По мере продвижения ребенка в указанных направлениях на корригированном речевом материале осуществляется:
развитие у детей внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;
обогащение словаря детей преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;
воспитание у детей умений правильно составлять простое распространенное предложение, а затем и сложное предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;
развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом, с постановкой определенной коррекционной задачи по автоматизации в речи уточненных в произношении фонем;
формирование элементарных навыков письма и чтения специальными методами на основе исправленного звукопроизношения и полноценного фонематического восприятия.
Важно отметить, что формирование элементарных навыков письма и чтения является одним из эффективных способов формирования устной речи для детей с ФФН.
Дата: 14.10.2014 г.
Фамилия учителя-логопеда __________________
Приложение 8
Конспект самостоятельно проведенного индивидуального логопедического занятия (ФФНР 1 класс).
ФИО ребенка: Иван П.
Тема: Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом.
Задачи:
. Обучающая:
автоматизация звука [Р] в слогах, словах, фразовой речи.
. развивающие:
развивать подвижность органов артикуляционного аппарата;
уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Р];
развивать фонематическое восприятие;
совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
. Воспитывающая:
формировать положительную мотивацию на занятии;
воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.
Оборудование: игрушка тигр, предметные картинки, перфокарта, сюжетная картинка.
План занятия:
Организационный момент, целеполагание (1 мин).
Повторение пройденного материала, уточнение артикуляции (2 мин).
Артикуляционная гимнастика (4 мин).
Автоматизация звука в слогах (2 мин).
Физминутка (1 мин).
Автоматизация звука в словах и предложениях (6 мин).
Работа с перфокартой (3 мин).
Подведение итогов, домашнее задание (1 мин).
Ход занятия.
|
Деятельность логопеда |
Деятельность ребёнка |
Примечание |
|||||||||||||
|
1. Организационный момент, целеполагание |
|||||||||||||||
|
- Здравствуй, сегодня к нам из зоопарка пришёл тигр Рома, он хочет посмотреть, как ты занимаешься. Как рычит тигр? - Итак, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р]. |
- Ррр! |
Игрушка тигр. |
|||||||||||||
|
2. Повторение пройденного материала, уточнение артикуляции |
|||||||||||||||
|
- Скажи, какой это звук? - Почему? - Какая преграда возникает? - А какой звук [Р] - звонкий или глухой? Давай наденем «наушники» и проверим это. - Итак, давай с тобой уточним артикуляцию этого звука: губы в улыбке между зубами широкое расстояние язычок поднят вверх и дрожит горлышко поёт воздушная струя сильная и тёплая. |
- Согласный. - Потому что он не поётся, при его произнесении есть преграда. - Язык и верхнее нёбо. «Одевает» наушники, произносит звук. - Звонкий. |
|
|||||||||||||
|
3. Артикуляционная гимнастика |
|||||||||||||||
|
- Давай с тобой разомнём язычок, чтобы правильно произносить звук [Р]. «Качели» «Маляр» «Лошадка» «Грибок» «Гармошка» «Вкусное варенье» «Фырканье». - Молодец, нашему тигру Роме понравилось, как ты делал эти упражнения. |
Выполняет упражнения. «Качели»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается вниз к подбородку (12 раз). Следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась. «Маляр»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась. «Лошадка»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх. «Грибок»: Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 10 несколько раз. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. «Гармошка»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал. «Вкусное варенье»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть должна быть неподвижной. «Фырканье»: Широкий расслабленный язык положить между губами. Дуть на язык и губы так, чтобы они вибрировали. Следить, чтобы губы не напрягались, щеки не раздувались, язык зубами не зажимался. |
