Приложение 9
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Тема: Воздух. Свойства воздуха.
Цель: расширить знания обучающихся о свойствах воздуха.
Предметные задачи:
Создать условия для развития у учащихся: навыков проведения несложных опытов в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдения техники безопасности; измерения температуры воздуха; определение основных свойств воздуха, его значение для растений, животных, человека.
Метапредметные задачи:
Создать условия для развития у учащихся: интереса к познанию окружающего мира; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; навыков взаимоконтроля; использования таблиц, приведённых в учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Оборудование: школьная доска; интерактивная
доска; документ-камера; шары; духи; мяч и насос; стакан с водой и соломинка;
весы (металлические банки от напитков, палочки); модульная система
экспериментов PROLog, система контроля и мониторинга PROClass.
Ход урока
|
Этапы урока |
Содержание урока. Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
I.Актуализация знаний |
Загадывает загадки. Работа на -А что вы уже знаете о воздухе? - Из каких смесей газов состоит воздух? - А для чего он нужен? -Почему необходим кислород? - Сегодня на уроке мы с вами поговорим о свойствах воздуха. И поможет нам в этом ещё один наш гость. Он будет главным героем нашего урока. Круглый, гладкий, как арбуз. Цвет любой на разный вкус. Коль упустишь с поводка Улетит за облака. |
- Воздух - Воздух состоит из смеси газов. - Кислород, азот, углекислый газ и другие газы. - Он входит в состав всех живых организмов. -Он участвует в процессе дыхания всех обитателей Земли - растений, животных, человека. -Мяч |
|
II. Основной этап. Опыты. Исследование свойств воздуха. Цель: исследовать свойства воздуха, уточнить и дополнить представление о роли воздуха; о факторах его загрязнения |
-Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду? Есть ли он вообще? Может, его придумали? Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос! А кто уже догадался, где мы найдём информацию, о том, что нам необходимо сделать? -Откройте учебник на стр. 26. И прочитайте, верно, ли определили тему нашего урока? И что же мы будем делать? -какие органы чувств вы знаете? Напомните мне их. - какова цель нашей работы? Опыт №1. Цвет. - В классе мы видим доску, парту, стены, за окном - дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух? Опыт №2. Запах. - А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали? Пахнет чем-нибудь воздух? Закройте глаза. (Разбрызгивает духи или лимон.) А сейчас? - А какой орган чувств помог нам определить запах? -Где вы чувствуете сильные запахи? Опыт № 3. Форма. - Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Имеет ли воздух форму? -А теперь я прошу вас заполнить таблицу. Первые 4 опыта. Что вы узнали из наших исследований о воздухе? Опыты демонстрирует учитель ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Опыт № 4. Теплопроводность. Учитель: Почему в домах в окна вставляют двойные рамы? Что находится между рамами? Какое свойство воздуха здесь проявляется? -Почему земля под снегом остается теплой, и корни растений не замерзают? На самом деле, что же греет землю, снег ли? Между снежинками - воздух, он не пропускает холод. -Как сидят птички, когда на улице мороз? Почему? А что происходит с мехом животных к зиме? -А как свойство теплопроводности использует человек? Опыт проводится по группам. Опыт №5. Горячий воздух легче. -Измерьте температуру воздуха в помещении. Теплее у пола или под потолком?Теперь вы можете объяснить, почему форточки делают в верхней части окна, а батареи отопления под окнами? -Почему люди в бане поднимаются на полок, ближе к потолку, чтобы попариться? Что происходит с горячим воздухом? -Значит, в нашем кабинете, где находится более теплый воздух - у потолка или ближе к полу? |
- Учебник. Читают тему урока. Отвечают на вопрос -Определить свойства воздуха. (Дети записывают цель в тетрадь) Открываем первое свойство воздуха. - Воздух невидимый и бесцветный. -Ничего. - Запах духов -Обоняние. Запах, мы ощущаем, когда частицы вещества попадают к нам в нос. -В столовой, парикмахерской, аптеке и т.д. вывод: чистый воздух запаха не имеет. -Нет. Заполняют таблицу Дети: Воздух - плохой проводник тепла. -Мех животных, перья птиц сами по себе не греют, а греет воздух, находящийся между ними. -Меховые шубы, шерстяная одежда ,валенки. Дети проводят эксперимент, используя модульная система экспериментов PROLog |
|
Рефлексия Цель: научить соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности |
- Какие открытия вы совершили сегодня за урок? Что еще вчера о воздухе вы не знали, а сегодня знаете? - Спасибо всем за работу. Воздушные шарики в подарок. Оцените свою работу, поставив оценку на шарике. |
- Узнали свойства воздуха: бесцветный или прозрачный, без запаха, без вкуса, не имеет формы, сжимаемость, упругость, легче воды, проводит тепло плохо. Самооценка. |
|
Домашнее задание |
Домашнее задание: Дома вы заполните табличку, которую вам дала я и которую вы видите на доске Итог урока |
|
Приложение 10
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Тема урока: «Термометр. Измеряем температуру»
Цель: познакомить со значением температуры для всего живого
Задачи:
1. Научить пользоваться термометром;
2. Формировать общеучебные умения;
3. Уметь воспринимать информацию;
4. Учить работать самостоятельно;
5. Уметь осуществлять оценку, самоконтроль, самооценку;
6. Уметь доказывать свою точку зрения
7. Воспитывать коммуникативные отношения с одноклассниками.
Планируемые результаты
Личностные осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме; научиться измерять температуру с помощью
Метапредметные ориентироваться в учебнике; группировать термометры по назначению; работать по предложенному учителем плану; контролировать выполнения заданий; сотрудничать, договариваться; доказывать свою точку зрения.
