Какая из двух пословиц подходит к этой истории?
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Собака помнит, кто её кормит.
у каждого ребёнка есть цифра 1 и 2. Дети поднимают цифру, соответствующую выбранной пословице. Жюри подсчитывает количество правильных ответов в каждой команде.
. Конкурс "В селе Посдовицыно"
Логопед. Представьте картину: село Пословицыно.
Звучит музыка «Во саду ли, в огороде ... », дети - артисты занимают места в избе, садятся на лавочку около дома.
в селе ПОСЛОВИЦЫНО живёт славный народ. У него без пословицы речь не молвится, 'Как без углов дом не строится. Не любят они лентяев, смеются над ними, говорят: "Люди хлеб убирать, а они на солнышке лежать".
Сценка "Ленивица"
Из терема выходят две девочки. Одна из них Ульяна. Она садится на завалинку, зевает, начинает дремать.
-я девочка.
Проснулась Ульяна не поздно не рано.
До обеда проспала, да обедать стала. Наелась, поклонилась да опять повалилась.
Матушка. (Выглядывает из окна). Ульяна, сходи за водицей на речку!
Ульяна. Да лень мне, дрёма одолела. 2-я девочка.
Вот лодырь!
Кто ленив, тот и сонлив.
Матушка. (Из терема). Ульяна, иди киселя хлебать!
Ульяна. (Поднuмаясь). Раз матушка велит- надо идти. Где моя большая ложка? Без меня не начинайте! (Уходит в терем).
Группа на заваднике (запевает).
Хорошо лентяю жить, совсем не о чем тужить. ОН избы не прибирает, как испечь калач не знает. С зарёй рано не встаёт, с косой в поле не идёт.
А уж как за стол идти, ложку знает где найти.
Ульяна.. (Высовывается из окна). Ой-ой! Не надо про меня петь. Все. (Хором). Хочешь есть калачи - не сиди на печи!
Логопед. Какие пословицы народ сказал Ульяне?
Какие пословицы вы ещё скажите ей?
Логопед. Много трудился русский народ, но и о развлечениях не забывал. Недаром в пословице говорится: "Делу - время, а потехе час." Когда работа была окончена, собирались у околицы и стар и мал, смешили друг друга небывальщиной да неслыхальщиной.
Сценка "Фома и Ерёма"
Фома и Ерёма. Здрасьте. А вот и мы оба, Фома да Ерёма. Фома. Голоса услыхали, к вам прибежали.
Ерёма. Мы ребята удалые.
Фома. Мы ребята озорные.
Ерёма. Голосом пляшем, ногами поём. Фома. В общем и в целом прекрасно живём.
Ерёма. А ну, Фома, присядем у ворот да потешим народ.
Фома. Нынче мы вам расскажем в лицах весёлые небылицы
(садятся).
Ерёма (толкает Фому). Начинай. Фома. Нет, ты начинай.
Оба. Вместе мы начнём, а вы подпевайте. "-
Фома и Ерёма, имитируя игру на балалайке, исполняют небылицы.
Две девочки приплясывают на кругу.
Фома. На дубу коза пасётся, в бане парится медведь.
Все. Здорово, здорово у ворот Егорова.
А у наших у ворот всё идёт наоборот
Фома. Рано утром вечерком, поздно на рассвете
Баба ехала верхом в ситцевой карете.
Ерёма. А наш дедушка Иван посадил кота в карман.
Котик плачет и рыдает, громко дедушку ругает.
Все. Здорово, здорово у ворот Егорова.
А у наших у ворот всё идёт наоборот.
Фома. На заборе чепуха жарила варенье.
Куры съели петуха в одно воскресенье.
Ерёма. Сидит ёжик на берёзе, новая рубашка,
На головке сапожок, на ноге фуражечка.
Все. Здорово, здорово у ворот Егорова.
А у наших у ворот всё идет наоборот.
Фома. Сидит заяц на заборе в алюминиевых штанах.
А кому какое дело, может, заяц - космонавт.
Ерёма. По реке плывёт корова, обогнала пароход.
На рогах сидит ворона и соломинкой гребёт.
Все. Здорово, здорово у ворот Егорова.
А у наших у ворот всё идет наоборот.
. Конкурс для болельщиков "Семь и один".
Болельщикам предлагается вспомнить как можно больше пословиц с числом "один" и "семь".
Один в поле не воин.
Семеро с ложкой, один с сошкой.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь бед - один ответ.
Один за всех, и все за одного.
Одна пчела много мёду не натаскает.
Подчас и один стоит семерых.
Одной рукой и узла не завяжешь.
. Конкурс "Домашнее задание".
Жюри объявляет победителей выставки рисунков-иллюстраций к пословицам.
Логопед. Вот теперь узнали мы,
Что вы с пословицей дружны.
И посмотрим мы сейчас,
Кто самый знающий из вас.
Дети подсчитывают жетоны. Жюри награждает детей, набравших в каждой команде большее количество жетонов. Затем жюри определяет командное первенство.
Пословицы, использованные в ходе праздника "Пословица недаром молвится"
• Не спеши языком, торопись делом .
• Сначала подумай - потом говори.
• Сумел взять - умей отдать.
• Пилу точат, чтобы стала острее, а человека учат, чтобы стал
умнее.
• О дереве судят по плодам, а о человеке - по делам.
• Терпенье и труд все перетрут.
• Дружно - не грузно, а врозь- хоть брось.
• Большой говорун - плохой помощник.
• Кто зря сердит, у того голова болит.
• Едет Емеля, да Ждать его неделю.
• Одна пчела много меду не натаскает.
• Не спеши языком, торопись делом.
• Труд кормит, а лень портит.
• Любишь кататься - люби и саночки возить.
• Утро вечера мудренее.
• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
• У жадины зимой и снега не выпросишь.
• Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
• Семь раз отмерь - один раз отрежь.
• Дело мастера боится.
• Не рой другому яму - сам в неё попадёшь.
• Дружба - как стекло: разобьешь - не сложишь.
• Друг лучше старый, а платье - новое.
• Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
• Скажи, кто твои друзья, и я скажу, кто ты.
• Дерево живет корнями, а человек - друзьями.
• Нет друга - ищи, а найдёшь - береги.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• С кем поведешься, от того и наберешься.
• Ученье - свет, а не ученье - тьма.
• Птица рада весне, а младенец - матери.
• Что с возу упало, то пропало.
• Что написано пером, не вырубишь и топором.
• Не плюй в колодец: пригодится воды напиться.
• Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
• За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Источник: Бетц Л.Л., Цуканова С.П. Речевые
праздники и развлечения в детском саду. Пермь: ПОИПКРО, 2007.
Дневник педагогической практики в логопедическом пункте СОШ
|
Дата |
Содержание |
|
|
Встреча с администрацией, коллективом педагогов школы. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, с уставом школы, с порядком приёма детей в школу, условиями обучения и т.д. |
|
|
Знакомство с устройством, с особенностями оснащения логопедического кабинета: общим, демонстрационным и фронтальным оборудованием кабинета логопедии. Знакомство с режимом работы школьного логопедического пункта и расписанием логопедических занятий. Знакомство с должностными обязанностями учителя-логопеда. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопеда. Знакомство с зачислением, наполняемостью, программой обучения детей логопедической группы. логопеда за учебный год. Ознакомление с перспективным и календарным планированием работы, отчетом работы учителя-логопеда, с основными видами документации, оформляемой логопедом. |
|
|
Наблюдение и анализ индивидуального коррекционно-логопедического занятия учителя-логопеда по постановке звука [Ш]. Занятие проведено в игровой форме, использовано много наглядного материала. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком. Оказание помощи учителю-логопеду в его повседневной профессиональной деятельности (в подготовке к занятиям, в организации детей, в изготовлении наглядных пособий, дидактического материала, в оформлении документации, в работе с родителями и др.). |
|
|
Наблюдение и анализ индивидуального коррекционно-логопедического занятия учителя-логопеда по постановке звука [Л]. Занятие проведено в игровой форме, использовано много наглядного материала. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком. Знакомство со схемой психолого-педагогического обследования школьников. Училась правильно выбирать языковой и речевой материал, обоснованно использовать методы, формы и приемы преодоления нарушений речевой деятельности. Посмотрела, как проходит обследование ребенка, как заполняется речевая карта, как делается заключение. Подготовка материалов для проведения самостоятельного обследования |
|
|
Проведение логопедического обследования одного ребенка и заполнение речевой карты по итогам диагностики. Сопоставление полученных результатов обследования с данными о речевом и психическом развитии этого ребенка на начало учебного года, по материалам учителя-логопеда. Знакомство с документацией: тетрадь обследования учащихся, журнал посещаемости, индивидуальная карточка ребенка, индивидуальная речевая карта. |
|
|
Оформление отчета по практике, заполнение дневника практики |
|
|
Составление графика проведения пробных фронтальных и индивидуальных логопедических занятий. Обсуждение темы, целей, методов, приемов коррекционно-логопедической работы, используемых при индивидуальной и групповой работе, оборудования логопедических занятий. Разработка индивидуального логопедического коррекционного занятия по постановке звука [Р]. Подбор наглядного и раздаточного материала в соответствии с темой. |
|
|
Наблюдение и анализ фронтального коррекционно-логопедического занятия учителя-логопеда детей на тему «Зимующие птицы Красноярского края». На занятии присутствовало 13 детей. Активность детей на занятии была высокой, выдержаны все этапы урока, материал доступен детям. Оказание помощи учителю-логопеду в его повседневной профессиональной деятельности (в подготовке к занятиям, в организации детей, в изготовлении наглядных пособий, дидактического материала, в оформлении документации, в работе с родителями и др.). |
|
|
Проведение индивидуального логопедического коррекционного занятия по постановке звука [Р]. Участвовала в анализе урока совместно с логопедом: отмечала замечания с целью их отработки и дальнейшего исключения ошибок, указать на особые трудности, которые выявились в ходе урока. Подготовка консультации для родителей на тему: «Профилактика речевых нарушений, логопедическая работа с детьми дома». |
|
|
Наблюдение и анализ фронтального коррекционно-логопедического занятия учителя-логопеда детей на тему «Осень». На занятии присутствовало 8 детей. Активность детей на занятии была высокой, выдержаны все этапы урока, материал доступен детям. Оказание помощи учителю-логопеду в его повседневной профессиональной деятельности (в подготовке к занятиям, в организации детей, в изготовлении наглядных пособий, дидактического материала, в оформлении документации, в работе с родителями и др.). |
|
|
Изготовление необходимых учителю-логопеду для работы наглядных пособий. Подготовка и проведение консультации для родителей на тему: «Профилактика речевых нарушений, логопедическая работа с детьми дома». |
|
|
Подготовка документов к отчету о практике, написание отчета. |
|
|
Наблюдение и анализ индивидуального коррекционно-логопедического занятия учителя-логопеда на тему: «Дифференциация Ш-Щ». Занятие проведено в игровой форме, использовано много наглядного материала. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком. |
|
|
Участие в подготовке и проведении мероприятия: речевого утренника с участием родителей учащихся, посещающих логопункт, на тему «Пословица недаром молвится». Сотрудничество с воспитателями, музыкальным работником и родителями. |
|
|
Обобщение и оформление результатов учебной практики. Самоанализ собственной деятельности в период практики и результатов практики |