Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Модель организации адаптационного периода детей
Гибкий режим
Использование баюкалок
при укладывании спать
Учёт домашних
привычек
Создание условий
для общения с
Использование игрушек-
забав, игрушек
Индивидуальный
подход к ребёнку
Элементы
театрализованной
деятельности
Игры-занятия,
игры-упражнения,
игры-инсценировки
Использование
фольклора
Ситуации,
общение
Побуждение
ребёнка к общению
со сверстниками
Игры с
воспитателем
Приучение к
объединению в
игре с другим
ребёнком
Игры ребёнка
рядом со
сверстниками
99
Уголок «Здравствуйте, я
пришёл»
Уголок «Маша-растеряша»
Уголок «Позвони
маме»
Уголок «Моя семья»
фотоальбомы
Создание предметно-
развивающей среды
Элементы
здоровьесберегающих
технологий
Контроль за физическим
состоянием ребёнка
Организация
адаптационного
периода
Учёт и использование в
период адаптации привычек
и стереотипов поведения
ребёнка
100
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
Игры в адаптационный период с детьми раннего возраста
Игры для налаживания контакта с ребенком
1. «Дай ручку!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта.
Ход игры: Педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку.
- Давай здороваться. Дай ручку!
Чтобы не испугать малыша, не следует проявлять излишнюю напористость: не
подходите слишком близко, слова обращения к ребенку произносите
негромким, спокойным голосом. Чтобы общение было корректным, присядьте
на корточки или детский стульчик – лучше, чтобы взрослый и ребенок
находились на одном уровне, могли смотреть в лицо друг другу.
2. «Привет! Пока!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта.
Ход игры: Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.
—Привет! Привет!
Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.
—Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!
При прощании игра повторяется — педагог машет рукой.
—Пока! Пока!
Затем предлагает малышу попрощаться.
—Помаши ручкой на прощание. Пока!
Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце
занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится
приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра
полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.
3. «Хлопаем в ладоши!»
101
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта.
Ход игры: Педагог хлопает в ладоши со словами:
- Хлопну я в ладоши, буду я хороший, Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!
Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним: - Давай похлопаем
в ладоши вместе.
Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно
попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок
сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит
больше инициативы.
4. «Ку-ку!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта; развитие внимания.
Оборудование: кукла Петрушка (в ступке).
Ход игры: Педагог показывает малышу игрушку (Петрушка спрятался).
- Ой! Кто это там прячется? Кто там?
Затем Петрушка показывается со словами: - Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет!
Петрушка кланяется, вертится в разные стороны, затем снова прячется. Игру
можно повторить несколько раз.
5. «Лови мячик!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта; развитие движений.
Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик.
Ход игры: Педагог берет в руки мячик, предлагает ребенку поиграть с ним.
Лучше организовать игру на полу: педагог и ребенок сидят напротив друг
друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо.
- Давай поиграем в мячик. Лови мячик!
Педагог катит мячик по направлению к малышу. Затем побуждает его катить
мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход
игры.
102
- Кати мячик! On! Поймала мячик!
Игра проводится в течение некоторого времени, прекратить игру следует при
первом признаке усталости или потере интереса со стороны ребенка.
6. «Петрушка»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта. Оборудование: кукла Петрушка (би-ба-бо).
Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем
начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется.
- Я Петрушка - веселая игрушка! Привет-привет!
Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.
- Давай здороваться! Дай ручку!
После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши,
танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.
Давай хлопать в ладошки -хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля!
Ля-ля-ля!
Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что
игрушка прощается и уходит.
7. «Котёнок»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта. Оборудование: мягкая игрушка котёнок.
Ход игры: Педагог показывает ребенку игрушечного котёнка и предлагает
погладить его.
-Смотри, какой к нам.пришёл котёнок -маленький, пушистый. Давай погладим
котёнка-вот так.
Действие сопровождается стихотворением:
Киса, кисонька, кису ля! -
Позвала котёнка Юля.
Не спеши домой, постой! -
И погладила рукой.
103
Можно продолжить игру с котёнком: напоить его молочком, показать, как
котёнок умеет прыгать, махать хвостиком.
8. «Шарик»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта.
Оборудование: маленький пластмассовый шарик (который может поместиться
в зажатой ладони).
Ход игры: Педагог показывает ребенку шарик и предлагает поиграть.
-Смотри, какой красивый шарик. Давай поиграем: я шарик буду прятать, а ты
угадывай, в какой он руке.
После этого педагог убирает руки за спину и прячет шарик в кулак. Затем
выставляет обе руки, зажатые в кулаки, вперед и предлагает ребенку угадать и
показать, в какой руке находится шарик. После чего переворачивает руку и
раскрывает ладонь.
- В какой руке шарик -угадай! Правильно угадал -вот он, шарик, смотри! Давай
спрячем шарик еще раз!
Детям нравится эта игра, поэтому, скорее всего, игровое действие придется
повторить многократно.
9. «Солнечный зайчик»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание
контакта.
Оборудование: маленькое зеркальце в оправе (без острых краев).
Ход игры: Зеркало следует подготовить заранее. Выбрав момент, когда солнце
заглядывает в окно, педагог берет зеркало и ловит солнечный луч. При этом
посредством комментария обращает внимание малыша на то, как солнечный
«зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д.
- Посмотри, на стене солнечный зайчик! Как он прыгает -прыг-скок!
Можно предложить ребенку дотронуться до светового пятна. Затем медленно
отодвигать луч, предлагая ребенку поймать солнечного зайчика.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2548