«Качели» Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять. «Маляр» Цель: вырабатывать движение языка вверх, его подвижность, умение управлять им. «Лошадка» Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка. «Грибок» Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку. «Гармошка». Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удерживать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку. «Вкусное варенье». Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка. «Фырканье». Цель: развивать вибрацию кончика языка. |
|||||||||||||
|
4. Автоматизация звука в слогах |
|||||||||||||||
|
- Произноси указанные звуки чётко и длительно: столько, сколько ведёшь карандашом по дорожкам. (Вертолёт летит Дррр, трактор едет Тррр, мышка боится Бррр, мальчик плывёт Фррр, пёс рычит Рррр, дедушка храпит Хррр). - Теперь тигр Ромка будет произносить слоги, а ты будешь повторять за мной. Ра-ру-ро Ра-ру-ры Ры-ра-ро Рэ-ры-ру Ру-ры-рэ Ра-ра-ра, ровная гора. Ро-ро-ро, едем на метро. Ру-ру-ру, красим конуру. Ры-ры-ры, в парке комары. Ар-ар-ар, красный самовар. Ор-ор-ор,убираю двор. Ур-ур-ур, мы накормим кур. Ир-ир-ир, Ира пьёт кефир. Ара-ара-ара, вот идёт Тамара. Оро-оро-оро, строит башню Жора. |
Выполняет упражнение. Повторяет за логопедом. |
Выдаётся карточка с заданием. |
|||||||||||||
|
5. Физминутка |
|||||||||||||||
|
Мальчик строит дом. Он увлечен своим трудом: Из камня мальчик строит дом. Сердитый ветер налетел, Шёл град, но дом остался цел. Лил дождь, был гром - Не рухнул дом! (много стечений согл) |
Проговаривает и выполняет: постукивает кулачком о кулачок, держа сверху то один, то другой. Сложить из ладоней домик, отставить средний палец руки. Покачивает сложенными руками. Руки ладонями вниз, быстро шевелить пальцами. Барабанит пальцами одной руки по ладони другой, топает ногами. Сложить из ладоней домик, отставить средний палец руки. |
|
|||||||||||||
|
6. Автоматизация звука в словах и предложениях |
|||||||||||||||
|
- Давай порычим ещё раз как тигр. - Ой, ты так хорошо рычал, прямо как настоящий тигр, поэтому звук [Р] испугался и убежал из слов. Я буду называть слова, а ты должен подставить на первое место звук [Р], чтобы получилось новое слово. адуга акета омашка убашка оза от ужьё ысь учка ак - Посмотри на картинку. Тигр Рома собирается на день рождения хотел купить в магазине подарки, в названиях которых встречается звук [Р], но он растерялся. Давай поможем ему. - Молодец. Теперь давай построим с тобой пирамиду. Посмотри, в основании нашей пирамиды должны лежать картинки, названия которых состоят из 3 слогов, на второй ступеньки - из двух, а на вершине - из 1 слога. Как ты определил, сколько в слове слогов? (Определи, в каком слоге находится звук Р) - Посмотри на картинку, на ней нарисованы животные, которые играют на музыкальных инструментах. Давай проговорим, кто и на чём играет. Например, носорог трубит в трубу. - Посмотри, а это что за музыкальный инструмент? Давай подумаем, какое животное, в названии которого есть звук [Р], может играть на арфе? |
- Ррр! Радуга ракета ромашка рубашка роза рот ружьё рысь ручка рак Показывает на картинке и называет только предметы со звуком [Р]: веер, пароход, тетрадь, фартук, гармонь, перчатки, ружьё, самовар, фотоаппарат, торт, ватрушка, микрофон, ковёр, компьютер, пирамида, радио. Проговаривает слова: рак, тигр, торт, роза, повар, дворник, рыба, корова, воробей, карандаш, подарок. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Баран барабанит на барабане. Ворона играет на гитаре. Кенгуру играет на гармошке. Арфа. Корова играет на арфе. |
Подсказывать, если затрудняется в выполнении. Раскладываются картинки. Даётся картинка с оркестром. |
|||||||||||||
|
- Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем. - Вставь пропущенные буквы в окошки. Давай прочитаем, что у тебя получилось. |
Вставляет букву Р. |
Рома покупает розы. Рая пишет ручкой. Юра играет с ракетой. Нюра есть арбуз. Ромашки растут в траве. Маруся собирает урожай. |
|||||||||||||
|
8. Подведение итогов, домашнее задание |
|||||||||||||||
|
- Итак, с каким звуком мы сегодня работали? - Посмотри, дома ты должен будешь отгадать ребусы и вписать в клеточки отгадку, а также раскрасить картинки. - Сегодня ты очень хорошо прозанимался. Тебе понравилось занятие? Тиру оно тоже понравилось и поэтому он дарит тебе подарок. (карандаш) |
- Звук [Р]. Получает домашнее задание. |
|
|||||||||||||
Приложение 9
Конспект подгруппового коррекционного занятия
по дифференциации звуков (р)-(л) в словах, словосочетаниях, предложениях
Тема: Путешествие в шахматную страну.
