Дипломная (вкр): Восприятие описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР на основе разработанного комплекса логопедических занятий

Это показатель того, что проделанная работа с дошкольниками по развитию у них восприятия описательной речи в ходе занятий была результативна и эффективна. Как видно из результатов, некоторая часть ребят не показала тенденцию развития и осталась на низком уровне. Причиной тому могут служить особенности познавательной деятельности, специфика психического и речевого развития дошкольника, а так же недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Этот показатель свидетельствует о том, что необходимо в дальнейшем продолжать работу в заданном направлении.

Таким образом, в ходе эксперимента мы выявили, что у детей экспериментальной и контрольной групп отмечается улучшение, но в экспериментальной группе дети достигают более высоких показателей. Следовательно, доказана эффективность разработанного нами комплекса логопедических занятий направленных на развитие восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.

Заключение

Проведенный анализ литературных источников, посвященных изучению вопроса о состоянии связной речи при ОНР, выявил следующее: большинство авторов выделяет недостатки этого вида речи как закономерное, постоянное, стойкое нарушение в структуре дефекта. Нарушение связной речи чаще всего рассматривается как общая глобальная проблема при изучении разных видов речевого недоразвития. Поскольку основное внимание исследователи сосредоточили на выявлении особенностей лексических, грамматических и фонетических средств языка, многие вопросы, связанные с выявлением особенностей восприятия описательной речи и причин, обуславливающих эти особенности, остаются нерешенными.

Таким образом, проблема формирования связной речи у дошкольников с ОНР занимает одно из важных мест в современной логопедии, а вопрос об особенностях восприятия описательной речи при ОНР и о методике ее формирования и развития является особо актуальным.

Проведенное нами констатирующее исследование выявило у всех детей «низкий» или явно «недостаточный» уровень сформированности описательной речи. Наиболее существенными особенностями, характеризующими уровень овладения описательной речью детьми с общим недоразвитием речи (третий уровень), по нашим данным, является следующее:

практически все рассказы детей составлены с той или иной помощью экспериментатора;

отмечаются значительные нарушения связности высказывания (как со стороны смысловой, так и грамматической его организации);

- описание предмета в рассказах детей не отражало многих его существенных свойств и признаков;

- не отмечалось какой-либо логически обусловленной последовательности рассказа-описания: простое перечисление отдельных признаков и деталей предмета.

С учетом выявленных особенностей описательной речи дошкольников среднего возраста с ОНР был составлен комплекс логопедических занятий, направленный на оптимизацию процесса развития восприятия описательной речи, и апробирован с детьми экспериментальной группы в течение 8 недель на фронтальных логопедических занятиях по развитию речи и подгрупповых.

Анализ результатов контрольного эксперимента позволил сделать вывод о том, что короткие рассказы смогли составить даже те дети, которые в процессе констатирующего эксперимента отвечали только на вопросы экспериментатора. Изменилось содержание рассказов, объем их стал больше, появились сложные предложения, большинство предложений было составлено правильно. Следовательно, контрольный эксперимент показал положительную динамику показателей сформированности связного описательного высказывания при выполнении заданий участниками обеих групп по сравнению с результатами констатирующего исследования. Но результаты контрольной группы улучшились незначительно.

Полученные в контрольном эксперименте результаты имеют качественное отличие от предыдущих данных, полученные при проведении констатирующего эксперимента. Таким образом, предложенная нами гипотеза о том, что знание особенностей описательной речи дошкольников с ОНР позволит нам на основе предложенного комплекса логопедических занятий, который включает в себя игры на восприятие свойств предметов, повысить эффективность коррекционной работы по развитию восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР, получила свое подтверждение.

Список используемой литературы

1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. М.: 2004.

.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: 1999.

.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: 1997.

.Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. М.: 1998.

.Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: 1981.

.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.: 2006.

.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: 1961.

.Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию. // Дефектология. 1994. № 2.

.Глухов В.П., Смирнова М.Н. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи. // Логопедия. 2005. № 3 (9).

.Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: 2002.

.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. Сб. методических рекомендаций. СПб.: 2000.

.Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. - 2-ое изд. М.: 2002.

.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.: 1985.

.Жукова Н.С. Формирование устной речи. М.: 1994.

.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: 1989.

.Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. М.: 1984.

.Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. Ростов-на-Дону: 1987.

.Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. СПб.: 2002.

.Коноваленко В.В. Развитие связной речи. М.: 2000.

.Корицкая Е.Г., Шимкович Т.А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития.//Нарушения речи у дошкольников. М.: 1975.

.Крылова Е.В. Дидактическая игра как средство развития речевых и неречевых процессов у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. // Логопедия. 2004. № 4.

.Курицына А.М. Формирование связной речи у детей 5-6-летнего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.// Дефектология. 1998. № 6.

.Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: 1975.

.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. СПб: 2001.

.Ланина Т.Н. Психологические аспекты исследования связной речи.// Практическая психология и логопедия. 2006. № 3.

.Леонтьев А.А. Высказывание как предмет лингвистики, психолингвистики и теория коммуникации.// Синтаксис текста. М.: 1979.

.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: 2003.

.Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда./Под ред. Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой. Екатеринбург: 2003.

.Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак./ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - 3-е изд. М.: 2003.

.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: 2002.

.Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд. М.: 2003.

.Микфельд Я.О. Система коррекционно-развивающих упражнений, направленных на устранение предпосылок оптической дисграфии и дислексии у дошкольников. // Логопедия. 2004. № 4.

.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М.: 1991.

.Мухина В.С. Возрастная психология. М.: 2000.

.Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). М.: 1986.

.Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. // Логопедия. 2005г. №2(8).

.Основы логопедической работы с детьми: Учеб. пособ. для логопедов, воспитателей детского сада, учителей начальных классов, студентов пед. училищ. / Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд. М.: 2005.

.Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М.: 1968.

.Поваляева А.М. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: 2001.

.Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни.//Сост. Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина. - М.: 1989.

.Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте./Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: 1966

.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детского сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 3-е изд. М.: 1984.

.Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М.: 2003.

.Серебрякова Н.В., Лопатина Л.С. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб.: 1994.

.Смирнов Л.Н. Логопедия в детском саду. М.: 2003.

.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М.: 2001.

.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. М.: 1980.

.Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.: 1970.

.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). - 4-е изд. М.: 1972.

.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль: 1996.

.Ткаченко Т.А. Если дошкольник говорит плохо. СПб.: 1998.

.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М.: 2001.

.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. М.: 1999.

.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М.: 1999.

.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. // Логопедия. 2006. № 2 (12).

.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Совершенствование связной речи. М.: 1994.

.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М.: 1987.

.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М.: 1989.

.Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М.: 1998. - II.

.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. М.: 2000.

Приложение 1

Примерная схема оценки уровней выполнения задания (по В.П. Глухову)

Приложение 2

Таблица 1. Экспериментальная группа детей среднего дошкольного возраста

Таблица 2. Контрольная группа детей  среднего дошкольного возраста

Приложения 3

Сравнительный анализ описательных рассказов детей экспериментальной и контрольной групп

Таблица 1. Результаты констатирующего эксперимента