414
КОММЕНТАРИИ
отношение, оно существует для меня; животное не «относится» ни к чему и вообще не «относится»; для животного его отношение к другим не существует как отношение. Сознание, следовательно, с самого начала есть общественный продукт и остается им, пока вообще существуют люди. Сознание, конечно, есть в начале осознание ближайшей чувственно воспринимаемой среды и осознание ограниченной связи с другими лицами и вещами, находящимися вне начинающего сознавать себя индивида...»
Раннее детство
Стенограмма лекции, прочитанной Л. С. Выготским в Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена в 1933/34 учебном году. Из архива ЛГПИ им А. И. Герцена. Публикуется впервые.
Под руководством Выготского при Психологической лаборатории Академии коммунистического воспитания в конце 20-х гг. работала группа молодых психологов, куда входили Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев (1903—1979), А. В. Запорожец (1905—1981), Р. Е. Левина (р. 1908), Н. Г. Морозова (р. 1906), Л. С. Славина (р. 1906). В 1931 г., в связи с ликвидацией лаборатории и переездом части сотрудников (А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, Л. И. Божович, А. В. Запорожца) в Харьков, группа распалась. Исследование Л. С. Славиной не было опубликовано.
Лейпцигекая школа—направление в немецкой психологии, возглавлявшееся Ф. Крюгером, директором Лейпцигского психологического института. Основным понятием в объяснении психической жизни для этого направления было понятие изначального целостного психического переживания. Взгляды школы носят идеалистический характер — психика сводится к чувственно-подобному переживанию и из нее исключены моменты отражения объективной действительности.
Сеченов Иван Михайлович (1829—1905)—см. т. 2, с. 488.
Выготский довольно часто употребляет слово «деятельность», но очень обобщенно. Здесь он обращается к конкретному описанию и анализу деятельности ребенка раннего возраста.
Подробнее о развивавшихся Выготским взглядах на игру см.: Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.— Вопр. психологии, 1966, № 6.
Фонология—см. т. 2, с. 482.
О различении Выготским двоякого рода анализа см. т. 2, с. 13—15.
Выготский имеет в виду мысль: «...он (Л. Фейербах.— Д.Э.) не замечает, что окружающий его чувственный мир вовсе не есть некая непосредственно от века данная, всегда равная себе вещь, а что он есть продукт промышленности и общественного состояния, притом в том смысле, что это—исторический продукт, результат деятельности целого ряда поколении, каждое из которых стояло на плечах предшествующего...» (К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч., т. 3, с. 42).
Исследование Морозовой опубликовано не было.
Здесь Выготский излагает положение: «Язык так же древен, как и сознание; язык и есть практическое, существующее и для других людей и лишь тем самым существующее также и для меня самого, действительное сознание, и, подобно сознанию, язык возникает лишь из потребности, из настоятельной необходимости общения с другими людьми» (К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч., т. 3, с. 29).
Кризис трех лет
1. Стенограмма лекции, прочитанной Л. С. Выготским в 1933/34 учебном году в Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена. Из архива семьи автора. Публикуется впервые. В лекции нет указаний на источники, из которых Выготский брал фактический материал для своих обобщений. Укажем лишь на некоторые возможные источники: Е. Köhler Die Persönlichkeit des dreiyärigen Kindes. Wien, 1926.
Кризис семи лет
1. Стенограмма лекции, прочитанной Л. С. Выготским в 1933/34 учебном году в Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена. Из архива семьи автора. Публикуется впервые.
