Материал: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
66
2.Учите ребенка объективно выражать свои чувства и желания. Здесь
нужно делать акцент на то, что в группу ходит много детей и каждый со своими
чувствами и желаниями. Объясняя нормы и требования общества, Вы способ-
ствуете более успешному процессу социализации малыша.
3.Личным примером учите ребенка общаться, знакомится с другими
детьми. Не пренебрегайте такими простыми фразами, как: «Если хочешь поиг-
рать с девочкой, подойди и скажи: «как тебя зовут?».
4.Очень хорошо, если у ребенка есть любимая игрушка или вещь. В
детском саду она, как кусочек домашнего тепла, будет «согревать» и успокаи-
вать малыша. Даже если ребенок захочет взять с собой какую-то «непонятную»
вещь (тряпочку, палочку или, например камешек) не отказывайте ему в этом.
И, конечно же, не надо забывать о навыках гигиены и самообслужи-
вания.
Еще очень хочется отметить, что процесс адаптации зависит не толь-
ко от социально-педагогических условий, личностных особенностей протека-
ния психических процессов малыша, но и от его общего состояния здоровья и
даже физической подготовленности.
Поэтому, в добавление к нашим рекомендациям очень важно акценти-
ровать внимание на физическом развитии малыша.
Не забывайте о таких простых играх, как бег, прыжки, ходьба с препят-
ствиями, с использованием таких же простых вещей, как мячи, скакалки, обру-
чи и ленты. Все это поможет Вам превратить обыкновенную прогулку в полез-
ные развивающие игры.
И еще несколько слов:
1.Разговаривайте с ребенком про детский сад: поговорите с ним, как со
взрослым. Объясните, что он будет ходить в садик, где много детей, с которы-
ми можно играть, и много новых и интересных игрушек.
2.Скажите, что теперь по утрам вся семья будет отправляться на рабо-
ту: папа - в свой офис, мама - в свой, старший брат или сестра - в школу, а он - в
детский сад, а после работы мама или папа придут за ним и заберут домой.
67
3.Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в
какой последовательности, он будет там делать. Чем подробнее будет ваш рас-
сказ - тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш малыш, когда
пойдет в детский сад. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит
так, как было ему заранее «обещано», - он чувствует себя увереннее.
4.Поговорите с ребенком о трудностях, которые могут возникнуть у
него в детском саду. Обговорите, к кому в этом случае он сможет обратиться за
помощью, и как он это сделает. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к
воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и воспитатель нальет тебе воды. Если за-
хочешь в туалет, скажи об этом воспитателю.
5.Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по его
первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много
детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Вы можете сказать ма-
лышу: «Воспитатель не сможет помочь одеться сразу всем детям, поэтому тебе
придется немного подождать».
6.Научите ребенка знакомиться с другими детьми, обращаться к ним
по имени, просить, а не отнимать игрушки, в свою очередь, предлагать игрушки
другим детям.
7.На первых порах постарайтесь уделять вашему малышу тройное
внимание дома и на прогулках, напоминайте вечером ему о садике, о ребятах, о
воспитательнице. Самое главное - не бойтесь слез ребенка, ведь он пока не мо-
жет реагировать иначе! Не раздражайте ребенка своими слезами и нервозно-
стью. Многие мамы не могут сдержать эмоций при расставании с ребенком
утром, когда ребенок уходит в группу. Если у мамы не получается быть выдер-
жанной, лучше доверить папе отвести ребенка в садик.
8.Постарайтесь быть терпимыми в период адаптации ребенка к ДОО,
не жалейте времени на эмоционально-личностное общение с ребенком, поощ-
ряйте посещение детского сада ребенком. Помните, что детский сад - это пер-
вый шаг в общество, импульс к развитию знаний ребенка о поведении в обще-
стве.
68
Мероприятия по облегчению течения адаптации к ДОО
Все мероприятия делятся на:
- организационные;
- педагогические;
- медицинские.
Организационные мероприятия:
• Прогулки с матерью (или другими членами семьи) на участке группы
вместе с детьми и воспитателем за 2-3 недели до оформления в дошкольную
организацию;
• После оформления – постепенное увеличение времени пребывания ре-
бенка в группе;
• Прием не более 3-х новых детей в группу в неделю;
• Избегать частой смены персонала и перевода ребенка из одной группы
в другую.
