Заранее благодарим Вас за сотрудничество.
Что является для Вас главным в воспитании ребенка?
здоровье и физическое развитие;
развитие нравственных качеств;
развитие умственных способностей;
развитие художественных способностей;
раннее обучение ребенка чтению, письму.
. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?
информационную помощь;
диагностическую;
консультативную.
. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?
родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары-практикумы;
индивидуальные беседы и консультации;
информационные листки, газеты, буклеты, книги;
тематические выставки, папки;
дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные.
. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей?
о целях и задачах дошкольного образования;
воспитательно-образовательных программах;
о ежедневной организованной деятельности детей в ДОО;
дополнительных услугах;
психофизиологических особенностях ребенка;
об успехах ребенка;
о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи.
. В какой роли Вы могли бы выступить, принимая участие в организации педагогического процесса в детском саду?
советник (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов);
гид (участие в организации экскурсий и походов);
наставник (организация занятий с детьми определенным видом деятельности: обучение их танцами, музыке, театрализации, другое);
групповой помощник (присутствие родителя в группе и включение его в разные виды взаимодействия с детьми);
помощник в разработке теоретических аспектов развития детей.
Благодаря такому анкетированию мы смогли выделить три группы родителей.
Родители - активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
Родители - исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители - наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу "меня воспитывали так же".
Выделив для себя такие группы родителей, нам стало проще подбирать те формы взаимодействия, которые бы отвечали всем потребностям каждой из группы родителей.
Познавательные формы взаимодействия заключаются в обогащении родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов дошкольного учреждения (логопед, педагог - психолог, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
Так, в нашей группе детей младшего дошкольного возраста нами используются такие формы работы с родителями:
родительские собрания ("Давайте познакомимся!", "Воспитание и обучения детей младшего дошкольного возраста", "Особенности психофизического развития детей четвертого года жизни и основные задачи воспитания", "О воспитании инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками", "Роль игры в развитии ребёнка");
консультации ("Детская застенчивость", "Характер ребёнка", "Организация труда и отдыха детей четвертого года жизни", "О правильном питании", "Профилактика заболеваний";
занятия с участием родителей ("История моего города", "Путешествие в мир сказок");
совместные проекты "Осенние изменения в жизни растений", "Ярмарка поделок";
выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями ("Мой пушистый любимец", "Тридесятое Царство", "Обитатели Черного моря");
совместные экскурсии к Вечному огню, в пожарную часть, посещение дельфинария;
Дни добрых дел (подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году, ремонт помещения и оборудования);
участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
оформление фотовыставок ("Мой родной уголок", "Все профессии важны", "Наши семейные увлечения");
работа с родительским комитетом группы;
беседы с детьми и родителями ("Как правильно чистить зубы", "Режим дня в выходные дни");
родительский уголок.
В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.
Приведем в пример наше проведенное первое собрание в этой группе. Чтобы показать родителям дружескую атмосферу, первое родительское собрание "Давайте познакомимся" было проведено в нетрадиционной форме. Для этого мы подобрали спокойную классическую музыку, были приготовлены заранее открытки-приглашения. Родительское собрание началось с небольшой игры "Знакомство", каждый родитель передавал друг другу мяч и произносил свое имя и имя ребенка. Поначалу все немного смущались, но через какое-то время это неловкое чувство переросло в радость, и группа наша сразу же наполнилась атмосферой добра, тепла и уюта. К собранию мы подготовили выставку-передвижку, где были вклеены фотографии из жизни нашего довольно еще молодого сада, как он строился, как зарождался, а также те немногие фотографии из жизни нашей группы, так как и наш детский сад, и наша группа только недавно начали свое существование. В конце каждого собрания мы вменили в традицию нашей группы обязательная похвала родителей за участие в жизни сада и группы с вручением письма-благодарности.
Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.
Наглядно - информационное направление включает в себя:
родительские уголки;
семейные и групповые альбомы "Семейное увлечение", "ЗдоровьеЛандия", "Улицы Анапы";
фотомонтажи "Из жизни группы", "В кругу семьи";
совместные субботники с родителями и детьми, на которых проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель таких мероприятий - укрепления детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.
Форма работы через родительские уголки является традиционной, там мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.
Инициативность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Использование таких форм дают возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Досуговое направление в работе с родителями, как уже говорилось выше, оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. В группе проведены:
развлечения "Мой лучший друг", "Самый лучший папа на свете", "Наши бабушки";
спортивный досуг "Мама, папа, я - спортивная семья";
празднование дней рождений - обязательный праздник в нашей группе. К такому мероприятию родители очень активно готовятся, придумывают сценарий, оформление, подарки;
Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. Праздник в детском саду - это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Основная цель таких мероприятий - укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.
Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, мы заранее вывешиваем объявление. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает лучше узнать своих воспитанников.
В зависимости от плана работы, сообща составляем график помощи родителей, обговариваем каждое мероприятие, решаем проблемы. Благодаря этому, все дела проходят с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносил крупицы своего труда, умения, творчества.
Создание единого образовательного пространства невозможно без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.
Изучение проблемы взаимодействия детского дошкольного учреждения и семьи на сегодняшний день является одной из актуальных. В связи с постоянным развитием и социальными изменениями в наше время современная семья вынуждена находить новые формы взаимодействия. Родителям нужно знать о том, что дошкольное учреждение является только помощником в воспитании детей, что именно родители должны все свое время уделять воспитанию своего ребенка и стараться не перекладывать всю ответственность на воспитателей и отходить от воспитательно-образовательного процесса.