415
именной указатель
• А
Аксарина Н. М.—414 Амент В. К.— 81, 82 Ах Н.—53, 54, 135, 408
Б
Бабинский—291
Басов М. Я.—398, 411
Берингер — 373
Бергер Ф.—46, 119
Берне К.—108
Бернфельд 3.—269, 313, 355, 414
Берт С—48, 408
Берце—195
Бехтерев В. М.—414
Билль А. Э.—36, 406
Бине А.—48, 88, 124, 128, 408—410
Блейлер Э.—186, 314, 315, 345, 412
Блонский П. П.—48—50, 59—63, 94, 133, 244, 248, 254, 279, 303, 348, 388, 391, 392, 394, 398, 404, 405, 407—409, 412
Бобертаг О.—124, 410
Боген X,—150
Божович Л. И.—399, 403, 415
Болдуин Д.—21, 222, 405
Брока П.—412
Буземан А.—28, 228—239, 250, 384, 412
Бюлер К.—41, 48, 49, 72, 74, 76, 77, 117, 118, 128—130, 150, 297—299, 323, 324, 355, 387—390, 405, 407, 410, 414
Бюлер Ш.—7, 23, 26, 27, 32, 41—43, 46, 49, 51, 55, 203, 214, 215, 270, 277, 278, 280, 283, 300, 301, 307, 371, 402, 405, 406, 408
В
Валлон А.—283, 305, 322, 324, 399, 413,
• 414
Вассерман Я.—209, 210
Вейс А.—348
Вейсенберг—170
Вересотская К. И.—410
Вернер Г.—107, 193
Вернике К.—177, 195, 412
Вертгаймер М.—107, 409
Вечерка Л.—29, 406
Вирхов Р.—276, 284
Вольпин Л. Л.—285
Вудвортс Р.—8, 11
416
Вундт В.—177, 208, 213, 217 Выготский Л. С—67, 386—415 Вяземский Н. В.— 50
Г
Габриэль —345, 347
Гальперин П. Я.— 396
Гальтон Ф,—74, 211, 388, 409
Гегель Г. В. Ф—16, 107, 113, 158, 159,
1%, 198, 199, 212, 232, 361, 405 Гезелл А.—55, 247, 261, 267, 273, 274,
324, 387—390, 408 Гельб А.—120, 121, 172, 175, 176, 178,
180, 181, 198, 202 Гельмгольц Г.—115, 410 Гербарт И. Ф.—7, 405 Гердер И.—202 Геринг Э.—114, 357, 410 Герке Е. Д.—151, 155, 411 Гетцер Г.—29, 270, 278, 280, 283, 405,
406 Гетчинсон—244 Гёте И. В.—72,-101, 218 Гизе Ф.—42, 131 Гоббс Т,—360
Гольдштейн К.—172, 175, 176 Голяховская—97 Гомбургер А.—350 Гохе—166 Граукоб—100—102 Грегор А.—54 Гроос К.—38, 40, 57, 63, 64, 82, 127,
128, 195, 348, 407, 408 Грюнвальд — 127 Гумбольдт В.—65, 66, 322, 408 Гутинель—279
Д
Давыдов В. В.—393, 396
Дарвин Ч.—326—328, 330, 331, 372, 373,
390 Деборин А. М.—232, 412 Дейхлер Г.—104 Денисова М. П.—280, 398, 414 Джексон X.—179 Дильтей В.—408 Домэ —350 Дофлейн Ф — 27, 271
Ж
Жанэ П.—136, 222—225, 412
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ
3
Загоровский П. Л.—23, 29—33, 39, 147,
404, 406, 410, 411 Залкинд А. Б.—33, 34, 36, 37, 381, 406 Запорожец А. В.—407, 415
И
Игнатьев В. Е.—407 Идельбергер Г.— 330 Иенш Э. Р.—54, 103, 126, 127, 204—
207, 210, 212, 408 Иеркс Р.—263 Иерузалем В.—7 Ильяшевич — 355 Инглиш Г.—9
К
Канестрини Д.—270
Кант И —107, 196, 232, 275
Каперс—188
Кару с—184
