Материал: бастауыш мектептегі саба басымдытар жне жетілдірустратегиялары педагогтерді біліктілігін арттыру курсыны білім беру бадарламасы
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Кейс 3.
Кейс 4
| Ортақ тақырып | Болашаққа саяхат |
| Оқу мақсаты | 4.2.1.1 мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау 4.3.4.1 мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |
| Бағалау критерийлері | |
| Тапсырма Мәтінді оқып, олардың түрлерін анықтаңыз. Мәтіннің негізінде туристерге арналған жарнама жасаңыз. | №1 Бурабай ұлттық паркі Ақмола облысының солтүстігінде «Бурабай» ұлттық паркі орналасқан. Бурабайдың тау-тасы да, көлі де, жазық даласы да ертегілер мен аңыздарға толы. Көкше жеріндегі Бурабайдың тамаша табиғаты, тылсым бейнесі – қарағайлы орманы, бір-бірінен көлдері арқылы бөлініп жатқан қатпарлы жартастары, биік құз басындағы тастары мен шыңдары небір бейнені көз алдыңа елестетеді. №2. Оқжетпес Оқжетпес туралы мынадай аңыз бар екен: Қалмақ қызына Абылай ханның әскерлері «мен аламын» деп таласады. Сонда Абылай жауынгерлерін ренжітіп алмас үшін “Бұйырдым тұтқын қыздың қалауына” дейді. Тұтқын қыз жігіттердің өнерін сынау үшін үш шарт қояды. Біріншісі — Көкшенің ең биік шыңының басындағы найза ағашқа байланған шәйі орамалды атып түсіруі еді. Қыздан дәмелі хан батырларының барлығы да “шіреніп садақтарын шыңға кезегенімен” ешқайсысы сыннан өте алмайды. Шың содан кейін Оқжетпес аталыпты. |
| Дескрипторлары | Мәтін түрлерінанықтайды. Мәтіннің түрін ерекшелігіне қарайнегіздейді. Мәтінде берілген ақпаратты қажеттілікке сайпайдалана алады. Оқыған мәтіндерге сүйене отырып жарнама әзірлейді. |
| Ортақ тақырып | Қоршаған ортаны қорғау |
| Оқу мақсаты | 4.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу 4.2.5.1 дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау. |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |
| Бағалау критерийлері | |
| Тапсырма : Диаграммаға назар аударып, негізгі ойды анықта. Ақпарат тақырыбын және қоршаған ортаның ластануы қандай салдарға әкелуі мүмкін екенін болжап, репортаж дайында. Өз ойыңа дәлелді пікір білдір. |  |
| Дескрипторлар | Диаграмма бойынша ақпараттың мазмұнынболжайды. Диаграммадан қажетті ақпаратты анықтайды. Қоршаған ортаның ластануы қандай салдарға әкелуі мүмкін екеніндігін пайымдайды. Өз ойына дәлелді пікір айтады. Диаграмма негізінде репортаж әзірлейді. |
2-тапсырма. Төмендегі тапсырмаларда ұсынылған мәтіндердің түрлерін анықтаңыз және мәтіндердерді қандай оқу мақсатын жүзеге асыруда қолдануға болатындығын ойланып, толықтырулар енгізіңіз.№ 2.1
Ата насихаты
Әкесі балаларына «тату тұрыңдар» деп талай рет айтыпты. Балалары тілін алмай, бір-бірімен араздаса беріпті.
Балалары бірінен соң бірі алып, сындырайын десе, шыбықтар сынбайды.
Балалары шыбықтарды оп–оңай сындырады.Сонда әкесі айтады:
- Араздасып араларың ашылса, сендер де осы шыбықтар сияқты боласыңдар. Ұйымшыл болсаңдар, жаудың сендерді жеңуі қиын болар!
Тіршілік күші – бірлікте.
(Ахмет Байтұрсынов)
1-тапсырма. Мәтіннен суреттерді алып тастаған жағдайда, қандай мәліметтер айтылмай қалады? Ол мәліметтердің әңгіме мазмұны үшін маңызы қандай?
