Для статистической обработки полученных результатов был использован метод «Критерий знаков», позволяющий выявить значимые отличия между данными, полученными в четырех измерениях: «на входе» в каждый этап учебно-творческой деятельности и в завершение заключительного третьего этапа. При этом проверялись следующие гипотезы. Нулевая гипотеза (H0) состояла в том, что показатели, полученные в предыдущем и последующем измерениях, не имеют значимых различий. В противоположной ей гипотезе H1 предполагалось существенное отличие полученных при этих измерениях показателей. Разность между результатами измерений (сдвиг) показывает направленность изменений в развитии исследуемых качеств будущего педагога профессионального обучения. Оценки и сдвиги оценок степени развитости способностей будущих педагогов профессионального обучения к профессиональному творчеству приведены в таблице.
Усредненные оценки и сдвиги оценок степени развитости способностей будущих педагогов профессионального обучения к профессиональному творчеству
|
Компоненты творчества |
Блоки качеств |
Усредненные оценки и сдвиги оценок |
|||||||
|
Начало этапа 1 |
Начало этапа 2 |
Сдвиг на этапе 1 |
Начало этапа 3 |
Сдвиг на этапе 2 |
Конец этапа 3 |
Сдвиг на этапе 3 |
|||
|
П Т К |
МА |
3, 2 |
4, 1 |
0, 9 |
5, 5 |
1, 4 |
7, 3 |
1, 8 |
|
|
ИЛ |
3, 4 |
4, 4 |
1, 0 |
5, 6 |
1, 2 |
7, 8 |
1, 5 |
||
|
ИЭ |
2, 8 |
3, 6 |
0, 8 |
4, 7 |
1, 1 |
6, 4 |
1, 7 |
||
|
СУ |
3, 0 |
4, 1 |
1, 1 |
5, 3 |
1, 2 |
6, 9 |
1, 6 |
||
|
КТ |
2, 5 |
3, 2 |
0, 7 |
5, 0 |
1, 8 |
6, 8 |
1, 8 |
||
|
РТ |
0, 9 |
1, 4 |
0, 5 |
4, 9 |
3, 5 |
6, 6 |
1, 7 |
||
|
П П К |
МА |
3, 0 |
3, 8 |
0, 8 |
5, 3 |
1, 5 |
7, 0 |
1, 7 |
|
|
ИЛ |
3, 5 |
4, 3 |
0, 8 |
5, 3 |
1, 0 |
7, 2 |
1, 9 |
||
|
ИЭ |
2, 1 |
2, 8 |
0, 7 |
4, 5 |
1, 7 |
6, 1 |
1, 6 |
||
|
СУ |
2, 4 |
3, 2 |
0, 8 |
5, 1 |
1, 9 |
6, 5 |
1, 4 |
||
|
КТ |
2, 3 |
2, 9 |
0, 6 |
5, 2 |
2, 3 |
6, 5 |
1, 3 |
||
|
РТ |
0, 7 |
1, 0 |
0, 3 |
4, 1 |
3, 1 |
5, 9 |
1, 8 |
||
|
Л А К |
МА |
4, 1 |
4, 6 |
0, 5 |
5, 7 |
1, 1 |
7, 9 |
2, 2 |
|
|
ИЛ |
3, 8 |
4, 7 |
0, 9 |
5, 7 |
1, 0 |
7, 8 |
2, 1 |
||
|
ИЭ |
3, 3 |
3, 8 |
0, 5 |
4, 8 |
1, 0 |
6, 7 |
1, 9 |
||
|
СУ |
3, 2 |
4, 0 |
0, 8 |
5, 6 |
1, 6 |
7, 2 |
1, 6 |
||
|
КТ |
3, 6 |
4, 3 |
0, 7 |
5, 4 |
1, 1 |
6, 9 |
1, 5 |
||
|
РТ |
3, 1 |
3, 7 |
0, 6 |
5, 1 |
1, 4 |
7, 1 |
2, 0 |
Примечание. Типичный сдвиг положительный, отрицательных сдвигов нет.