Карутц—192
Касаткин Н. И.—413, 414
Кассирер Э.—199
Келер В.—120, 126, 138, 149—151, 154,
156, 162, 262, 299, 310, 336, 337, 407 Келер Э.—405, 415 Клапаред Э.—84, 86, 118, 410 Конникова Т. *Е.—414 Компейрэ Г.—305, 306 Котелова Ю. В.—393 Коффка К.—118, 121, 276, 277, 294,
324, 355, 387, 388, 395, 410, 414 Кречмер Э.—62, 111, 112, 164—169,
183, 185, 241, 285, 318, 410, 412 Кро О.—23, 28, 38, 43, 46, 65, 102—105,
119, 123, 149, 205, 206, 252, 402, 405,
406 Кронфельд А.—195 Крюгер Ф.—343, 415 Кусмауль А.—174 Кушинг—126 Кюльпе О.—130, 131
Л
Лай В. А.—208
Лебенштейн Ф.—414
Леви-Брюль Л.—240, 412
Левин К.—12—17, 19, 201, 315, 340—
343, 349, 350, 365, 405 Левина Р. Е.—415
Ленин В. И.—107, 158—160, 196, 197 Леонтьев А. Н—90, 92, 95, 140—142,
409—411, 415 Лермит Ж.—270 Лешли К. С—279 Линдворский И.—207, 216, 217 Липманн О.—147, 150, 151, 156 Липпс Т.—7, 405 Лисина М. И.—400
Лурия А. Р.—405, 414, 415 Ляу Е.—28, 105
M
Мак-Дауголл В.—9—12, 15
Маркс К.—18, 73, 198, 224, 246, 257,
338, 361, 366, 408, 411—415 Марр Н. Я—337 Мархлевская — 354 Маслов М. С—279, 285 Мейер Г.—147, 411 Мейман Э.—44, 78, 109, 207, 208, 215,
217, 407 Мессер А.—70, 128 Метц—126
Миклухо-Маклай H. Н.— 392 Минковский М.—286 Монаков К.—177, 180, 412 Моншамп Е.—109, 410 Мориц Е.—109, 410 Морозова Н. Г.—362, 415 Мюллер Г.—ПО, 410 Мюллер-Фрейенфельдс Р.— 208
H
Нейбауер В.—147 Ницше Ф.—184
О
Ормиан Г.—46, 78, 109, 410 О'Ши М. В.—157
П
Павлов И. П.—189
Павлович — 355
Пашковская Е. И.—68, 69, 71, 393
Пейпер А.—272
Петере В.—24—26, 35, 309, 310, 316, 388
Петцель О.—358
Пиаже Ж.—83—94, 96—99, 108, 109, 135—137, 145, 152, 160, 197, 222, 313—317, 322, 346, 347, 363, 387, 389, 395, 399, 409, 410, 412, 414
Полицер Ж.—239, 412
Потебня А. А.—67, 68, 101, 104, 408
Прейер В.—284
Пушкин А. С—203
Пфалер Г.—147, 149, 411
Пфистер О.—49, 285
Р
Pay Ф. А.—334, 414, 415
Рево-д'Аллон Г.—136—138
Рейнингер К—29, 405, 406
Рейс—195, 279
Рибо Т.—86, 133, 134, 139, 203, 214, 410
Риньяно Э.— 222
Ролофф Г.—109, 410
Россело Р.—108, 410
417
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ
Рубинштейн M. М.—43, 44, 122, 134,
404 407 Руссо Ж.-Ж.—84, 199
С »
Сахаров Л. С—393 Селли Дж.—122 Сепп Е. К.—163, 171, 411 Сеченов И. М.—344, 415 Симон Т.—48, 88, 408, 409 Славина Л. С—342, 415 Смирнов В. Е.—148, 404, 410, 411 Спиноза Б.—241, 306
Т
Титченер Э.—142, 143, 411
Толмен Э.—263
Толстой Л. Н.—25, 251, 344, 406
Торндайк Э.—8, 11, 34, 35, 55, 112, 395,
405 Троицкий—279 Тумлирц О.—28, 35, 406 Тучек—193 Тэн И.—86 Тудер-Гарт Б.—283, 405.
