11
пересыпаны цитатами из церковных книг, то постепенно выступления в суде приобретали светский характер. Растет авторитет римского права, появляются сочинения, посвященные теории судебного красноречия, например, «Диалог об ораторах» писателя и правоведа Антуана Луазеля (1536–1617).
В XVII в. получили известность такие защитники, как Оливье Патрю (1604–1681), в ХVIII – Анри Кошен (1687–1747), Пьер Жан Батист Жербье (1725–1788). Наивысшего расцвета судебное ораторское искусство достигло во Франции в XIX в., его представляли Андре Мари Жан-Жак Дюпен (1783–1868), Пьер Антуан Беррье (1790–1868), Адольф Кремьё (1796–1880), Шэ д'Эст Анж (1800–1876), Жюль Фавр
(1809–1880), Лашо (1818–1882), Фернан Лабори (1860–1917).
Их речи отличает ясность изложения и изящество формы, легкость чтения и восприятия, так как мысли ораторов выражены предельно точно, а доказательства выстроены последовательно.
Риторика становится политически востребованной и в Новое время, в эпоху мощного взрыва буржуазных революций. Так, Франция, провозгласившая идеалы Свободы, Равенства, Братства, дала миру таких выдающихся ораторов, как Жан Поль Марат (1743–1793), Максимильен Робеспьер (1763–1794), Луи Сен-Жюст (1767–1794), Жорж Жак Дантон (1759–1794).
Риторика в России. Николай Михайлович Карамзин справедливо назвал великого ученого М. В. Ломоносова (1711–1765) «Отцом российского красноречия», который сделал многое для того, чтобы русский язык обрел статус языка науки и публичных выступлений. Знаменателен тот факт, что сам Михаил Васильевич впервые прочитал в Петербурге лекцию студентам на родном, а не на латинском языке.
Одним из блестящих филологических трудов Ломоносова стал первый учебник по риторике на русском языке – «Краткое руководство к красноречию», написанное в 1747 г. После переработки был издан и более пространный вариант (1748).
Конец XVIII – начало XIX вв. в России характеризуются первыми симптомами кризиса общественной феодально-крепостнической системы, первыми попытками социальных реформ. Инициатива их проведения обычно связывается с именем Михаила Михайловича Сперанского (1772–1839). Характерная черта того времени – нарастающий интерес к конфронтационному красноречию в академической, педаго-
12
гической и деловой сферах. Жизнь властно предъявляет к теоретическому аппарату риторики свои практические требования. Ответом на них служат «Правила высшего красноречия» Сперанского (рукописи, созданной на основе лекционного курса, который он читал в 1792 г. в Главной семинарии при Александро-Невском монастыре Петербурга).
В1796 г. профессор Харьковского университета Иван Степанович Рижский (1759–1811) создал свой «Опыт риторики», а профессор Московского университета Алексей Федорович Мерзляков (1778–1830) написал «Краткую риторику, или Правила, относящиеся ко всем родам сочинений прозаических» (1809). Эта книга была несколько раз переиздана.
Над пособиями по ораторскому искусству работали и преподаватели средних учебных заведений. Профессор Царскосельского лицея Николай Федорович Кошанский (1781–1831) составил учебники «Общая риторика» (1829) и «Частная риторика» (1832). Они выдержали громадное количество изданий.
ВОдессе профессор Ришельевского лицея Константин Петрович Зеленецкий (1812–1857) пишет: «Исследование о риторике в ее наукообразном содержании и в отношении, какое имеет она к общей теории слова и логики» (1846). Очень ценна прагматическая направленность исследований обоих авторов: Кошанский много внимания уделяет анализу языка науки, ученых сочинений – книг, рассуждений, диссертаций, периодических изданий, а Зеленецкий проявляет интерес даже к деловым и государственным бумагам.
Конец XIX в. в России – период расцвета академического красноречия. Прекрасными ораторами были преподаватели вузов: выдающиеся историки Тимофей Николаевич Грановский (1813–1855), Василий Осипович Ключевский (1841–1911), Сергей Михайлович Соловьев (1820–1879), великий химик Дмитрий Иванович Менделеев (1834– 1910), известный биолог Климент Аркадьевич Тимирязев (1843–1920), талантливый физиолог Иван Михайлович Сеченов (1829–1905), анатом
иврач Петр Францевич Лесгафт (1837–1909).
Триумф риторического искусства в России приходится на вторую половину XIX в. еще и в связи с проведением судебной реформы 1864 г. Была создана адвокатура, к заседаниям суда привлечены присяжные; гласность, состязательность, объективность обвинения и защиты приковывали к юристам внимание всего общества.
13
Знаменитую школу русского судебного красноречия составили такие «гиганты и чародеи слова» (выражение А. Ф. Кони), как Сергей Николаевич Урусов (1816–1883), Сергей Аркадьевич Андреевский (1847–1918), Константин Константинович Арсеньев (1837–1919), Анатолий Федорович Кони (1844–1927), Федор Никифорович Плевако (1843–1908), Владимир Данилович Спасович (1829–1906), а также другие адвокаты и прокуроры.
