Помогайте, когда просят
Если малыш просит о помощи, ему обязательно нужно её предоставить. Какой бы мелочью это не казалось взрослым, для ребёнка это очень важно. Приклеить наклейку, сделать чай, включить мультики – для дитя это большое дело. И если взрослые постоянно будут отказывать в помощи, их перестанут о ней просить.
Равноправие в воспитании
В семьях с двумя или более детьми каждому должно быть уделено равное время. Многие проблемы возникают из-за того, что взрослые уделяют больше времени младшим членам.. Все должно быть равным.
.Работайте над собой
Ребенок всегда берет пример матери и отца. Таким образом, нет смысла говорить, что слишком много смотреть телевизор вредно, если вы делаете это сами. Прежде всего, вам нужно воспитывать себя. Когда родители подают хороший пример перед детьми, они начинают ему подражать, и все дела решаются сами собой.
Воспитывайте трудолюбие
Стоит с ранних лет приучать своих детей к трудовой деятельности. Это последний по списку, но не по значимости совет. Пусть это будут самые простые задачи. Главное, чтобы соблюдались они регулярно и с удовольствием.
Помните, что
воспитать доброго и достойного человека можно только в любви и понимании.
Именно на это должны быть направлены все
ваши усилия. Когда ребенок повзрослеет,
то он будет вести себя так, как вы его воспитали, исповедовать те ценности,
которые в него вложили.
Заключение
В результате проведенного исследования мы пришли к выводу о том, что
подростковый возраст является наиболее уязвимым с точки зрения формирования социальной позиции и системы ценностей. Подростки подвержены как положительному, так и отрицательному влиянию со стороны своих сверстников.
По словам Л.
С. Выготского, "в личности подростка нет ничего спокойного, окончательного
и непоколебимого".Подростки стремятся во всем подражать своим сверстникам,
выделяться в группе, заслужить уважение и отражать недостатки, требовать
лояльности и менять друзей. Благодаря высокому умственному развитию наблюдается
тенденция к постановке диагноза; впервые возможно образование. У подростка
складываются разнообразные образы "я", подверженного внешним
воздействиям. До конца периода они сливаются в одно целое, формируя
"я–концепцию" на границе ранней юности, которую можно считать общим
центральным новообразованием периода.
Список использованных источников
1. Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци Педагогическое наследие, 1988 год .
1. Маслова
Н.Ф. Рабочая книга социального педагога [Электронный ресурс]. Код
доступа—#"#">#"Возрастная психология", учебное пособие для вузов - М.:
академический проект, 2000 год.
6. Аверин
В.А. "Психология детей и подростков", Учебное пособие - 2- е издание,
издательство Михайлова, 2008 год.
7. Диагностика характера подростков, под
редакцией Иванова Н.Я., 2004 год.
8. Колесов Д.В., "Учителю о психологии и
физиологии подростка" - М.: просвещение, 1986. - 80 с.
9. Бабанский.
Ю.К. Педагогика. [Электронный ресурс]. Код
доступа—#"#">#"Лекции по общей
психологии" - М., 2006 год.
13. Березанская К.Б., Нуркова В.В., психология:
учебник М., 2007 год.
14. Поливанова
К.Н., "Психология возрастных кризисов" - М. 6 Академия, 2004 год.
15. Мерлин
В.С., "Структура личности: характер, способности, самосознание", 1990
год.
16. Курышева
О.А., "Динамика представлений о взрослости у детей младшего подросткового
возраста", 1999 год.
17. Цукерман
Н.В., "Психология саморазвития". - М.
Приложение 1
Фильм "Мальчик в полосатой пижаме" (рис.1)
слева - Бруно, справа - Шмуль
Расслабленное лицо,
руки на партах, ладонями вверх, ноги не скованы, плечи откинуты на спинку стула (рис.2)
сосредоточенное лицо
учащихся
школы при просмотре фильма ( рис.3)
(рис.4)