У
Узнадзе Д. Н.—80, 81, 83—85, 409 Уотсон Дж.—131
Ф
Фаянс С—306, 308, 311, 317
Фейербах Л.—227, 415
Ференци Ш.—269
Ферстер—289
Фестер—286
Фигурин Н. Л.—280, 398, 414
Финкельштейн—279
Фирордт К.—279
Флексиг П.—290
Фогель М.—108, 410
Фолькельт Г.—116, 189, 295, 343, 359,
410, 414 Фрадкина Ф. И.—414 Фрейд 3.—184, 241, 313, 314, 345, 414
X
Холл Ст.—23, 406 Хэд Г.—179, 181, 201
Ц
Циген Т.—22, 23, 210 Циллиг М.—123
Ч
Чаплин Ч.— 377 Чуковский К. И.*—354
Ш
Шапиро С. А.—151, 155, 411
Швейхер—212
Шейн А.—95
Шекспир В.—275
Шиллер Ф.—59, 309
Шмиц—123—126, 210
Шнейдер К.—1%
Шопенгауэр А.—275
Шпрангер Э.—45—47, 60, 61, 170, 218,
227, 228, 231, 232, 242, 408, 412 Штерн В.—38, 39, 60, 61, 81—84, 98,
115, 119, 136, 174, 237, 245, 276, 284,
320—324, 336—338, 349, 351, 355,
406, 407, 414 Штерн К.—351 Штерцингер О.—28 Шторх А.—184—187, 189—195 Штратц К. Г.—245
Штумпф К.—75, 328, 329, 331, 333, 409 Шюслер Г.—109, 410
Щ
Щелованов H. М.—276, 398, 413, 414
Э
Эббингауз Г.—319, 320
Эдингер Л.—49, 286
Элиасберг В.—116, 325, 330
Эльконин Д. Б.—348, 399
Энг Г.—54, ПО, 410
Энгельс Ф.—18, 73, 198, 224, 228, 246,
253, 408, 411—415 Эрдман Б.— 216
Ю
Юдович Ф. Я.—414 Юнг К. Г.—185, 189
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
Абстрактное; абстракция—103, 104,
216, 360, 361 Агнозия; агностик—358 Амнезия—172, 242, 344 Апперцепция—75
Ассоциации; ассоциативные связи—12, 13, 91, 112, 130, 185, 309, 319, 320, 324, 360 Афазия; афазики—163, 164, 166, 171 — 176, 178—185, 191, 201, 202, 215, 216, 337 338 393 Аффект—166, 168, 170, 195, 294, 296, 297, 314, 335, 341, 343
ребенка—226, 277, 296, 297, 302, 306—308, 318, 319, 336, 343, 344, 363, 366, 369, 370, 372, 373, 379, 380 роль в психологическом развитии—296, 297 связи и отношения—166, 168, 170, 294, 296, 318, 343, 344
В
Влечения —8, 12, 15, 19, 20, 23—26, 33, 34, 40, 170, 171, 217—219
историческая природа человеческих—18 ребенка—7, 277, 296 связи и отношения—20, 203, 217,
218 строение, структура—7, 20 Внимание—132, 133, 135, 137—139, 142, 143, 145, 146, 180, 181, 195, 203, 224, 365, 383, 392
направление; средства направления— 135, 137—140, 143, 144, 146 подростка; в переходном возрасте—132—135, 138, 139, 143,
144, 162
развитие—133—135, 137, 139, 141 — 145, 161, 180, 224, 239, 393
ребенка—133, 135—141, 144,
145, 365
связи и отношения—54, 133—
139, 144—146, 162, 180 формы—113, 133—135, 137—
146, 162, 180, 195 функции—145
Возраст—245—248, 253, 254, 256—260, 338, 368, 382, 384, 385, 399, 402 возрастная периодизация—244—
249, 254—256, 398 возрастное развитие; его диагностика—258—262, 264, 265, 267, 268, 340, 398, 399, 402, 403 детство—7, 118, 133, 204, 244, 245, 249, 256, 337, 391, 392, 398
дошкольный возраст—157, 158, 252, 256, 349, 376, 380, 397, 398, 404 младенческий-, теории возраста и их критика—150, 157, 252, 256, 257, 269, 280—285, 287—317, 325, 335, 343, 344, 346, 348, 366, 373, 399, 401 новорожденность—252, 269—
280, 304, 400 раннее детство—131, 154, 157, 159, 162, 204, 205, 213, 242, 249, 252, 256—258, 284, 305, 309, 325, 335, 340—350, 356, 359, 361 — 367, 401, 402 школьный—158—160, 252, 256, 257, 323, 376, 380, 385, 397, 398, 403 критические; кризисы — 33, 52, 248—255, 260, 297, 318, 339, 356, 383—385, 398—399, 401—403
