Курсовая работа (т): Формирование ИКТ-компетентности на уроках окружающего мира
Документ- камера
Приложение 2
Анкета
для изучения ИКТ - компетентности школьников
Цель: Оценка начального уровня подготовки младших школьников в области информационных технологий
Уважаемый ученик! Внимательно прочитай задание и отметь тот вариант, который считаешь верным.
Материал. Бланк с 13 вопросами, имеющими возможные варианты ответов.
Ход проведения. Школьнику дается бланк стандартизированной анкеты и предлагается выбрать из предъявленных возможных вариантов ответов какой-либо один.
1.Есть ли у тебя дома компьютер?
Да
Нет
.Используешь ли ты компьютер для подготовки к урокам?
Да
Нет
.Пользуешься ли ты Интернетом дома?
Да
Нет
4.Есть ли у тебя собственный электронный ящик?
Да
Нет
5.Умеешь ли ты переносить информацию с цифрового фотоаппарата и цифровой видеокамеры на компьютер?
Да
Нет
.Умеешь ли ты пользоваться текстовым редактором Word?
Да
Нет
.Умеешь ли ты пользоваться редактором Power Point?
Да
Нет
8.Умеешь ли ты пользоваться таблицей Excel?
Да
Нет
.Рисуешь ли ты на компьютере в программах Paint, Photoshop?
Да
Нет
.Какие уроки окружающего мира тебе кажутся более интересными:
С применением ИКТ
Без применения ИКТ
.Создавал ли ты презентации к урокам?
Да
Нет
.Какие социальные сети ты посещаешь?
В контакте
Одноклассники
.Посещаешьли ты познавательные сайты?
Да
Нет
Обработка данных:
За каждый ответ «да» -1 балл, «нет» - 0 баллов.
На 12 вопрос любой ответ оценивается 1 баллом.
- 12 -баллов- высокий уровень;
- 9 - баллов - средний уровень;
баллов и менее - низкий уровень.
Приложение 3
Протокол1
Результаты анкетирования
«Выявление начального уровня ИКТ - компетентности»
контрольной группы (3 «А» класс)
|
ФИ учащихся |
Номер вопроса |
Общий балл |
Уровень |
||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
|
|
Аристова Дарья |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Архипова Анастасия |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Буторова Ксения |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Возилова Милана |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Дащенко Виктория |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
8 |
Средний |
|
Жестков Александр |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Железина Элина |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
|
Иванов Алексей |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
Высокий |
|
Игнатенко Софья |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
Средний |
|
Ким Александр |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
8 |
Средний |
|
Ким Михаил |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Лабутина Елена |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Макарова Анастасия |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
Средний |
|
Монастырева Ангелина |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
Средний |
|
Никонов Родион |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
Высокий |
Высокий уровень- 2 чел. (13%)
Средний уровень- 7 чел. (47%)
Низкий уровень- 6 чел. (40%)
Приложение 4
Протокол 2
Результаты анкетирования
«Выявление начального уровня ИКТ - компетентности»
экспериментальной группы (3 «Б» класс)
|
ФИ учащихся |
Номер вопроса |
Общий балл |
Уровень |
||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
|
|
Николаева Салияжон |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
Низкий |
|
Кокшина Анна |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Михеев Владимир |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Носков Сергей |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Осипова Ангелина |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Поляничев Алексей |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
Высокий |
|
Рожков Сергей |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Резаев Денис |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Седов Федор |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
7 |
Средний |
|
Синицын Данила |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
Высокий |
|
Соколов Кирилл |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Торопова Анна |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
|
|
Харитонов Сергей |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
Средний |
|
Чеплагова Влада |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
Высокий уровень- 2 чел. (14%)
Средний уровень- 6 чел. (43%)
Низкий уровень- 6 чел. (43%)
Приложение 5
Диагностическая работа № 1
«Выявление уровня сформированности навыков ИКТ-компетентности» на констатирующем этапе эксперимента
Цель: изучить умения, составляющих ИКТ-компетентности, которыми владеют учащиеся
Открыть на рабочем столе своего нетбука файл doc.1 и прочитать текст (текст без заголовка)
Опираясь на текст, выполнить задания:
Задание 1. Напиши, кто приходил к старому пню. Как называют людей, которые собирают грибы.