2-тапсырма. Мәтінде берілген тұжырымға қатысты өз көзқарасыңды білдіріп, ойыңды дамытып жаз.
Есіңде болсын: Алтау ала болса ауыздағы кетеді, төртеу түгел болса төбедегі келеді.
№ 3.2№2.2
1-тапсырма. Берілген тірек сөздер мен сөз тіркестеріне сүйеніп мәтіннің мазмұнын болжа.
Тірек сөздер: данышпан, данышпан сыны, сараң, алақан жайған тіленші, сараңның ақыл сұрап келуі, айнаның сыры.
2-тапсырма. Данышпан сараңға қандай ақыл айтуы мүмкін? Екі оқырманның пікірімен келісесің бе? Ойыңды дәлелде.
3-тапсырма. Сараң данышпаннан қандай кеңес сұрап келуі мүмкін.
| Оқу мақсаты | |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |
| Бағалау критерийлері | |
Ата насихаты
Әкесі балаларына «тату тұрыңдар» деп талай рет айтыпты. Балалары тілін алмай, бір-бірімен араздаса беріпті.
Балалары бірінен соң бірі алып, сындырайын десе, шыбықтар сынбайды.
Балалары шыбықтарды оп–оңай сындырады.Сонда әкесі айтады:
- Араздасып араларың ашылса, сендер де осы шыбықтар сияқты боласыңдар. Ұйымшыл болсаңдар, жаудың сендерді жеңуі қиын болар!
Тіршілік күші – бірлікте.
(Ахмет Байтұрсынов)
1-тапсырма. Мәтіннен суреттерді алып тастаған жағдайда, қандай мәліметтер айтылмай қалады? Ол мәліметтердің әңгіме мазмұны үшін маңызы қандай?
2-тапсырма. Мәтінде берілген тұжырымға қатысты өз көзқарасыңды білдіріп, ойыңды дамытып жаз.
Есіңде болсын: Алтау ала болса ауыздағы кетеді, төртеу түгел болса төбедегі келеді.
№ 3.2№2.2
| Оқу мақсаты | |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |
| Бағалау критерийлері | |
1-тапсырма. Берілген тірек сөздер мен сөз тіркестеріне сүйеніп мәтіннің мазмұнын болжа.
Тірек сөздер: данышпан, данышпан сыны, сараң, алақан жайған тіленші, сараңның ақыл сұрап келуі, айнаның сыры.
2-тапсырма. Данышпан сараңға қандай ақыл айтуы мүмкін? Екі оқырманның пікірімен келісесің бе? Ойыңды дәлелде.
3-тапсырма. Сараң данышпаннан қандай кеңес сұрап келуі мүмкін.
№ 2.3
1-тапсырма. Донор сөзінің мағынасын сөздік пайдаланып ашыңыз.
2-тапсырма. Суретті пайдаланып қандай адам донор бола алмайтынын анықтаңыз.
3-тапсырма. Адам бір ретте қанша көлемде қан тапсыра алады?
4-тапсырма. Егер адам 5 рет донор болуға ниет білдірген адамға қандай жауап берілуі мүмкін?
Кім донор бола алады?
Жасы 18-ге толған, донорлыққа қарсы көрсетілімдері жоқ, әйел адам үшін салмағы 55 кг-ден артық, ер адам үшін салмағы 60 кг артық кез-келген дені сау адам донор бола алады. Ерлер жылына 5 рет, әйелдер 4 рет қан тапсыра алады.
Критерий сапасын бағалау
4-тапсырма. «Қазақ тілі» пәнінің үлгілік оқу бағдарламасындағы ұзақ мерзімді жоспарды қолданып, " Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу", " Түрлі стильде мәтін жазу" бөлімшелерінің бір немесе бірнеше оқу мақсаттарын өз сабағыныңыз үшін үйлестіріңіз. Таңдалған оқу мақсаттарына байланысты кешенді тапсырма әзірлеңіз.
| Оқу мақсаты | |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |
| Бағалау критерийлері | |
1-тапсырма. Донор сөзінің мағынасын сөздік пайдаланып ашыңыз.