Наше исследование посвящено проблеме взаимодействия детского сада и родителей детей младшего дошкольного возраста и изучалось оно на базе центра развития ребенка детский сад № 4 "Волшебная страна" в младшей группе. В основном, все родители очень активно относятся к жизни нашей группы, практически все праздники и различные мероприятия в нашем детском саду родители посещают с большим желанием. Родители многих детей, в особенности мамы, являются домохозяйками, поэтому все свое свободное время посвящают развитию своего ребенка, посещают различные кружки и студии развития.
В нашей группе мы каждый год пишем план совместной деятельности с родителями наших воспитанников. Все праздники и встречи составлены так, чтобы тематика организованных мероприятий отвечали всем стандартам дошкольного учреждения и интересам родителей. Чтобы избежать различные проблемы по сотрудничеству с родителями детей, наши формы взаимодействия согласованы по трем правилам:
Постоянно повышается уровень педагогической культуры как педагогами, таки и нашими родителями.
Регулярное изучение новых совместных форм сотрудничества родителей детей с нашим детским садом.
Систематическое завлечение родителей в деятельность нашего дошкольного учреждения, коллективная работа по обмену опытом.
Итак, нашими педагогами были выдвинуты основные задачи воспитателя:
Объединить усилия для развития и воспитания детей.
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Сотрудничество с родителями всегда проходит в нашей группе только с позитивным настроем, так как доброжелательный стиль общения является основой для работы педагогов с родителями. В каждой группе, да и у каждого ребенка родители отличаются друг от друга социально, материально и по многим другим параметрам, поэтому воспитатель должен к каждому родителю найти свой индивидуальный подход: где-то можно посочувствовать, где-то пожалеть, но никогда педагог не должен проявлять свое категоричное суждение, такой подход только оттолкнет родителей от воспитателя.
Воспитателями нашей группы с помощью сети Интернет была создана социальная группа для родителей наших воспитанников. В данной сети мы выставляем фотографии дошкольников нашей группы, проводим мини-отчеты о проделанной работе в течение дня, выставляются фотографии всех поделок, рисунков, проводим фото-отчет о проведенных занятиях. Так, любой родитель, который не всегда может посетить родительское собрание или беседу со специалистами, может задать свой интересующий вопрос, на который в течение небольшого срока времени будет дан исчерпывающий ответ по данному вопросу или будут даны советы. Так же с помощью смс-рассылки родители получают всю информацию, касающуюся различных мероприятий, конкурсов.
Любая форма работы должна начинаться с тщательного планирования, а для этого каждому воспитателю необходимо хорошо знать родителей детей своей группы. Для этого надо провести анализ состава родителей, их настроя, ожидания от пребывания ребенка в детском саду. Очень часто для этого используется анкетирование родителей, индивидуальные беседы или создание круглого стола - все это делается для эффективной работы с родителями, помогает подобрать определенные формы сотрудничества с семьей. Чтобы выявить наглядно семью воспитанника, воспитатели проводят анализ рисунков "Моя семья", "Мой дом", который помогает понять, как относятся к ребенку дома.
В современном дошкольном учреждении педагоги подразделяют родителей на три группы:
Родители, которые постоянно находятся на работе, без дошкольного учреждения таким родителям не обойтись. Предпочтения и желание таких родителей для своего ребенка - это полноценный уход и присмотр, обязательное развитие и организация интересного досуга. Эта родительская группа всегда четко исполняют все просьбы воспитателя и принимают участие в заранее объявленных мероприятиях. Единственное, что невозможно требовать от таких родителей - это обязательное посещение различных видов семинаров, иногда и родительских собраний. Таких родителей всегда нужно предупреждать о предстоящих мероприятиях в условиях детского сада заблаговременно.
Данные родители устанавливают сами себе рабочий график, у таких родителей есть помощь бабушек и дедушек. Дети таких родителей посещают детский сад, так как родители хотят, чтобы их ребенок всесторонне развивался, общался со своими сверстниками. Такую группу родителей необходимо вовлекать в работу детского сада.
Это семьи, где мамы не работают. Такие родители ратуют за правильный режим дня, обязательное развитие ребенка не только в условиях детского сада, но и с привлечением различных кружков. Данная группа родителей ждет от дошкольного учреждения познавательного, интересного общения, игр со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе. В данном случае воспитателю необходимо найти из этой группы несколько мам, которые войдут в число родительского комитета и станут активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведений праздников, конкурсов, выставок и т.д.
Но, в связи с введением ФГОС ДОО перед воспитателями ДОО поставлена задача - активизировать работу с родителями. В связи с этим, мы решили проанализировать имеющиеся формы работы педагогов с семьями детей младшего дошкольного возраста с целью оптимизации работы в этом направлении. Нами был организован эксперимент.
Экспериментальная работа проводилась в 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Для проведения экспериментальной работы нами были выделены две группы родителей - экспериментальная и контрольная - по 36 родителей в каждой группе. В каждой из этих группа есть родители, которые более чутко относятся ко всей деятельности нашей группы и с большим желанием и энтузиазмом посещают все мероприятия. Есть родители, которые не посещают ни совместные с детьми мероприятия, родительские собрания, которые в большинстве своем хотели бы участвовать в жизни детского сада, но по причине нехватки времени и в связи с огромной занятостью на работе не могут себе этого позволить, а так же родители, которые очень мало интересуются, чем живет их ребенок в дошкольном учреждении.