Приведенные в таблице результаты подтверждают истинность гипотезы Н1 (р?0, 01), так как у всех студентов зафиксировано увеличение степени выраженности исследуемых творческих способностей и результативности профессионального творчества. Таким образом, проведенная опытно-поисковая работа позволила установить, что выполнение сформулированного в гипотезе комплекса педагогических условий обеспечивает активизацию профессионально ориентированной учебно-творческой деятельности студентов профессионально-педагогического вуза во всех выделенных компонентах.
В заключении диссертации приведены основные результаты и выводы исследования:
1. Проведенное исследование подтвердило актуальность решения проблемы активизации профессионально ориентированной учебно-творческой деятельности студентов - будущих педагогов профессионального обучения.
2. В ходе теоретического и опытно-поискового исследования удалось доказать необходимость выделения в структуре учебно-творческой деятельности студентов профессионально-педагогического вуза трех взаимосвязанных компонентов: профессионально-творческого, профессионально-педагогического и личностно-акмеологического.
3. Теоретически обоснована и проверена в образовательном процессе подготовки педагогов профессионального обучения результативность организации учебно-творческой деятельности студентов в форме квазипрофессионального процесса поиска и решения субъективно и объективно новых профессиональных задач на основе применения синектики с интегрированными в ее структуру ассоциативными методами активизации творческого мышления.
4. Получило подтверждение педагогическое условие активизации профессионально ориентированной учебно-творческой деятельности студентов, предусматривающее включение в структуру квазипрофессиональной творческой деятельности студентов процедур поиска и прогнозирования новых потребностей в изменении объектов профессиональной среды, т.е. организацию прогностически-опережающей квазипрофессиональной творческой деятельности будущих педагогов профессионального обучения.
5. Проведенная опытно-поисковая работа показала плодотворность применения контекстного подхода к активизации учебно-творческой деятельности студентов профессионально-педагогического вуза, рассматриваемой как педагогически управляемый процесс увеличения интенсивности взаимодействия субъектов ППО между собой и с объектами образовательной среды, направленный на развитие профессионального творчества.
6. Ход и результаты опытно-поисковой работы подтвердили необходимость дальнейшего совершенствования ассоциативно-синектической технологии развития профессионального творчества в аспекте актуализации ее потенциала повышения активности студентов профессионально-педагогического вуза во всех компонентах учебно-творческой деятельности.
Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:
ЛИТЕРАТУРА
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований
1. Краюхина, О.Е. Ассоциативно-синектическая технология как прототип профессионально-педагогической технологии [Текст] / О.Е. Краюхина, Ж.Э. Байрачная, С.А. Новоселов, Л.Е. Шмакова // Образование и наука. - 2002. - № 4(16). - С. 110-122.
2. Краюхина, О.Е. Активизация профессионально ориентированного творчества студентов профессионально-педагогического вуза [Текст] / О.Е. Краюхина, С.А. Новоселов // Образование и наука. - 2008. - № 8(56). - С. 81-90.
Статьи в сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций
3. Краюхина, О.Е. Ассоциативно-синектическая технология развития творчества студентов [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Личностно ориентированное профессиональное образование: материалы II регион. науч.-практ. конф.: в 2ч. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - Ч.1. - С.197-199.
4. Краюхина, О.Е. Ассоциативно-синектическая технология ускоренного развития художественного творчества студентов [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Личностно ориентированное профессиональное образование: материалы II регион. науч.-практ. конф.: в 2 ч. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - Ч.1. - С.199-203.
5. Краюхина, О.Е. Принципы развития технического творчества [Текст] / О.Е. Краюхина, С.А. Новоселов, Л.Е. Шмакова // Педагогические системы развития творчества в учреждениях профессионального и дополнительного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 5-6 нояб. 2002 г., Екатеринбург: в 2 ч. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - Ч.1. - С.114-117.