Педагогические мероприятия:
• Индивидуальный подход к ребенку;
• Сохранение домашних привычек (пустышка, любимая игрушка, способ
кормления, способ укладывания для сна и т.д.);
• Организация игровой деятельности в первые дни возле взрослого;
• Периодическое пребывание малыша на руках или на коленях у взрос-
лого;
• Не вовлечение ребенка насильно в игры и групповые занятия и т.д.
При благоприятном прогнозе адаптации ребенок нуждается, в основном,
в организационных и педагогических мероприятиях.
При условно – благоприятном и неблагоприятном прогнозах дети обыч-
но нуждаются в подключении индивидуальных медицинских мероприятий.
Медицинские мероприятия:
* Повышение неспецифической резистентности ребенка:
а) Препараты элеутерококка, солодки, анаферон и др.
69
б) Для улучшения качества фагоцитоза и белкового метаболизма – оро-
тат калия.
в) Витаминно – минеральные комплексы.
* Уменьшение силы эмоционального стресса и предупреждение невро-
тических расстройств (экстракт валерианы, настой пустырника, глицин, тено-
тен). Дети с выраженными признаками невротизации и эмоционального напря-
жения нуждаются в консультации специалистов – психолога, невролога, психи-
атра – и, возможно в назначении более сильных средств.
По вопросам необходимости медикаментозной профилактики срыва адаптации
обязательна консультация лечащего врача!
* Мероприятия общего плана, направленные на предупреждение инфи-
цирования, утомления и совершенствования приспособительных механизмов.
Это общемедицинские и гигиенические мероприятия: кварцевание груп-
повых помещений, оздоровление часто болеющих детей с использованием ле-
карственных трав, кислородных коктейлей, массажа, физические упражнения с
элементами дыхательной гимнастики и лечебной физкультуры.
Все условия, перечисленные выше, находят свое отражение в годовом
плане по организации взаимодействия ДОО с родителями детей раннего воз-
раста в процессе адаптации к условиям ДОО
Годовой перспективный план взаимодействия с родителями детей ран-
него возраста (перечень форм работы с родителями и тематика этих форм)
Месяц
Форма взаимодействия
Тематика
Июнь – август
"Знакомьтесь: младшая груп-
па!" , экскурсия
Знакомство с детским садом,
условиями пребывания детей
Август
Вечер вопросов и ответов
Адаптация детей к условиям
ДОО, создание оптимальных
условий для адаптации
Помощь в подготовке группы к
новому учебному году
Коллективная уборка группы:
совместный труд – сближение
родителей и воспитателей
Сентябрь
Устный журнал по адаптации
детей в группе раннего возрас-
та
Индивидуальная беседа с
воспитателем, психологом
"Первые дни в ДОО"
70
Октябрь
Родительское собрание
Организация режимных мо-
ментов в ДОО. Взаимодей-
ствие ДОО и семьи в вопросах
адаптации ребенка
Ноябрь
День открытых дверей
Что мы умеем, знаем, можем
Декабрь
Посещение воспитателем се-
мей воспитанников
С Новым годом (знакомство с
семейным укладом, особенно-
стями семейного воспитания)
Январь
Родительское собрание
Организация учебно-
воспитательного процесса в
младшей группе
Февраль
Веселые старты
Зимние потехи
Март
Чаепитие "Мамочку мою я
очень люблю"
Совместное чаепитие после
праздника, посвященного 8
Марта
Апрель
День открытых дверей
Родители готовят фотографии
детей в детском саду
Май
Семейный клуб – родительское
собрание
Просмотр видеоархива, об-
суждение планов на будущее
Для воспитателей разработаны памятки, позволяющие создать оптималь-
ные условия для адаптации ребенка раннего возраста.
Памятка педагогу
Речь педагога должна быть эмоционально окрашена – используйте раз-
ный тембр, громкость, используйте паузы и мимику.
Называйте детей по именам чаще, особенно детей гиперактивных – им
нужно демонстрировать больше внимания.
Если в группу входит новый ребёнок, предупредите родителей, что,
возможно, ребёнка с занятия нужно будет увести раньше. Увидев пер-
вые признаки утомления, попрощайтесь с малышом и его родителями.
Не утомляйте малыша длительными инструкциями – они должны быть
максимально краткими, содержательными, побуждающими.
Подберите довольно быстрый темп занятия – для этого в конспекте
каждого занятия предусмотрено довольное количество блоков, обеспе-
чивающих смену видов деятельности, что является своеобразным отды-
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2546