Цели:
дифференциация звуков (р)-(л) в словах, словосочетаниях, предложениях;
упражнять в согласовании прилагательных, обозначающих цвет,
с существительными в роде, числе и падеже;
упражнять в согласовании количественных числительных
с прилагательными и существительными разных родов;
учить подбирать родственные слова;
развивать пространственную ориентировку, наблюдательность;
активизировать творческое мышление, воображение, память;
совершенствовать навык звукослогового анализа;
развивать мелкую моторику рук;
совершенствовать навык выразительного чтения стихотворения.
Оборудование: настенное зеркало, письмо, шахматная доска, шахматы белого и черного цвета, наборы для составления схем слов.
Ход занятия:
.Оргмомент.
Логопед: Ребята, я сегодня получила странное письмо.
Приглашение в необычную страну (читает письмо: Дорогие дети! Мы приглашаем вас посетить нашу страну .Отгадайте загадку и поймите в какую страну мы вас приглашаем.
Загадка.
С той и этой стороны,
В клетках кони и слоны.
В клетках справа, в клетках слева
Короли и королевы.
Но не могут удержаться,
Чтоб друг с другом не сражаться. (шахматы)
Но чтобы попасть в нашу страну, необходимо выполнить следующие задания.)
. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
Логопед: Сегодня мы отправимся в страну шахмат. Какого цвета одежду носят жители этой страны?
Дети: Белого и черного.
Логопед: Но, чтобы попасть в эту страну, нужно выполнить задания королев Шахматной страны. Чего -же они хотят? (читает письмо дальше: Ребята, вы должны правильно произносить все звуки, а особенно звуки (р) и (л).
Задание Белой королевы: Хочу увидеть, как вы подготовились к правильному произношению этих звуков.
Логопед: Ребята, давайте выполним артикуляционную гимнастику.
(дети перед зеркалом выполняют артикуляционную гимнастику)
Задание Черной королевы: А я хочу увидеть, какие подвижные ваши пальчики (дети выполняют пальчиковую гимнастику «Осень»)
Ветер по лесу летел (плавные волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал
Вот дубовый, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки-
Ветер бросил на тропинку (спокойно укладывают ладони на стол)
. Упражнение «Родственные слова».
Логопед: Вот перед вами, ребята, Шахматная страна (показывает шахматную доску без фигур).
Здесь живет Белая королева (ставит фигуру на доску).
Она очень любит «белые» слова. Подберите родственные слова с общей частью «бел».
Дети: Белая, беловатый, беленький, белка, белеет, белоснежный, забелить, побелить.
Логопед: Молодцы, а Черная шахматная королева любит «черные» слова. Подберите родственные слова с общей частью «черн».
Дети: Черный, чернеть, чернеет, почернеет, чернота.
. Повторение скороговорок со звуками (р) - (л).
Логопед: Ребята, давайте проговорим скороговорки со словами, в которых есть звуки (р) -(л).
Ал-ал-ал - Павел днем не спал
Ол-ол-ол - Павел видел футбол
Ул-ул-ул - Павел сел на стул
Ил-ил-ил - Павел гол забил
Ыл-ыл-ыл - у нас суп остыл
Ел-ел-ел - Павел суп не ел
Ел-ел-ел - Павел пол подмел
Ра-ра-ра - высокая гора
Ра-ра-ра - глубокая нора
Ра-ра-ра - старая кора
Ро-ро-ро - новое перо
Ру-ру-ру - скачет кенгуру
Ры-ры-ры - Рома видит рыб
. Упражнение «Армия».
Логопед: В каждой стране есть армия.
В Шахматной стране две армии - Белая и Черная. Необходимо пересчитать солдат (дети по очереди выставляют пешки и считают их).
Дети: Один белый солдат, два белых солдата, три белых солдата и т.д. Один черный солдат, два черных солдата и т.д.
. Упражнение «Определить местонахождение предмета».
Логопед: Черные и белые жители любят путешествовать по шахматному полю. Расставляйте фигуры и говорите. где они находятся. Например, белый конь находится в верхнем правом углу.