Цель: проверить умения работать с информацией: извлекать, обобщать
Задание 2. Что такое грибница? Найди толкование этого слова в словаре. Напиши.
Цель: проверить умение находить источник информации
Задание 3. Перечитай текст. Выдели части текста. Составь план и запиши.
Цель: проверить умение выделять главное, структурировать информацию.
Задание 4. Отметь, в каком лесу с приходом осени, мы не увидим сильных изменений.
Цель: умение исключать ненужную информацию, сравнивать и сопоставлять.
в лиственном;
в хвойном;
в смешанном;
в большом.
Задание 5. Опираясь на текст и другие источники информации, расскажи о способах закаливания организма.
Цель: проверить умение выбирать ресурсы для получения необходимой информации
Задание 6. Как ты думаешь, гриб - это растение или животное. Обоснуй свой выбор.
Цель: проверить умение обосновывать свои выводы.
Задание 7. Напиши правила правильного сбора грибов. Оформи рекомендации по своему желанию.
Цель: проверить умение грамотно передать
созданную информацию.
Приложение 6
Протокол 1
Показатели сформированности
навыков в ИКТ-компетентности
учащихся 3 «А» класса на констатирующем этапе
эксперимента
|
№ |
Фамилия, имя учащихся |
Навыки ИКТ-компетентности |
Уровень |
||||||
|
|
|
Идентификация |
Поиск информации |
Управления |
Интеграции |
Оценки |
Создания |
Передачи |
|
|
1 |
Аристова Дарья |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
Ср |
|
2 |
Архипова Анастасия |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
Ср |
|
3 |
Буторова Ксения |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
Б |
|
4 |
Возилова Милана |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
Б |
|
5 |
Дащенко Виктория |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
Ср |
|
6 |
Жестков Александр |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
Б |
|
7 |
Железина Элина |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
Б |
|
8 |
Иванов Алексей |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
П |
|
9 |
Игнатенко Софья |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
Ср |
|
10 |
Ким Александр |
+ |
+ |
_ |
_ |
+ |
- |
+ |
Ср |
|
11 |
Ким Михаил |
+ |
- |
_ |
_ |
- |
+ |
+ |
Ср |
|
12 |
Лабутина Елена |
+ |
- |
_ |
- |
_ |
+ |
+ |
Б |
|
13 |
Макарова Анастасия |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
Ср |
|
14 |
Монастырева Ангелина |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
Ср |
|
15 |
Никонов Родион |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
П |
|
|
Наличие навыка в % |
80 |
66,6 |
46,6 |
26,6 |
40 |
60 |
73,3 |
|
Повышенный уровень(П) - 2 чел. (13%)
Средний уровень (Ср) - 7 чел. (47%)
Базовый уровень (Б) - 6 чел. (40%)
Приложение 7
Протокол 2
Показатели сформированности
навыков в ИКТ-компетентности
учащихся 3 «Б» класса на констатирующем этапе
эксперимента
|
№ |
Фамилия, имя учащихся |
Навыки ИКТ-компетентности |
Уровень |
||||||
|
|
|
Идентификация |
Поиск информации |
Управления |
Интеграции |
Оценки |
Создания |
Передачи |
|
|
1 |
Николаева Салияжон |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
Б |
|
2 |
Кокшина Анна |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
Ср |
|
3 |
Михеев Владимир |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
Ср |
|
4 |
Носков Сергей |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
Б |
|
5 |
Осипова Ангелина |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
Ср |
|
6 |
Поляничев Алексей |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
П |
|
7 |
Рожков Сергей |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
Б |
|
8 |
Резаев Денис |
|
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
Б |
|
9 |
Седов Федор |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
Ср |
|
10 |
Синицын Данила |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
|
|
11 |
Соколов Кирилл |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
Б |
|
12 |
Торопова Анна |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
Ср |
|
13 |
Харитонов Сергей |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
Ср |
|
14 |
Чеплагова Влада |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
Б |
|
|
Наличие навыка в % |
71,1 |
57,1 |
35,7 |
50 |
57,1 |
64,2 |
57,1 |
|
Повышенный уровень(П) - 2 чел. (14%)
Средний уровень (Ср) - 6 чел. (43%)
Базовый уровень (Б) - 6 чел. (43%)
Приложение 8
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Тема урока: «Берегите воду».
