Материал: Hrestomatia_2_2

⁵ См.: Lewin K. A dynamic theory of personality. Selected papers. N. Y: McGraw-Hill, 1935. P. 261-264.

₁₁₈

Тема 12. Психология мотивации

привыкания в зависимости от расстояния до незнакомого человека и времени его присутствия и от того, находится ли ребенок в поле зрения или позади этого человека. С другой стороны, Хебб и Ризен¹ изучали реакции страха у обезьяны, оказавшейся в незнакомой или новой обста­новке. Выросший в изоляции шимпанзе не испытывает страха при пер­вой встрече с человеком, хотя человеческое лицо, несомненно, является для животного «необычным» объектом. Но у той же самой обезьяны обнаруживаются реакции страха при виде нового человека после того, как она познакомилась с рядом людей и научилась их узнавать. Это нельзя объяснить ни образованием условных связей, ни генерализацией опасного стимула, поскольку до сих пор человек был для молодой обезь­яны источником лишь приятных ощущений. Страх возникал у шимпан­зе даже в том случае, когда кто-либо из известных уже ей людей при­ближался к клетке в одежде другого, также знакомого ей человека. На основании этих фактов Хебб² сформулировал следующую гипотезу: рас­хождение между тем, что воспринимают рецепторы в данный момент, и следами того, что было воспринято ранее, приводит к определенному на­рушению мозговых процессов, в результате возникает эмоция страха. Некоторые эксперименты³ поставили под сомнение универсальность этой гипотезы. Все это говорит о том, что проблема валентности неизвестного и непривычного по-прежнему остается нерешенной.

3. Потребность в восприятии и исследовании

Стремление к визуальному восприятию и исследованию наилуч­шим образом было продемонстрировано в известных экспериментах Батлера⁴. Пять обезьян-резусов помещались в клетку с непрозрачными стенками, освещавшуюся изнутри лампочкой в 25 Вт. На передней стен­ке находились две небольшие дверцы (рис. 3), которые открывались по­средством электрического механизма, как только обезьяна нажимала на одну из них. После предварительного периода тренировки перед двер­цами вывешивались желтая и синяя картонки с тем, чтобы указать, ка-

¹ См.: Hebb D.O., Riesen A.H. The genesis of irrational fears // Bull. Canad. Psychol. Ass. 1943. 3. P. 49-50.

² См.: Hebb D.O. The organization of behavior. A neuropsychological theory. N. Y.: John Wiley & Sons, 1949. P. 149.

³ См.: Hunt J.McV., Quay H.C. Early vibratory experience and the question of innate reinforcement value of vibration and other stimuli // Psychol. Rev. 1961. 68. P. 149-156; Warren R.P., Pfaffmann С Early experience and taste aversion // J. Сотр. Physiol. Psychol. 1958- 52. P. 263-266; Meier G.W., Foshee D.P. et al. Helson's residual factor versus innate R-S relations // Psychol. Rep. 1960. 6. P. 61-62.

⁴ См.: Butler RA. Discrimination learning by rhesus monkeys to visual-exploration motivation // J. Сотр. Physiol. Psychol. 1953. 46. P. 95-98.

^{Июлей Ж, [Познавательная и социальная мотивации]}

₁₁₉

^{Рис. 3. Частичный вид устройства, применявшегося}

для изучения визуальной исследовательской деятельности. Видны две дверцы, закрывающиеся и открывающиеся авто­матически с помощью электрического устройства. Через от­крытую дверцу видна голова макаки-резус, исследующей ок­ружающую обстановку¹

кая из дверей автоматически откроется при нажатии на нее. Обезьяны, таким образом, обучались визуальному различению. Единственным воз­награждением обезьяне всякий раз, когда она нажимала на правильную дверцу, служило то, что, как только последняя открывалась, обезьяна получала возможность заглядывать через отверстие в лабораторию и наблюдать за тем, что там происходит. Через 30 с опускалась ставня. Если обезьяна нажимала на заблокированную дверцу, зажигалась ма­ленькая лампочка и сразу же опускалась ставня, закрывавшая обе двер­цы. За каждой пробой — как удачной, так и неудачной — следовал 30-секундный интервал, во время которого картонки менялись места­ми в случайном порядке, затем ставня поднималась, и обезьяна снова могла их видеть. Обезьяна располагала для выбора 5 мин. Если в тече­ние этого времени она никак не реагировала на картонки, дверца откры­валась извне, оставалась открытой в течение 30 с, затем опускалась став­ня, и спустя 30 с снова предъявлялись картонки. Разумеется, пробы мог­ли следовать с большей или меньшей частотой в зависимости от того, насколько быстро обезьяна нажимала на дверцу, после того как подни­малась ставня. Каждая обезьяна делала 20 проб ежедневно на протя­жении 20 дней (5 дней в неделю).

¹ См: Butler ЯЛ., Harlow H.F. Persistence of visual exploration in monkeys // J. Сотр. Psysiol. Psychol. 1954. 47. P. 259.

₁₂₀

Тема 12. Психология мотивации

Рис. 4а. Кривая научения 3 обезьян в опыте Батлера с визуальным различением, где мотивацией являлась

^{исследовательская деятельность1}

Рис. 46. Индивидуальные кривые научения 2 других обезь­ян в опыте Батлера с визуальным различением, где мотивацией являлась исследовательская деятельность.

Показано увеличение числа правильных ответов на протяже­нии 11 последовательных серий по 100 проб в каждой. Обезь­яна 102 достигла и удерживалась на уровне почти безоши­бочной деятельности в течение 600 последних проб. Результа­ты обезьяны 147 в последние 600 проб хотя и несколько хуже, однако значимо выше случайных (р = 0,01)²

Полученные результаты показывают, что все животные научились выполнять задачу на различение (рис. 4).

Исследователи измеряли также латентное время реакции (т.е. время от поднятия ставни до нажатия на одну из дверц). Были отме­чены индивидуальные различия у 5 животных, участвовавших в этом эксперименте, но латентное время в последние дни опыта возросло (по сравнению с первыми днями) только в одном из пяти случаев. Следо­вательно, рассмотренная нами мотивация успешно противостояла насы­щению³.

¹ См.: Butler RA. Discrimination learning by rhesus monkeys to visual-exploration motivation // J. Сотр. Physiol. Psychol. 1953. 46. P. 96.

² _{См. там же.}

³ См. так же: Butler RA., Harlow H.F. Persistence of visual exploration in monkeys // J. Сотр. Psysiol. Psychol. 1954. 47. P. 258-263.

_{НюттенЖ. [Познавательная и социальная мотивации] 121}