Дети: Белая королева в правом нижнем углу. Черная пешка посередине. Белая ладья в левом верхнем углу и т.д.
. Преобразование слов.
Логопед: Ребята, я снова возвращаюсь к письму Шахматных королев. В нем есть следующее задание: Белая королева задает вам слова, в которых есть звук (л), а Черная королева хочет, чтобы вы заменили звук (л) на (р) и проговорили эти слова.
ЛАК - РАК
ЛОВ - РОВ
ЮЛА - ЮРА
ЛУКА - РУКА
УКОЛ - УКОР
ЛОЗА - РОЗА
Логопед: Молодцы, ребята. А теперь работаем наоборот. Меняем в словах звук (р) на звук (л).
БУРКИ - БУЛКИ
РОЖКИ - ЛОЖКИ
ПРОШКА - ПЛОШКА
ПОРКА - ПОЛКА
РОЗА - ЛОЗА
РАД - ЛАД
РАМА - ЛАМА
. Игра «Повтори и запомни».
Логопед: Я называю цепочку слов, а вы повторяете слова в той же последовательности.
Целый, смелый, спелый
Бокалы, каналы, пеналы
Мир, пир, тир
Командир, кефир, пассажир
Лыжи, лыжник, булыжник
Вокзалы, обвалы, бокалы
Бор, двор, хор
Пар, шар, комар
Милый, вялый, белый
Базар, пожар, загар
. Игра «Четвертый лишний» (дети называют лишнее слово и объясняют почему оно лишнее ).
Белый, алый, голубой, унылый
Унылый, веселый, спелый, смелый
Сарафан, рукав, рубашка, сорочка
Муравей, саранча, таракан, ворона
. Звукослоговой анализ слов: РУЛОН, КРЫЛО, РЫБОЛОВ, КРОКОДИЛ.
(дети выкладывают схемы слов, определяют количество слогов, местонахождение звуков (р), (л) -в начале, середине или конце слова)
.Выразительное чтение стихотворений со звуками (р) -(л).
Логопед: А теперь, ребята, давайте для жителей Шахматной страны прочтем выразительно стихотворения.
Ворона вороненку
Купила распашонку:
С розовым воротником
И с коротким рукавом.
Но вырос вороненок
Из этой распашонки.
И теперь ворона-мать
Рубашку будет покупать.
На карманах у рубашки
Ворона вышьет по ромашке.
***
По небу голубому,
На белом-белом облачке
Плывет слоненок к дому,
Словно в мягкой лодочке.
Солнце мило улыбается
И своим лучом,
Лодочки нежно касается,
Лаская слоненка теплом.
.Итог занятия.
Логопед: Наше путешествие подошло к концу. Жители Шахматной страны прощаются с вами и будут ждать следующей встречи.
А я у вас хочу спросить: какие звуки мы сегодня повторяли, проговаривали в словах и предложениях?
Дети: Мы повторяли звуки (р) и (л).
Логопед: Молодцы, ребята. На этом наше занятие
окончено.
Приложение 10
Речевой праздник «Пословица недаром молвится»
Задачи: обобщить знание пословиц; развивать интерес к пословицам, потребность в их употреблении; воспитывать любовь к речи, обратить внимание на её красоту, выразительность и точность; вовлекать детей в совместную игровую, творческую деятельность
Подготовительная работа. Дети заучивают пословицы, готовят инсценировки и костюмы к ним, совместно с родителями рисуют иллюстрации к пословицам.
Оформление. На центральной стене изображены солнце, плетень, поющий петух, подсолнухи. на левой и правой стене зала размещена выставка иллюстраций к пословицам и плакаты: Пословица - всем делам помощница. Красна речь пословицей. Пословица недаром молвится.
Декорации: деревенская изба, лавочка.
ХОД ПРАЗДНИКА
Звучит русская народная мелодия.
Логопед. Добрый день! Мы приветствуем наших дорогих детей, воспитателей и гостей. Собрались мы на речевой праздник. Много можно сказать о русском языке, но наша встреча сегодня посвящена пословицам. В этой коробочке незримая богиня речи прислала нам частичку своего сердца - это жетоны (красные сердечки). Эти сердечки вы будете получать за смекалку, за знание пословиц.
Говорите, не скучайте и жетоны получайте.
Представление жюри и команд.
Разминка
Кто придумал пословицы? (Народ).
