Дипломная работа: Автоматизация процесса проверки текущих знаний в ГОУ СОШ №868
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
11
2. Четкость формулировок заданий необходима для того, чтобы учащиеся
понимали смысл того, что у них спрашивается. Важно проследить, чтобы ни одно
задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое.
3. Варианты ответов на каждое задание должны подбираться с учетом
исключения возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего
ответа.
4. Выбор наиболее приемлемой формы ответов на задания – ответы должны
быть кратко и однозначно сформулированы.
5. Задания должны быть информативными. В них нужно отрабатывать одно
или несколько понятий, определений и т.д. При этом они не должны быть слишком
громоздкими или слишком простыми.
6. На каждое задание должно быть не менее пяти вариантов ответа, а в
качестве неверных ответов желательно использовать наиболее типичные ошибки.
Рассмотрим технические требования к программному обеспечению,
автоматизирующему процесс контроля уровня знаний учащихся.
1. Программное обеспечение должно обладать удобным интерфейсом.
2. Программное обеспечение должно быть рассчитано на любого
пользователя, возможно, даже не обладающего навыками работы с информационными
системами.
3. Необходимость кодировки базы тестовых заданий, для исключения
возможности просмотра ответов учащимися.
Актуальность выбранной темы заключается в развитии информационных
технологий в области образования.
Объектом исследования является ГОУ СОШ №868.
Предметом исследования является процесс проверки текущих знаний учащихся.
Целью работы является автоматизация процесса проверки текущих знаний
учащихся ГОУ СОШ № 868.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Дать технико-экономическое описание организации.
2. Охарактеризовать комплекс задач и обосновать необходимость
автоматизации.
12
3. Проанализировать программные продукты, автоматизирующие бизнес-
процесс и выбрать стратегию автоматизации.
4. Провести обоснование проектных решений.
5. Разработать проект автоматизации.
6. Дать описание информационному обеспечению задачи.
7. Описать программное обеспечение задачи.
8. Описать контрольный пример реализации проекта.
9. Обосновать выбор методики расчёта экономической эффективности
проекта.
10. Рассчитать показатели экономической эффективности проекта.
13
1. Аналитическая часть
1.1. Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ»
1.1.1. Характеристика предприятия и его деятельности
Школа №868 была сдана в эксплуатацию в 1970 году на основании Приказа по
Московскому городскому отделу народного образования и в соответствии с
распоряжением Исполкома Московского городского Совета. С 1972 года восьмилетняя
школа преобразована в среднюю общеобразовательную школу. В 2001 году в связи с
изменением редакции Устава школы наименование учреждения было изменено на
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
868. В этом же году школе был присвоен статус «Школа с этнокультурным русским
компонентом».
На основании статистических данных Правительства Москвы выделим
основные технико-экономические свойства деятельности учреждения. Характеристика
технико-экономических свойств представлена в таблице 1.
Таблица 1
Характеристика главных технико-экономических свойств
деятельности организации
№
п\п
Наименование характеристики (показателя)
Значение
показателя в
2018 году
1
Количество учителей
115
2
Количество учеников
1171
3
Среднее число учеников на одного учителя
10
4
Средняя зарплата учителя в месяц
75 565
5
Количество учеников, набравших более 220 баллов на
ЕГЭ (из 14 выпускников)
1
6
Количество учеников, набравших от 150 до 220 баллов
на ЕГЭ (из 14 выпускников)
5
7
Количество учеников, набравших менее 150 баллов на
ЕГЭ (из 14 выпускников)
8
На основании перечисленных данных можно сделать вывод о том, что
деятельность школы является эффективной. Такие показатели как среднее число
учеников на одного учителя и средняя заработная плата учителя в месяц имеют
результаты выше средних по городу.
14
1.1.2. Организационная структура управления предприятием
Рассмотрим организационную структуру управления учреждением. Управление
деятельностью учреждения осуществляется директором. Директор возглавляет
педагогически совет и совет учреждения, а также руководит административно-
хозяйственной частью и социально-психологической службой.
Педагогический совет включает в себя всех учителей школы, он является
высшим органом самоуправления педагогического коллектива и играет ведущую роль
в коллективном управлении процесса предоставления образовательных услуг.
Собрания педагогического совета школы осуществляются по мере необходимости, при
этом решения принимаются большинством голосов.
Совет учреждения включает в себя заместителей директора. Совет осуществляет
решение вопросов, способствующих организации образовательного процесса и
финансово-хозяйственной деятельности, расширение коллегиальных,
демократических форм управления и воплощение в жизнь государственно-
общественных принципов управления.
Социально-психологическая служба отвечает за организацию активного
сотрудничества педагогов, учеников, родителей и внешних социальных структур для
оказания квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи учащимся.
Социально-психологическая служба осуществляет социально-психологическое
изучение учащихся для организации индивидуального подхода к ним, оказывает
социально-психологическая помощь учащимся, родителям и учителям. Службой
проводится психопрофилактическая работа и работа по первичной социально-
психологической коррекции и реабилитации.
Административно-хозяйственная часть осуществляет решение следующих
задач:
• техническое обслуживание зданий, помещений, оборудования (систем
отопления, сетей электроснабжения, водоснабжения, вентиляции и т. д.), вывоз мусора
и уборка территорий;
• планирование, организация и контроль проведения текущего и
капитального ремонта объектов учреждения;
• снабжение подразделений учреждения мебелью, хозяйственным
инвентарём и другими товарами;
15
• обеспечение охраны объектов и сохранности собственности учреждения;
• организационное руководство и контроль деятельности структурных
подразделений учреждения по вопросам хозяйственного обслуживания,
рационального использования материальных и финансовых ресурсов;
• участие в подготовке и исполнении управленческих решений руководства
по вопросам административно-хозяйственного обеспечения деятельности.
Профсоюзный комитет школы осуществляет следующие направления
деятельности:
• Защиту социально-экономических интересов и трудовых прав
сотрудников.
• Информирование сотрудников по вопросам социально-экономической
жизни в Управлении образования.
• Оказание правовой помощи членам профсоюза.
• Надзор за состоянием охраны труда.
• Оздоровительная работа, организация отдыха сотрудников и их детей.
• Материальная поддержка членов профсоюза.
• Внедрение системы коллективных договоров.
• Разработка, участие в разработке документов, обеспечивающие
социально-экономическое положение и трудовые гарантии членов коллектива.
Методические объединения (МО) учителей делятся по предметам. Каждое
методическое объединение отвечает за организацию методической помощи учителю в
межкурсовой период. Все методические объединения исследуют концепции
современного преподавания по предмету, отслеживают эффективность преподавания
по альтернативным учебникам. В течение года каждое МО проводит собрания, на
которых рассматриваются конкретные вопросы преподавания, влияющие на качество
обучения, мотивацию учащихся, на повышение эффективности уроков.
Организационная структура управления учреждением представлена на рисунке
1.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2131