новорожденное™; ребенок периода кри зиса—252— 254, 256, 269—279, 280, 282, 399 первого года жизни; ребенок периода кризиса—252, 253, 256, 284, 297, 318, 319, 325, 330, 335, 336, 338, 339, 401 семи лет; ребенок периода кризиса—251, 253, 256, 376, 377, 379—381, 384, 403 семнадцати лет—256 трех лет; ребенок периода кризиса—251—253, 256,
419
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
366, 368—376, 381, 384, 402 тринадцати лет; ребенок периода кризиса—33, 42, 199, 252, 253, 256, 384 переходный (подростковый, пубертатный, полового созревания)—19, 22, 24, 25, 28, 34, 36—45, 48—53, 56, 58, 60, 62, 63, 65, 67, 69—71, 78, 79, 100—105, 108—114, 120, 122, 125, 131, 132, 139, 143, 144, 146, 147, 149, 154, 158, 159, 161, 162, 165, 168—170, 175, 183, 184, 194—1%, 204—206, 208, 214, 215, 217, 219, 225, 227, 230—232, 241, 242, 246, 252, 255, 256, 349, 391, 392, 394, 397
половое созревание; период полового созревания — 23—28, 31—33, 36, 40— 44, 50, 51, 53, 54, 60, 78, 97, 104, 109, 112, 119, 132, 165—167, 170, 171, 181 — 183, 185, 190, 196, 199, 205, 206, 219, 220, 229, 234, 237, 242, 245, 391, 392 стабильные возрасты—249—
252, 254, 255, 279, 339, 356 структура и динамика возраста —248, 256—260, 282 юность—44, 255
Воля—134, 158, 160, 166—171, 179, 195, 198, 202, 217, 222, 225, 241, 286
гипобулика—166—168, 170, 175, 286, 318, 319, 328, 336, 338, 373, 401
как социальная форма поведения—225
подростка—167, 168, 171
развитие и распад—167—169
ребенка—167, 297
связи и отношения—105, 158, 166, 168, 170, 198, 217, 225, 318
Воображение, фантазия—123, 200— 204, 206—210, 213—219
подростка—202—204, 206—210,
213—219 развитие —203, 210, 216, 219 ребенка —204, 208, 213, 214, 217,
218, 346, 349 связи и отношения—123, 200, 203, 207—210, 214—219
Восприятие —74, 107, 114, 115, 117, 118, 120, 121, 138, 160—162, 169, 173, 180, 181, 191, 192, 200, 203, 204, 207, 208, 343, 357—361, 365—367, 377, 378, 392
категориальность— 119—121, 365, 366
константность—74, 114, 115, 357—359, 365
ортоскопическое—74, 365
подростка—108, 114, 115, 117, 119, 120, 131, 138, 162, 204
развитие; изменение; перестройка—114—117, 145, 161, 180, 191, 344, 345, 358—361, 364, 365, 393, 402
ребенка—42, 89, 91, 114—120, 137, 154, 159, 162, 277, 278, 291, 294, 295, 306—309, 335, 341, 343—345, 358—366, 379, 401, 402
связи и отношения—114, 115, 117—121, 127, 154, 162, 173, 181, 203, 208, 291, 294, 335, 343, 344, 357, 360, 362, 363, 365, 378, 401 В ыс шая нервная деятельность—280, 289, 310
Движения; моторика—160, 241, 283, 284, 291, 298
ребенка—197, 226, 283, 285, 287, 288, 290—2%, 298—300, 318, 338, 339 связь, единство сенсорных и моторных функций, процессов—291, 292, 294—2%, 342,
343, 350, 401 Действия—151, 159—162, 180, 181,
-200—202, 222, 223, 225, 291, 294 волевое, намеренное—158, 179,
203, 225 подростка—158, 160—162, 171 практическое; практическое разумное— 146, 154, 156, 158,
159, 161, 180
ребенка—86, 151 — 162, 222, 226, 294, 295, 299, 340, 341, 343,
344, 363, 377, 401, 402 связи и отношения—146, 152—
160, 162, 181, 203, 223, 225, 343
Деятельность—9, 11, 14, 16, 35, 146, 149, 150, 156, 158—161, 195