2-тапсырма. Суретті пайдаланып қандай адам донор бола алмайтынын анықтаңыз.
3-тапсырма. Адам бір ретте қанша көлемде қан тапсыра алады?
4-тапсырма. Егер адам 5 рет донор болуға ниет білдірген адамға қандай жауап берілуі мүмкін?
Кім донор бола алады?
Жасы 18-ге толған, донорлыққа қарсы көрсетілімдері жоқ, әйел адам үшін салмағы 55 кг-ден артық, ер адам үшін салмағы 60 кг артық кез-келген дені сау адам донор бола алады. Ерлер жылына 5 рет, әйелдер 4 рет қан тапсыра алады.
Критерий сапасын бағалау
| Сипаты | Сәйкес | Сәйкес емес |
| Оқу мақсатымен байланысты | | |
| Нақты және түсінікті | | |
| Нақты | | |
| Өлшемді, қолжетімді, байқауға болатын | | |
| Оқу мақсатынды көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес | | |
| Күтілетін нәтижеге бағдарланған | | |
| Критерий сапасын бағалау бойынша қорытынды: Өте жақсы Толықтыруды қажет етеді Толықтай түзету қажет | ||
| Жазылым бөлімі (сөйлеу әрекетінің түрі) бойынша оқу мақсаттары | |||
| Түйінді дағдылар | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
| 3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу | 2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу | 3.3.1.1 жоспарда сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу, мәтінін салыстыра сипаттау, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 4.3.1.1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу |
| 3.2 Түрлі стильде мәтін жазу | 2.3.2.1 үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу | 3.3.2.1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу | 4.3.2.1 тірек сөздерді қолданып, белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу |
| Оқу мақсаты | |||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | |||
| Бағалау критерийлері | |||
| Тапсырма | |||
| Дескрипторлар | |||
5-тапсырма. Оқушылардың тілдік дағдыларын және/немесе оқу сауаттылығын дамыту тәсілдерін қатыстырып қазақ тілі бойынша сабақ жоспарын әзірлеңіз.Сабақ жоспары немесе қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың барысы
| Бөлім | |
| Сабақтың тақырыбы | |
| Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | |
| Сабақтың мақсаты | |
| Сабақтың кезеңдері / уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| | | | | |
5-күн
1-тапсырма. Ғылыми-танымдық шығармамен жұмыс жасау істеу ерекшелігін анықтау үшін «Теңіз тасбақасының өмірлік саяхаты» шығармасымен жұмысты кестеде берілген нұсқауға сәйкес орындаңыз.
| | Алгоритм / Тәсіл (оқу түрін қалай жүзеге асырғаныңызды/ ұйымдастыратыңызды көрсетіңіз) | Мәтінді түсіну деңгейі | Ойлау дағдыларының деңгейі | Түйінді дағдылар |
Шолып оқу арқылы шығарма мазмұны не туралы екенін анықтаңыз. | | | | |
«Құмның бетіне шығу» бөлімінде не туралы айтылғанын анықтау үшін көз жүгіртіп оқыңыз.(1-тапсырма) | | | | |
Зерттеп оқу арқылы 2-тапсырманы орындаңыз. Зерттеп оқу тәсілін қалай жүзеге асырғаныңызды түсіндіріңіз. | | | | |
Теңіз тасбақасының өмірлік саяхаты
Тасбақа саяхаттарынан ГариМиллерҚұмныңбетіне шығуБұл тамыз айының жұлдызды түні болатын. Жұмыртқалары бар ұяКоста-Рика жағалауынан 60 сантиметр тереңдікте құмда көмілген. Ұяныңішінде жасыл теңіз тасбақаларының 100-ден аса жұмыртқалары бар,
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/143443