Когда появились пословицы и поговорки? (Давно).
Кто собирал и записывал пословицы и поговорки? (Ученые, поэты, писатели).
О чем говорят пословицы? (О добре и зле, о уме и глупости, о правде и лжи, о труде и лени, о дружбе,
о Родине, о жизни).
Почему вам нравятся пословицы? (Они умные, складные, красивые).
Дети отвечают на вопросы и получают жетоны.
Логопед. А.С.Пушкин высоко ценил пословицы, называл их золотом: "Какой толк в каждой пословице нашей! Что за золото!"
Пословицы - это настоящее богатство, оставленное нам в наследство народом. В них отражен большой опыт жизни многих поколений. Они нас воспитывают, учат жить. Пословицы кратки, но богаты смыслом.
Разминка окончена. Приступаем к конкурсам.
.Конкурс "Доскажи словечко".
Вопросы задаются по очереди каждой команде. За ответы жюри раздает жетоны.
• Не спеши языком, торопись ... (делом).
• Сначала подумай, потом... (говори).
• Сумел взять - умей ... (отдать).
• Пилу точат, чтобы стала острее, а человека учат, чтобы стал ... (умнее).
• О дереве судят по плодам, а о человеке по ... (делам).
• Терпение и труд, все ... (перетрут).
. Конкурс "Продолжи пословицу".
• Дружно не грузно, …(а врозь - хоть брось).
• Большой говорун - ... (плохой помощник).
• Кто зря сердит - ... (у того голова болит).
• Едет Емеля, …(да ждать его неделю).
. Конкурс "Узнай пословицу по двум словам".
Семь - один. Язык - дело.
Пчела - мед. Труд - лень.
. Конкурс "Вспомни пословицу с этим словом".
Каждой команде вручается конверт со словом. Дети называют пословицу с этим словом.
Любишь ... Утро…
. Конкурс "Ответь одним словом".
Логопед загадывает загадки по пословицам.
• То, без чего не вынешь рыбку из пруда. (Груд).
• У жадины его невозможно выпросить даже зимой. (Снег).
• Его всякое дело боится. (Мастер).
• Если оно вылетит - его уже не поймаешь. (Слово).
. "Аукцион".
Логопед. А сейчас аукцион.
Подведёт итоги он.
Кто пословиц больше знает,
Тот награду получает.
Назовите пословицы о дружбе. Побеждает тот, кто назовёт пословицу последним. Он получает три жетона.
.Конкурс" Домашнее задание ".
Логопед. "Покажите" пословицу.
Ученье - свет, а неученье - тьма.
Птица рада весне, а младенец матери.
На фоне русской народной мелодии одна команда инсценирует пословицу, другая - её угадывает.
Жюри оценивает артистичность, изобретательность и понятность показа.
. Конкурс "Перепутаница".
Логопед. К нам приехала в гости иностранка.
Звучит музыка. Входит гостья в современной одежде, в чёрных очках "иностранка".
Логопед. Проходите, гостья дорогая. Мы рады видеть Вас у себя в гостях.
"Иностранка" здоровается, говорит с акцентом.
Иностранка. Здравствуйте! Вы речь ведёте о пословицах? Мне тоже нравятся русские пословицы. Я быстро выучила их.
Например: "Что с возу упало, того не вырубишь топором".
Логопед. Пословицы у неё смешались, перепутались. Помогите ей, назовите пословицы правильно.
Первая команда поправляет "иностранку".
Иностранка. Не плюй в колодец, вылетит - не поймаешь.
Вторая команда поправляет "иностранку".
Иностранка. Вот спасибо, поправили меня. Постараюсь теперь говорить эти пословицы правильно.
"Иностранка" прощается и уходит.
Логопед. Речь с пословицей становится яркой, выразительной, точной. Недаром говорится: "Пословица - цветочек, поговорка ягодка. "Пословицы не только украшают нашу речь, но и развивают ум. Чтобы понять пословицу - надо поразмыслить.
Приступаем к интеллектуальным конкурсам.
. Конкурс "Одна из двух".
Логопед. Послушайте историю. К ней надо подобрать пословицу. Несла Жучка кость через мост. Глядь, а в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде другая собака с костью. Она и пусти свою кость, чтобы 1у взять. Ту не взяла и своя ко дну пошла.