подростка; ребенка—38, 50, 146, 151, 154, 156, 157, 161, 222, 299, 325, 347—349, 359, 369, 376, 385, 401 связи и отношения—149, 161, 369
Ж
Жест —82, 83, 139, 226, 325, 355, 363, 400
420
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
Закон сдвига или перемещения—85, 86,
88 Знак—66, 131, 138, 141, 175, 176, 221, 224
связь со значением—321 слово в качестве знака—97, 131, 138, 175, 176, 180, 182 Значение слова—97, 120, 131, 319, 320, 327, 330, 332, 356, 360, 362, 363, 382. 393, 394
автономной речи — 326— 338,
356, 400 детского—81, 82, 120, 356, 360,
362, 363, 394 развитие значений слов—360, 395, 40J
И
Игра—38—40, 117, 147, 151, 208, 209, 213, 217, 218, 222, 238, 298, 300, 347—350, 362, 397, 401 Инстинкты—11, 25, 170, 292, 293,
296—298 Интеллект; интеллектуальная деятельность—28, 40, 44, 48, 52—56, 60, 63, 69, 71, 80, 93, 105, 123, 124, 127, 146, 152, 153, 160, 168—170, 179, 210, 214, 297, 298, 314
интеллектуальные функции; интеллектуализация функций— 45, 59, 60, 97, 108, 117, 122, 132, 133, 135, 142, 144, 145, 153, 159, 162, 199, 200, 201, 203, 214 подростка—20, 31, 41, 43, 44, 50—55, 69, 80, 98, 101, 103, 105, 106, 135, 161, 186, 203, 205, 206, 210 практический—51, 146, 147, 151,
152, 159, 299, 392, 393 развитие—41—43, 50, 51, 55, 86, 103, 105, 106, ПО, 170, 186, 213 ребенка—42, 51, 80, 84, 86, 109,
124, 125, 129, 150, 151, 299 связи и отношения—105, 122—
125, 127, 129, 131 — 133, 153, 160, 162, 200, 205, 214, 215
Интересы—6—10, 12—17, 19—21, 23—25, 33—35, 37, 40, 44, 58, 62, 63, 71, 219
подростка—6, 18—29, 31—35,
37 развитие; изменение; перестройка—7, И, 14, 17—20, 22—29, 32, 33, 35—38, 64 ребенка—7, 21, 64 связи и отношения—11, 12, 14, 20, 135
Истерия; истерик—164—171, 175, 182, 184, 286, 393, 396 К
Комплекс —55. 120, 124, 126, 136, 144, 175, 176, 181
Л
Личность—14, 170, 171, 185, 192—197, 217, 220—225, 230, 234 234, 237— 242, 248, 253, 262, 26^296, 377, 383, 385, 391
подростка—28, 33, 37, 41, 100, 110—112, 144, 170, 197, 199, 203, 220, 227, 228, 230, 231, 235, 238, 239, 242, 394 построение; формирование; образование; распад—196, 197, 199, 223, 225, 231, 237, 239, 248, 253, 2%, 392 развитие—178, 194, 196, 197, 227, 231, 234, 251, 255, 296, 383, 388, 395 ребенка; ее структура; ее черты— 197, 227, 242, 247—249, 251—253, 255, 256, 258, 259, 265, 274, 279, 296, 338, 375, 377, 379, 380, 388, 390, 400 M
Методология—45, 51, 164, 382, 386—
388, 390, 393, 396, 399, 400, 403 Методы—386
анализ—60, 69, 149, 182, 184,
185, 187, 190, 387 генетических срезов — 55—57, 79, 80, 93, 106, 122, 129, 131, 139, 153, 389 интроспекция—88, 89, 96, 98, 106, 146, 160, 197, 225, 366 Мозг—49—51, 112, 163, 164, 171, 176— 179, 188, 275, 276, 279, 284—290, 296, 297 Мысль—44, 63, 65, 66, 71, 72, 81, 88, 89, 91, 92, 98, 101, 125, 130, 208, 215 Мышление; его виды; формы—19, 41, 43, 44, 46, 48, 50, 55—57, 62, 63, 65—67, 70—74, 76—79, 85, 87—89, 93, 96—110, 113, 115, 117, 118, 120, 121, 123, 126, 132, 135, 136, 138, 142, 144, 146, 147, 149, 150, 153, 154, 157—161, 168—171, 175, 176, 178, 181, 182, 184—190, 193 — 198, 200— 205, 207, 208, 210, 212—217, 219, 221—223, 239—241, 314, 345, 346, 378