6. Краюхина, О.Е. Закономерности развития творчества учащихся [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Педагогические системы развития творчества в учреждениях профессионального и дополнительного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 5-6 нояб. 2002 г., Екатеринбург: в 2 ч. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - Ч.2. - С.36-39.
7. Краюхина, О.Е. Вариант модернизации ассоциативно-синектической технологии развития творчества [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Педагогические системы развития творчества: материалы 3-й Всерос. науч.-практ. конф., 14-15 дек. 2004 г., Екатеринбург: в 3 ч. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2003. - Ч.3. - С. 98-100.
8. Краюхина, О.Е. Ассоциативно-синектические технологии развития творчества как профессионально-педагогические технологии [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Актуальные проблемы модернизации высшего педагогического образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 65-летию Шадрин. гос. пед. ин-та, 22 октября 2004 г., Шадринск. - Шадринск: Шадрин. гос. пед. ин-т, 2004. - С. 296-297.
9. Краюхина, О.Е. Комплексное развитие творческих способностей учащихся в системе дополнительного образования [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмако-ва, С.А. Новоселов, Л.С. Новоселова // Педагогические системы развития творчества: материалы 3-й Всерос. науч.-практ. конф., 14-15 дек. 2004 г., Екатеринбург: в 3 ч. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2004. - Ч.2. - С. 128-136.
10. Краюхина, О.Е. Дизайн искусственных стихов [Текст] / О.Е. Краюхина, Е.А. Ташбулатова // XXI век - век дизайна: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005. - С. 72-76.
11. Краюхина, О.Е. Творческая деятельность как средство формирования индивидуальности студентов [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // XXI век - век дизайна: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005. - С. 76-82.
12. Краюхина, О.Е. Анализ мотивационно-творческой активности студентов [Текст] / О.Е. Краюхина // Педагогические системы развития творчества: материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф. 19-20 дек. 2005 г., Екатеринбург: в 3 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2005. - Ч.2. - С. 68-72.
13. Краюхина, О.Е. Активизация развития творческой и научно исследовательской деятельности студентов [Текст] / О.Е. Краюхина // Развитие творческого потенциала студентов: материалы 1-й межрегион. науч.-практ. конф., 6 апр. 2006 г., Кемерово. - Кемерово: Изд-во КемГППК, 2006. - С. 233-235.
14. Краюхина, О.Е. Критерии оценки мотивационно-творческой активности студентов [Текст] / О.Е. Краюхина // Педагогические системы развития творчества: творческий потенциал дополнительного образования: материалы 5-й Междунар. науч.-практ. конф., 12-13 дек. 2006 г., Екатеринбург: в 4 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2006. - Ч.4. - С. 233-235.
15. Краюхина, О.Е. Творческая активность студентов [Текст] / О.Е. Кра-юхина // Вопросы художественного образования: сб. науч. тр. - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО « Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. - Вып.3. - С.63-66.
16. Краюхина, О.Е. Развитие профессионального творчества студентов профессионально-педагогического вуза [Текст] / О.Е. Краюхина // Студент-исследователь-педагог: материалы Рос. науч.-практ. конф. студентов и аспирантов, 8-10 апр. 2009 г., Рязань. - Рязань: Ряз. гос. ун-т, 2009. - С.110-114.
Учебно-методические пособия
17. Дизайн искусственных стихов [Текст]: проект Сергея Новоселова/сост. О.Е. Краюхина, С.А. Новоселов, Л.Е. Шмакова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 324 с.
18. Краюхина, О.Е. Содержательный компонент профессионально ориентированного творчества студентов специализации «Дизайн костюма» [Текст] / О.Е. Краюхина, Л.Е. Шмакова // Дизайн костюма. Структура, содержание и перспективы развития специализации: науч.-метод. пособие. - Нальчик: Кабардино - Балкар. ун-т, 2008. - С.25-35.