Предметные расширить представления о различных видах термометра; осознать значимость использования термометра человеком.
Оборудование: цифровой термометр, нетбуки для
каждого ученика, документ-камера, модульная система экспериментов PROLog,
система контроля и мониторинга качества знаний PROClass, интерактивная доска.
Ход урока
|
Этапы урока |
Содержание урока. Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
I.Самоопределение к деятельности Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы; выяснить имеющиеся знания по теме. |
-Ребята, я нахожусь в некотором недоумении. И вот почему. (демонстрирует слайды)Осенним днём в зоопарке встретились пингвин, воробей, журавль. Пингвин пожаловался, что на улице жарко. Воробей приметил, что погода стала портится, а журавль собрался улетать к югу из- за холодной погоды. -Как это понять? - Так значит можно узнать тепло или холодно на улице, не выходя из дома? - С помощью чего? -Сформулируйте тему и цель урока |
Рассматривают презентацию Рассуждения детей Формулируют тему и цели урока. |
|
II. Учебно- познавательная деятельность Цель: познакомить детей с видами и назначением термометров, расширить представления о термометрах. |
Рассматривание изображения и выполнение заданий. Задание 1. Рассмотреть различные виды термометров: водный, цифровой, инфракрасный, газовый, электронный, дистанционный, медицинский, комнатный, уличный и др. Задание 2. Работа в учебнике «Закаляться может каждый» - откройте учебники на с.49. Рассмотрите иллюстрацию. -какой вид термометра изображен на иллюстрации? - А как вы думаете, какую температуру показывают термометры? Задание 4. Рассмотреть устройство термометра. -Давайте рассмотрим из каких частей состоит термометр с помощью документ -камеры Задание 5. Измерение температуры. - А сейчас мы научимся определять температуру с помощью термометра. Опыты: Измерение температуры горячей воды; Измерение температуры холодной воды; Измерение температуры в холодильнике; Измерение комнатной температуры; ФИЗКУЛЬТМИНУТКА |
Рассматривают термометр и высказывают предположение о его назначении Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопрос -уличный и водный Рассматривают устройство термометра, называют его части. Формулируют правила пользования термометром. Выполняют лабораторную работу (измерение температуры, фиксирование результатов) Делают выводы: с помощью термометра можно измерять температуру выше и ниже нуля градусов. При 0 градусов вода замерзает. При отрицательных температурах можно измерять температуру снега, льда, воздуха. |
|
III.Интеллектуально-преобразовательная деятельность Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично- поискового характера; планировать свои действия; представлять результаты своей деятельности. |
Задание 1. Отгадывание кроссвордов. Задание 2. Изготовление модели термометра из деталей на столе |
Выполняют задание на нетбуках. Повторение устройства термометра. Осуществляют проверку. |
|
IV. Диагностика качества освоения темы Цель: установить степень усвоения темы «Термометр. Измеряем температуру» |
Организует проверку усвоения темы |
Проверяют усвоения знаний с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass |
|
V. Рефлексия Цель: научить учеников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности |
А у меня для вас сюрприз: эмоциональный термометр |
Оценивают себя: -устал, много информации; -не все ясно и понятно; -мне хорошо! Все понравилось; -я блаженствую! Просто классно! Дети ставят + в колонке, соответствующей своему состоянию |
|
VI. Домашнее задание |
Домашнее задание: На выбор Приготовить сообщение о термометрах, которые используются дома Проследить за температурой на улице или дома. Как меняется. Результат зафиксировать. Итог урока |
|
Приложение 11
Лабораторная работа № 1
ИЗМЕРЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА
Цель: научиться измерять температуру воздуха с помощью специального прибора
Задачи:
1. Повторить правила работы при выполнении лабораторных работ;
2. Разместить оборудование и материалы на своем рабочем столе;
3. Измерить температуру в классе и занести данные в таблицу;
4. Измерить температуру воздуха на улице и занести данные в таблицу;
5. Сравнить результаты и сделать вывод.
Оборудование: ПК с установленным ПО PROLog; модуль сопряжения USB-100; модуль «Питание»; цифровой измерительный модуль «Температура»; USB кабель B/M-B/M, 0.185M; картонная коробка.
1. О чем ты узнаешь?
Что такое температура и как ее измеряют.
. Что ты научишься делать?
Измерять температуру воздуха с помощью специального прибора.
. Подготовься к выполнению работы
Прочитай текст.
Температура воздуха является важной характеристикой погоды.
Температуру воздуха можно измерить разными способами. Иногда для этого достаточно наших собственных ощущений. Например, если тебе становится холодно, ты надеваешь теплую одежду. Когда мы заходим в помещение зимой, мы снимаем с себя верхнюю одежду, чтобы чувствовать себя комфортно. Для точного измерения температуры необходимо использовать специальные устройства. Ты уже знаешь термометр, который наверняка находится за окном класса или в твоей комнате. Сегодня ты будешь учиться определять температуру при помощи измерительного модуля «Температура»
Найди и выдели в тексте главную мысль. Если ты затрудняешься это сделать, еще раз прочитай название лабораторной работы.
. Что тебе необходимо для работы:
· ПК с установленным ПО PROLog;
· модуль сопряжения USB-100;
· модуль «Питание»
· цифровой измерительный модуль «Температура»;
· USB кабель B/M-B/M, 0.185M
· картонная коробка.
· 5. Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы
· В ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:
· 1. Выполняй все указания педагога, соблюдай дисциплину при подготовке и во время работы.
· 2.