоторых завышенной самооценке и склонности к демонстративному поведению (φ* = 1,68, p<0,05).