Гигантский политический взрыв, потрясший страну в 1905–1917 гг., выдвинул плеяду блестящих ораторов: Георгий Валентинович Плеханов (1856–1918), Павел Николаевич Милюков (1859–1943), Петр Аркадьевич Столыпин (1862–1911), Василий Алексеевич Маклаков (1869–1957), Владимир Ильич Ленин (1870–1924), Анатолий Васильевич Луначарский (1875–1933), Лев Давидович Троцкий (1879–1940), Сергей Миронович Киров (1886–1934), Николай Иванович Бухарин
(1888–1938).
После Октябрьского переворота место науки, изучавшей законы общения, образцовые нормы языка, занял в СССР учебный курс «Культура речи». Дело в том, что уже в конце XIX в. риторика как учебная дисциплина оказалась в глубоком кризисе, выродилась в схоластическую науку о бесцельном украшательстве речи.
В настоящее время риторика как учебная дисциплина вместе с занятиями по культуре речи активно вводится в программы образовательных учреждений высшего профессионального образования, школ, лицеев и гимназий.
Риторика (от греческого rhetorike – красноречие) – теория красноречия; прикладная дисциплина, обучающая навыкам устной публичной речи. Классическая риторика, зародившаяся в Античности, включала пять разделов, названных риторическим каноном.
Инвенция (от латинского inventio – изобретение речи) – раздел риторики, обучающий работе над содержанием речи, включающий в себя сведения о том, как выбирать тему речи; определять цель выступления и вырабатывать авторскую позицию; определять содержание и объем темы; собирать материал. Так называемые топы (топосы, или топики) представляют собой точки зрения («места»), с которых следует рассмотреть предмет спора для производства аргументов «за» и «против», греческое именование этого раздела топика.
14
Диспозиция (от латинского dispositio – расположение) – раздел риторики, дающий рекомендации по композиции речи, расположению собранного материала.
Элокуция (от латинского elocutio – словесное оформление) – раздел риторики, обучающий работе над языком публичного выступления; традиционно включал в себя учение о правильности, точности, ясности, логичности, краткости, полноте, чистоте, богатстве, выразительности и уместности речи (сравните с понятием культура речи).
Мемориа (от латинского memoria – запоминание) – раздел риторики, дающий рекомендации по мнемотехнике (античные ораторы рекомендовали обязательно писать речь, затем заучивать ее и произносить по памяти).
Акцио (от латинского actio – действие) – раздел риторики, дающий рекомендации по произнесению публичной речи (здесь содержались сведения о дикции, интонации, темпе речи, паузах, положении оратора в аудитории, мимике, жестах).
Задание 1. Составьте хронологическую канву основных этапов формирования риторики как науки.
Задание 2. Подготовьте сообщение об одном из теоретиков или практиков ораторского искусства.
Задание 3. Соберите материал и напишите небольшой занимательный рассказ об одном из представителей русского академического красноречия.
Вопросы для самопроверки и размышления
1.Как относились к слову в древности, и что мы можем сказать об особенностях речи наших современников?
2.Когда и где возникла риторика как наука и мастерство? Назовите имена первых известных вам риторов Античности.
3.Назовите разделы классической риторики и попробуйте охарактеризовать их с современной точки зрения.
15
Тема 2. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
Этикет – это совокупность правил хорошего тона, принятых в данном обществе норм поведения и общения людей в определенных ситуациях.
Речевой этикет – система выработанных в данном языке формул, которые служат для установления контакта между собеседниками и для поддержания разговора в нужной тональности.
Формулы речевого этикета – типовые готовые конструкции, которые регулярно употребляются при корректном общении – «Будьте добры...», «Разрешите с Вами познакомиться», «Благодарю Вас». Та-
кие фразы помогают организовать различные ситуации (приветствие, благодарность, извинение, поздравление, прощание, просьбу и др.) с учетом социальных, возрастных и психологических факторов, а также сферы общения.
Чем больше доброжелательности, уважения вы проявите по отношению к незнакомому собеседнику, тем успешнее, приятнее для вас будет общение с ним.
При контактах с незнакомыми людьми существуют также определенные запреты, например, на грубость и сквернословие.
Задание 4. Преобразуйте данные пословицы и поговорки в аксиомы эффективной речевой коммуникации.
От учтивых слов язык не отсохнет. Ласковое слово пуще дубины. Недоброе слово что огонь жжет. Гордым быть – глупым слыть. Красна беседа смирением. Знай более, а говори менее. Где посадят, там сиди, а где не велят, там не гляди. Что поставят, то и кушай, а хозяина дома слушай. В чужой монастырь со своим уставом не ходи. Чин чина почитай, а меньшой садись на край. Красно поле пшеном, а речь слушанием. Доброе молчание лучше пустого болтания. За шутку не сердись, а в обиду не вдавайся. Добра не мыслишь – и худа не говори. На языке медок, а на сердце ледок. В очи льстив, а за очи лжив. Хорошее слово – половина дела. Не молвя слова – крепись, а молвя слово – держись. Без рассуждения не твори осуждения. Спорить спорь, а браниться грех. Спасибо – великое дело.
Задание 5. Составьте небольшое выступление, цель которого – убедить слушателей, что соблюдение правил этикета создает престижный имидж интеллигентного человека. Для аргументации используйте приведенные ниже высказывания.