Цель: уточнить и дополнить представления об огромной роли в быту и хозяйственной деятельности человека; раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты, её экономному использованию
Учебные задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к информации, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные: развивать умения работать в
парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между
собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Ход урока
|
Этапы урока |
Содержание урока. Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
I.Самоопределение к деятельности Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы; выяснить имеющиеся знания по теме. Задание 1. Проверка домашнего задания (тест с использованием) Задание 2. Краткий опрос (по вопросам раздела учебника «Проверь себя») |
- Добрый день! Начинаем урок окружающего мира. Прозвенел для нас звонок! Начинается урок! К нам без опоздания приходи старание, Помоги нам потрудиться - Мы пришли сюда учиться! - Укажите состояние воды, используя ProClass - В каких трёх состояниях вода находится в природе? - При каких условиях образуется лед? -Как образуется пар? - Как происходит круговорот воды в природе? (Демонстрирует схему «Круговорот воды в природе») |
Приветствуют учителя. Хором говорят стихотворение - настрой. Выполняют тест Индивидуальный ответ учащегося у доски. |
|
II. Учебно- познавательная деятельность Цель: уточнить и дополнить представление о роли воды; о факторах ее загрязнения |
- Назовите тему урока. Цель. - Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тема: Берегите воду - Оказывается, вода находится в опасности. Почему? Беседа. Почему воду надо беречь. Работа с иллюстрациями и текстом учебника. (Прослушивание сказки Н.А. Рыжова «Жила- была река». Аудиозапись) Краткий опрос - Почему в реке исчезла вдруг вода? - О чем напоминает каждому это стихотворение? Работа с иллюстрациями и текстом в учебнике. Краткий опрос. |
Формулируют тему и цель урока -Чистой воды на Земле становится меньше, а потребность в ней возрастает. Рассматривают схемы, иллюстрации, работают с текстом в учебнике. Отвечают на вопросы. Делают вывод: не надо загрязнять водоемы. От загрязнения гибнет всё живое. Учащиеся читают стихотворения Б.Заходера «Течет река» Делают вывод: не расходуйте воду напрасно! Берегите её! |
|
III. Интеллектуально- преобразовательная деятельность |
Работа в рабочей тетради № 1 , 2. Стр. 35. Проверка выполнения задания проверяют ученики с помощью |
Выполняют задание. Осуществляют проверку. |
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА |
||
|
IV. Диагностика качества освоения темы Цель: установить степень усвоения темы «Берегите воду» |
Организует проверку усвоения знаний по теме: «Берегите воду» |
Проверяют усвоения знаний с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass |
|
V. Рефлексия Цель: научить соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности |
- Определите главную мысль урока. - Что нового узнали на уроке? -Что вам больше всего понравилось? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? |
- Мы должны бережно относиться к воде. - Что есть предприятия, у которых нет сточных вод. - Чтобы сделать тонну стали или бумаги необходимо затратить много воды. Показывают смайлики. |
|
VI. Домашнее задание |
Домашнее задание: На выбор 1.Прочитать в учебнике о свойствах воды. 2.Провести опыты на с. 43 учебника 3.Сделать сообщение о воде. Итог урока |
|